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相似文献
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1.
规范职教     
明年,是中国职业技术教育改革20年。20年来,中国职业技术教育改革取得了哪些主要成就?近日教育部职教与成教司副司长刘占山撰文对此作了回答。一是改善了我国劳动者队伍素质;二是适应了我国产业结构的调整,推动了国民经济和社会的发展;三是促进了劳动就业;四是维护了社会稳定;五是有利于构建我国的终身教育制度和体系。目前,我国职业高中专业设置多达900种。为规范职业高中的专业设置,最近,教育部已开始着手制订职业高中专业目录,制订专业目录的原则:一是严格把握中级职教人才的培养标准;二是专业目录要与国家的职业分类和职…  相似文献   

2.
关于国家级重点职业高中专业设置的分析与思考   总被引:1,自引:0,他引:1  
为制订全国职业高中专业目录做准备工作,1997年初,国家教委职教司和职教中心研究所,共同对296所国家级重点职业高中的专业设置情况进行了调查。调查采用问卷的形式进行,共回收问卷273份,回收率92.2%。目前我们正将回收的信息数据录入计算机,建立数据...  相似文献   

3.
为了推动高等工程专科教育的基本教学建设工作,加强对高等工程专科教育的宏观管理,使专业设置和专业建设有章可循,国家教委于今年5月12日下发了《关于组织制订高等工程专科基本专业目录工作的通知》。通知中提出,这次工程专科基本专业目录制订工作的目标和主要任务是:研究专业划分和设置的原则,以及专业目录的基本作用;制定出基本专业目录,编写出专业简介和专业名称对照表;按照制定出的工程专科基本专业目录,提出专业调整实施办法,调整好现有的专业。  相似文献   

4.
关于职业高中建筑施工专业教学计划和教学大纲的几点说明陈光,许高炎国家教委按照《关于制订职业高级中学(三年制)教学计划的意见》的原则与精神,结合各专业的实际,制订和颁发了职业高级中学(三年制)建筑施工等四个专业的五个教学计划。与建筑施工专业教学计划相配...  相似文献   

5.
近几年来,我国的职业技术教育形势喜人,迅速发展,到1993年年底,全国职业高中已达8400多所,省级重点职业高中455所。为确保人才培养的规格质量,搞好职业高中的教育、教学工作,国家教委组织制订并颁发了职业高中建筑施工、电子电器、服装制作、饭店服务、中餐烹饪等专业的教学计划及专业课程教学大纲。  相似文献   

6.
关于职业高中电子电器专业教学计划的几点说明陈光,王军伟随着职业技术教育的不断发展,职业高中的课程设置,教学内容如何更好地适应各行各业的需求,进一步提高教学质量,已成为迫在眉睫的问题。为此。国家教委于1990年初颁发了《关于制订职业高级中学(三年制)教学计划的意见》(教职017号),并对一批在职业高中中量大面广的专业,开始编写专业教学计划、相关的教学大纲和与之配套的教材。1993年3月国家教委正式颁发了电子电器、建筑施工、种植、服装制作等五个专业教学计划。在编写的过程中,国家教委职教司在认真总结过去实践的基础上,与有关专家一起有针对性地对各个专业提出了改进和完善的构想及实施方案。现我们对其中改革步伐较大的电子电器专业教学计划作以下几点说明:一、将国家教委《关于制订职业高级中学(三年制)教学计划的意见》(简称件)的原则与精神,具体落实到专业教学计划、教学大纲的制订与教材编写工作之中。根据文件精神,职高电子电器专业的培养目标是掌握该专业所需要的文化基础知识、专业技术知识与实际操作技能的中级技术工人;政治文化课、专业课、实习的课时比例定为3:3:3.5左右,另安排了大约5%的专业选修课。二、在教学大纲制订与教材编写  相似文献   

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职教动态     
山东下放中职专业设置权   记者日前从山东省教育厅获悉,山东在规范中等职业学校专业目录的同时,也下放了专业设置的权限,规定今后中等职业学校 (含普通中专、职业高中、职业中专、各类成人中专 )可以根据当地经济和社会发展的需求,自主设置教育部制定的《中等职业学校专  相似文献   

8.
1994年4月,由辽宁省、江苏省、山东省、黑龙江省、西安市、武汉市、长春市等七省市组成了“部分省市职业高中幼儿教育专业课程结构总体改革实验教材编写委员会”,依据辽宁省教委制订的职业高中幼儿教育专业教学计划,组织编写了一套职高幼教专业实验教材,由辽宁省职业技术教育教学用书审定委员会审定。全套书共11种,包括《自然科学基础知识》、《幼儿卫生  相似文献   

9.
职业高中文秘专业教材简介陈向1994年国家教委职业技术教育司面向全国职业高级中学,制订了《文秘专业教学计划及部分专业课程教学大纲》(三年制),根据该专业的教学计划、教学大纲.以及所设置的课程,高等教育出版社将陆续出版其全部教材。这套教材被列入国家教委...  相似文献   

10.
文化课教学是职业高中教学工作的重要组成部分.根据国家教委《关于制订职业高中(三年制)教学计划的意见》中的阐述“文化课是学生必须学习的主要基础课程,是学习专业课和提高文化素养的基础”,文化课教学肩负着提高学生科学文化素质和服务专业的双重任务.因此,文化课教学的质量如何直接影响到学校的  相似文献   

