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谢雅 《中国科教创新导刊》2008,(13):158-159
高校计算机专业课的考试与公共课和基础课考试相比具有较大的差别。论文分析了现有高校计算机专业课考试的不足,针对现有考核方式的局限性给出了新的考核方式建议,并进行了新考核方式的试点研究和效果问卷调查,调查结果表明,大部分学生对新的考核方式表示满意,新的考核方式有力地调动了学生的学习积极性,能使考试成绩更加真实地反映学生对知识的掌握程度。 相似文献
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开放教育试点专业课程终结性考试改革的探讨 总被引：3，自引：0，他引：3
陈琳 《中国远程教育(综合版)》2003,(23)
开放教育试点专业对学生的最终学习成绩采取形成性考核与终结性考试相结合的方式,改变了用一次考试评价学生学习情况的做法。但四年来,终结性考试的改革力度尚显不足。本文结合蹲考调查实际,通过对中央电大统设必修课试卷命题情况的统计分析,从考试内容、考试方式、考试时间等方面对改革课程终结性考核进行了探讨。 相似文献
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王志远 《现代远程教育研究》2007,(2):52-54
中央电大“网络化考试”的改革包括两个方面:评价方式的改革和提供随机的考核服务。本文从商法课程试行网络化考试出发,对“网络化考试”改革目的,“网络化考试”改革的基本原则,网络化形成性考核和终结性考核在教学过程中应发挥的重要作用,以及对“网络化考试”方案的进一步调整等问题进行了思考。 相似文献
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文章对河北省高职院校考核方式进行了调查,根据调查得出了河北省考核方式的不足:一是各学校的考核方式相差较大,发展不均衡;二是含有笔试考核的课程占较大比例,含实际操作考核的课程所占比例不大,以过级考试代替考核比例极小;三是企业在校企合作开发课程的考核中的参与度不高;四是重结果性考试、轻过程性考试。并提出高职院校考核方式的改革应选择向多样化方向发展,着重考核职业核心能力;应引入以证代考的职业资格证书、技能证书制度;应注重学习过程的考核;建立企业本位的评价体系等建议。 相似文献
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《湖北大学成人教育学院学报》2018,(6):66-70
从高等教育普及化、现代信息技术的发展、学习者特征和质量保障体系的构建四个维度审视当前开放大学的考试,可发现:其考试组织形式较为僵化,缺少灵活性;考核方式相对单一,与现代信息技术深度融合不够;考试内容适切性不强,与学习者的特征契合度不高;考试结果的分析和反馈不足,在质量保障中的作用不突出。据此,可采取优化考试组织形式,构建多元化的考核方式,提高考试内容的适切性,进行大数据的考试分析和反馈等措施以应对普及化高等教育和信息技术新发展对开放大学提出的挑战,满足学习者多样化的考试需求和开放大学质量保障的需要。 相似文献
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按高职院校专业考试改革方案建设原则,对高职院校金融专业《商业银行经营与管理》课程考核方式进行有益的探索和尝试,将以国家职业资格鉴定考试为依据,以考核知识的应用、技能与能力水平为核心,采用课程教学过程中的形成性考核与期末课程结束的总结性、鉴定性考试并重的,由多种考核方式构成、时间与空间按需设定的多次考核综合评定成绩的课程考试模式,努力实现多元化的能力考核方式,真正实践高职院校“厚基础、重应用”的办学宗旨。 相似文献
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本文结合我校西语人才培养目标和课程改革的实际情况,通过对西班牙语通用水平考试进行分析,探索新的考核方式：即变传统的单科考试为综合西班牙语考试,并且在考核机制上增加过程性考核,从而为下一步制订专业课程考核方案做准备。 相似文献
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高校师范生课程考核方式已难以适应创造型人才培养的需要。本文分析了当前考试方式存在的问题：考核目标的偏差性、考核方式的单一性、评价主体的一维性等．并结合教学实践对考核方式改革进行探索．以促进学生的发展为出发点,建构多元化的考核体系。 相似文献
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新的教育教学环境下,本科教学的课程考试方式也亟需变革。本文以经管类本科课程为研究对象,较为详细地阐述了国外大学相关课程的考试方式,从中得到了一些有价值的启示,尤其可以借鉴国外大学在考试形式多样,重视过程性考核而非终结性考试,在考核评分方面力求全面客观等方面的具体做法。 相似文献
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梁欣 《思茅师范高等专科学校学报》2009,25(4):117-120
中国近代学制的建立与发展极大地推动了高等教育的现代化进程,并在此期间受到了许多西方包括日本等国影响,但学术界对其发展过程是依附还是借鉴分别持不同观点。通过分析中国近代高等教育学制的嬗变来反思中国高等教育的现代化进程,势必对高等教育未来的发展有所帮助。 相似文献
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要推动我国高等教育创新,就必须高度重视并积极推进高等教育科学研究的创新。当前,既要克服高等教育研究脱离高等教育实践的倾向,也要克服高等教育实际工作者远离高等教育科学研究的局面。而加强院校研究是促进高等教育研究与实际有机结合的可行方法。 相似文献
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傅霞 《贵州教育学院学报》2010,26(3)
针对当前高职院校中高等数学教学的不足,指出其课程改革必须在教学观念、教学内容、教学手段及评价方法等方面与高职教育深入结合,更加体现高职教育特色. 相似文献
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高教大众化与高教结构调整 总被引：3，自引：0，他引：3
文章论述了我国高等教育大众化的根本目的，指出，企图仅依赖普通高校的扩招来实现我国高教大众化不仅不现实，也不能适应社会对多层次、多类型人才的需要。面对国际竞争，结合我国实际，应当发展多种形式的高等教育，高等职业技术教育就是其中重要的一种。 相似文献
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党纯才 《南昌教育学院学报》2012,(8):110+112
高等职业教育的高等性是高等职业教育人才培养目标定位的基准,忽视对高等职业教育的高等性特征的认识,将使高等职业教育人才培养目标和人才质量出现问题。因此,要坚持高等职业教育的层次和类型,从高等教育的高等性认识高职英语教学,在突出高职英语教学特点的同时,重视其高等性,才能达到高等职业教育专业英语教学的目的。 相似文献
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刘朝霞 《南昌教育学院学报》2013,(10):88-89
文章主要针对高职高专高等数学教学过程中普遍存在的问题,提出了改革传统教学模式的建议和思考。笔者结合自身多年从事高职高专高等数学的教学经历,深入分析了高职高专学生的心理特点及学习特点,并对高职高专学生学习高等数学的现状进行了调查分析,提出了对传统教学模式改革的几点看法。 相似文献