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教案是指教师的教学方案设计，是教师课堂教学准备阶段(备课阶段)的初步成果，是教师高效完成课堂教学任务的前提条件。传统意义上的教案通常书写在教案本上，其优点是便于教师携带和随时随地的翻看，缺点是不便于根据实际及时修改，而且不适应现代化教学资源共享的要求。随着办公现代化， 相似文献
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梁涛 《中国小学语文教学论坛》2004,(6):45-45,47
2004年3月5日，中央电视台《今日说法》节目播出了这样一个案子：2002年4月的一天，重庆市南岸区四公里小学教师高丽娅要求学校返还她以前上交的全部教案，但是学校只还给她4本教案，而其他的44本教案被告知已处理掉了。高老师认为教案是她的劳动成果，有她自己的思想和对知识的理解，有她的个人创作在里面，学校没 相似文献
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重复繁琐的劳动、详详细细千篇一律的教案书写占用了教师大量时间。因此,我以为教案应该是:一、案简意明,简便易行新教案书写形式和内容:新教材版本图文并茂,内容丰富,许多潜在的内涵需要教师记忆内化,到课堂中去调整发挥,不需要教师进行书写上的重复劳动。因此我们对书写形式和教学内容进行了调整:教师备课可写简案,不拘泥在教案本上,可写在教参、教科书、图片说明及教案本上,主要模式有:①文字式;②提纲式;③流程图;④图文式;⑤表格式;⑥程序式(步骤式)等;新教案内容主要有:①本章内容;②教学目标(訩情感目标;訪智能目标———能力培养;訫… 相似文献
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[案例]1990年，高丽娅调到南岸区四公里小学当语文老师。此后12年中，她共交给学校48本教案。2002年4月，因为要写一篇教学论文，她想从以前的教案中查资料，便要求学校退还教案，谁知学校只还了4本。高丽娅认为学校侵犯了自己的合法权益．协商未果后告到法院，要求学校返还教案，并赔偿损失8800元。 相似文献
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回顾从教走过的路,发现每学期的教案都被评为优秀,翻翻一本本详尽的教案,的确,它是一份宝贵的材料,是我经验的积累,也正是它,才促使我的教学质量不断提高。作为一名教师,要提高教学质量,首先要上好课,而备好课又是上好 相似文献
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1990年1月，高丽娅调入重庆市四公里小学从事小学语教学工作。四公里小学规定，从事教学工作的教师必须在课前备课，编写教案，并在每学期期末向学校上交教案备学校检查。从1990年至2002年，高丽娅先后上交教案本48册。在高丽娅提出要求返还教案本后，四公里小学曾返还给高丽娅教案本4册，其余均已被销毁或变卖了。 相似文献
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引子：
上个学期我参加了我区教学能手的评比，有了一次从未有过的上课经历，每每想把教案按照传统的教学设计模式整理出来，但是又担心破坏这一次讲课的真实教案，左思右想之后还是决定呈上原汁原味的一课。一是为了纪念，纪念那曾经令人难以忘怀的一夜；其二则是为了能以一堂“家常课”来抛砖引玉，甚至能引起更多同行的关注。 相似文献
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宋茹玉 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2002,(12):40-40
语文学科是最具有人文精神的学科。以人为本以学生为中心的教学理念在语文教学中也越来越受到重视。但毋庸讳言，语文课堂教学中仍然存在着许多与此相违的现象。具体为：一、以教案为本教师过于依赖教案，进入教室如同进入车间，严格按教案的程序组织教学。提问时循循善诱，极力将学生的思维纳入自己教案的“轨迹”，如遇启而不发的学生，或语重心长地教诲一番，或弃置一旁，请出“高手”代其回答了事，以保证课堂教学进程顺畅，教学任务按时完成。从表面上看，这些教师能够完成教学任务，实际上他们完成的只是其写在教案上的任务。二、以课… 相似文献
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徐志勇 《福建教育学院学报》2005,(11):24-26
所谓“本”，就是指课本，也包括教参、教案。在计划经济体制下，曾把课本视为“法律”。不按课本进行教学是不行的。教者完全充当了教材或教案的“搬运工”，教学完全拘泥于课本，不讲学生实际，不管社会发展潮流，以本为尊，把教材（教案）奉为“经典”。思想政治课作为一门科学。同样具有科学的知识结构和体系，如果教师忽略了对基础知识的必要的教学和训练．不善于引导学生去学习和掌握这些课本知识．那么素质教育也就如同“无本之木，无源之水”。但是，从另一个方面来看，把“本”提到绝对高度。 相似文献
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明凤军 《基础教育(重庆)》2005,(3):58-58
作为教师，就要备课和书写教案。可是，执教几十年，写惯了教案的我，现在按照学校要求写“学案”，冷不丁的还真有点不适应，因为“教案”与“学案”不仅仅是名称上的差别和改变，而是教育理念的根本转变。 相似文献
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十多年前，为了全面提高教育质量，我市教育局在教学常规中规定：教师不写教案不能进课堂，教案必须提前一周写出来，教案中不仅要写重点、难点，而且要写教学方法与板书设计。这些规定看似合理，但在实施过程中出现了两个问题。 相似文献