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目前,高校体育教学在课程设置、教学方法等方面还存在许多问题,要改变现状,就要更新教育观念,确立＂全面育人、健康第一、终身体育和身心协调发展＂的指导思想,在体育教学中坚持六个结合,真正实现体育教学的目标,为社会培养德、智、体全面协调发展的人才。 相似文献
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运用文献资料法和逻辑分析法,对高校民族传统体育课程思政的价值意蕴、实践困境与纾解路径进行深入剖析。研究认为,加强高校民族传统体育课程思政的建设与实践有助于推进中华民族伟大复兴、落实立德树人根本任务、实现大学生的全面发展、优化高校体育课程结构以及弘扬民族传统体育文化。研究指出,高校民族传统体育课程思政的建设实践存在制度保障尚未健全、基本理念定位不准、教学目标设置模糊、教学资源整合不够、过程性评价缺失等方面问题。研究提出高校民族传统体育课程思政建设的实践路径:加强顶层设计,全面推进“大思政课”建设;坚持文化润人,深挖民族传统体育特色文化;坚守体育本色,明晰体育课程思政育人目标;把握主导力量,提升体育教师课程思政能力;关注育人过程,做实做常体育教学动态评价。 相似文献
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学校体育是教育的一个重要组成部分,体育教育是通过体育进行教育,并以其造就德、智、体全面发展的人的一门科学。明言之,体育教育是使受教育者在心理上、生理上施行一种有目的的系统的感化和刺激,以便在身心上(包括物质的和精 相似文献
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运用文献资料法,对在抗战期间西南联合大学的体育教育进行了梳理.认为:在西南联大实行的"通才教育"体系中,体育是不可或缺的重要组成部分.相同的教育理念使西南联大的领导层在教育目标的确定上达成高度一致.注重学生德、智、体全面发展,为体育行为的实施提供了思想保障;在遵循教育部相关规定的同时,西南联大根据实际情况,灵活地调整体育教学及评价方式,并通过各种辅助手段,尽最大努力实现着体育的教育价值;西南联大对昆明地区体育的综合性贡献是客观而巨大的;由于受西方文化影响的差异,三校的体育观不尽相同,其中清华大学对体育的认识程度更高一些,可以说,西南联大基本沿袭的是清华大学传统的体育理念和运作模式. 相似文献
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中华文化源远流长,博大精深,里面包含有许多精华成分,应该积极弘扬和传播。在当今社会,人们越来越重视教学与传统文化相结合,初中体育教学也不例外。但在应试教育的影响下,体育课程不受重视,且教学内容过于单一,教师缺乏传统体育文化知识,这样的教学模式不适合当今素质教育所注重的德、智、体、美、劳全面发展的目标,在一定程度上影响了我国体育事业的发展。 相似文献
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新体育课程对体育教师的挑战及应对 总被引：1，自引：0，他引：1
基础教育的课程改革是实施素质教育的核心环节,课程集中反映了社会发展对教育的需求,体现着教育价值的取向,制约着教育的活动方式,直接影响着学生身心的成长和整体教育质量的提高,新的体育课程(小学)和体育与健康课程(中学)是中小学课程体系中的一个重要的组成部分,是实施素质教育和培养德、智、体、美全面发展人才所不可缺少的重要途径,它是建立在全新教育理念基础上的,对原有的体育课程进行深化改革并突出健康目标的课程,同时对教师也提出了新的挑战。一、新体育课程对体育教师提出的挑战1.新体育课程目标对教师的挑战课程目标是衡量教师… 相似文献
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为解决学校体育的发展遇到的瓶颈,采用文献资料法对美国大学体育教育理念进行了研究,发现美国大学体育不仅有着浓厚的传统和多重目的性的教育价值,而且还具有卓越的竞技水平,同中国理解为单纯德、智、体中的体育有区别,美国的学校体育和竞技体育是紧密联系着的。革新大学体育发展理念,促进学校体育和竞技体育的有机融合,是解决学校体育发展的有效途径之一。 相似文献
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文章运用文献资料、问卷和专家访谈等研究方法,针对目前民族传统体育专业课程设置的现状和其中所存在的问题及其相关的影响因素进行了分析并提出了一些构想。强调在课程设置上,首先要明确民族传统体育的内涵和外延,要突出民族传统体育专业自身的特点,要形成自己的特色,而且还要结合实际情况,进而为民族传统体育的完善和发展创造一个广阔的空间。 相似文献