11.
国家教委《关于制订职业高级中学(三年制)教学计划的意见》中,要求处理好实训教学与理论教学的关系,贯彻理论与实践相结合的原则。但从目前职业高中的办学实践来看,二者的关系处理不尽人意,已成了提高教学质量的一大障碍。因此有必要对此进行探讨。 一、现状分析 1.理论教学与实训教学相脱节。目前的职业高中,大都是教务部门制订专业理论教学计划,实训部门制订生产实习教学计划,两部门独立工作,相互间沟通少,很难衔接。专业理论教师不熟悉生产实习教学情况,实际动手能力差。生产实习教师不熟悉理论教学情况,专业理论知识不足。学生在理论学习阶段是死读书,在生产实习中不能很好地使理论知识与实际相结合。  相似文献   

12.
高等工程专科教育与工程本科教育、研究生教育,相互依存、相互联系,构成高等工程教育的有机体系。而工程本科与研究生两个层次都早已制订出专业目录,在这种情况下,现在着手研究与制订《高等工程专科基本专业目录》的工作,就成为优化高等工程教育结构和关系到高等工程教育事业发展全局的基础性教学建设工作。  相似文献   

13.
针对电力行业发展对电力中、高等职业技术人才知识、技能的要求,1995年7月提出了中专、技校一体化的“新型电力工业学校专业目录”。在目录的制订中,处理了六个方面的关系:一、电力行业干专业的设置与为其他待业配套专业的设置之间的关系。二、专业的针对性与专业的适应性之间的关系。  相似文献   

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机杨专业教材《国家教委规划》将于1998年秋出版发行国家教委职教司于1996年4月在北京召开了全国职业高中机械专业(通用工种)教学计划及部分专业课程教学大纲审定会。此次制订的教学计划紧密结合我国机械行业的实际,以机械工业部、劳动部lop年颁发的(工人技术等级标准》(通用部分)和(职业技能鉴定规范)(考核大纲)为依据,确定职业高中机械专业助培养目标为机械行业通用工种中级技术工人,充分体现“宽专业”的特点,培养学生一专多能,成为复合国人才。课程设置是实现培养目标的保证,也是教学计划的主体。机械专业教学计划以培养…  相似文献   

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1993年3月国家教委组织了由北京、四川、江苏等14个省、市教委选派出的专业教师、教研员,在苏州召开了全国职业高中电子电器专业部分课程教学大纲审定会议。这次会议审计通过了全国职业高中电子电器专业教学计划与17门专业课程教学大纲,成立了全国职高电子电器专业教学研究组,落实新一轮教材的编写工作。经过与会代表认真、细致的研究讨论,会议对职高电子电器专业的教学计划,教学大纲,以及新一轮教材的编写提出了改革构想与实施方案。改革构想包括以下几个方面。 一、将国家教委《关于制订职业高级中学(三年制)教学计划的意见》(教职[1990]017号,以下简称文件)的原则与精神,具体落实到该专业教  相似文献   

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职教信息     
国家教委关于实行五天工作制后调整普通中专和职业高中教学时间的意见国家教委教职厅[1995]4号文件规定,自1995年秋季开学始,全国职业技术学校实行五天工作制。为做好教育教学工作的安排,该文件对普通中专学校和职业高中的教学时间提出调整意见:普通中专:普通中专对原教学计划的学时数作相应调整。学校可根据所执行的学制与专业类型,依调整后的周学时对教学总时数进行适当调整。调整教学时数要与有计划的修订教学计划和深化教学领域的改革结合起来。职业高中:职业高中(三年制)全学程总周数仍按国家教委《关于制订职业高级中学(三…  相似文献   

17.
随着社会主义市场经济的发展,国家在用人制度、职业岗位设置、专业工种配置等方面都提出了新的要求,形势发生了新的变化。因此,技工学校必须适应这一变化,尽快进行专业调整。具体设想是:增设复合工种专业、新技术专业和第三产业专业,并在调查研究的基础上,逐步制订出统一的技工学校专业目录  相似文献   

18.
为贯彻落实《职业教育法》中“实施职业教育应当根据实际需要,同国家制订的职业分类和职业等级标准相适应,实行学历证书、培训证书和职业资格证书制度”的规定,进一步深化职业高级中学的教育改革,加强教学领域的基础性建设,建立科学合理的专业设置体系,使职业高中教...  相似文献   

19.
根据教育部 1998年颁布的《普通高等学校本科专业目录》 ,东北大学将原来的钢铁冶金、有色金属冶金、冶金物理化学三个专业整合为宽口径的冶金工程专业 ,并制订了新的冶金工程专业人才培养计划和课程体系。新的人才培养计划克服了过去只注重知识的传授和技能的训练 ,而忽视创新  相似文献   

20.
2012年,教育部普通高等学校本科专业目录修订的最大亮点在于将专业的具体设置,分为了基本专业和特设专业两大部分,目前工程教育专业认证通用标准并未对对特设类专业进行制订补充标准,工程教育专业认证背景下特设专业人才培养模式研究工作鲜有开展。本文紧紧围绕工程教育专业认证,结合特设专业自身特点,以空间信息与数字专业建设为例,进行了人才培养模式初探。  相似文献   

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