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敦煌体育作为我国璀璨的民族传统体育文化,记载着千年体育文化并传承着体育精神,形成了内涵丰富的敦煌体育学科。笔者意将敦煌体育文化作为奠基,服务于当代高校体育课程,即将敦煌体育文化与高校体育教育有效融合,在挖掘与传承敦煌体育精神的基础上,综合塑造高校学生的核心素养。并提出了优化课程设置、创新教学方式、关注课程过程培养的敦煌体育课程教学模式,立志于传承敦煌体育精神与培养学生综合能力与体育素养。进而改革与建设敦煌体育在高校中的实践。 相似文献
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陈祥奎 《中华武术(研究)》2023,(2):114-116
民族传统体育作为我国体育文化当中的重要构成,彰显着民族精神和民族智慧等,对健康人格的培养、民族文化的传承奠定了良好的基础。高校民族体育课程思政的发展,要把民族传统体育课程作为“立德树人”的媒介,在课程开展的各个环节中充分挖掘所蕴含的思政要素,通过民族传统体育课程和思政课程的同向同行,不断促进高校体育课程体系的优化,推动民族体育文化的弘扬和传播。 相似文献
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改革开放后,中国经济不断发展,人们生活水平不断提高。国家需要培养包括德、智、体、美、劳5个方面都符合要求的人才,我国在教育方面的投入很多。这就是我国进行体育教育的原因,引起了前所未有的关注。然而,在传统的中学教育的影响下,一些学校仍然没有发展体育教育,而是用文化课程代替了体育教育。为了提高学生的身体质量,作为当前学校体育运动强劲发展的一部分,中学应继续关注体育锻炼并改善体育锻炼,这很可能需要根据各个学生的兴趣来实施。为了提高中学生的体育表现,学校需要明确体育锻炼目标,使中学生的身体素质得到全面提高。 相似文献
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“德、智、体”与“德育、智育、体育”之我见 总被引：1，自引：0，他引：1
“德、智、体”与“德育、智育、体育”是两个完全不同的概念．德、智、体是培养对象的三大素质，德育、智育、体育是学校教育的三种具体教育，是实践活动．＂德、智、体＂是德育、智育、体育、美育与劳动教育等一系列教育的结果，德育、智育、体育是教育者为使受教育者获得德、智、体全面发展而施加的系统影响．＂德、智、体＂是目的，德育、智育、体育是手段、是过程． 相似文献
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高校是培养高等技术人才的学府,高校教育必须遵循党的德、智、体全面发展的培养人才的教育方针,重视对学生的思想品德教育。高校体育是高校教育的重要组成部分,对学生进行思想品德教育也是体育教学的重要任务。在体育教学中除了智力活动外,学生的整个有机体都参与活动,这是体育教学区别于其他课程的显著特点。因此体育教师要根据体育教学的特点和学生心理发展状况,在制订每堂课的具体任务过程中, 相似文献
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伴随着我国信息化与经济化社会的发展,愈加强调对于人才素质的培养,重视对于人才的身体素质锻炼,使其更好地适应社会的需求。新时期下的我国高校教育,体育更是其不可或缺的重要组成部分。许多高校与社会学者,都强调人才德、智、体三者的联系,正确地看待高校体育的教学管理,从学校、教师、学生三者为出发点,表述本人对于高校体育教学管理的几点看法。 相似文献
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梁平 《体育成人教育学刊》1994,(Z2)
体育教学中思想品德教育之我见郑州电力学校梁平学校体育是学校教育中的重要组成部分，是培养德、智、体全面发展人才的客观需要，也是学校活动中不可缺少的一个环节。毛泽东曾经指出：“体育一道，配德育与智育，而德智皆寄于体，无体是无德智也”。充分肯定了体育与德智... 相似文献
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1、体育教育向健康教育的转换随着素质教育新课程标准在全国的全面展开,对于体育教育自身素质的要求也在逐步提高。在以往的学校教育体制中,强调培养德、智、体、美、劳全面发展的人才。其中,德育、智育、体育是学校教育的前提 相似文献
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中学体育是学校教育的重要组成部分,它与德育、智育紧密结合,肩负着为社会培养德、智、体全面发展人才的历史重任。学校体育活动的开展与体育教学过程的实施,是实现学校体育工作的最基本的也是最重要的组织形式和途径。对中学体育教学的调查,不仅具有现实的意义,而且具有一定的社会指导意义。本文通过运用问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法、文献资料法等科研方法,对新乡市中学体育师资队伍、教学内容、教学方法、场地器材设施、课程设置等进行调查与研究,分析新乡市中学体育教学中存在的问题,并提出结论与建议。 相似文献