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后现代主义课程观的开放性、不确定性和内在自发性等特点对师生互动的建构带来很多启示,笔者认为教师在师生互动中不是做得太少而是太多,从而提出教师不要做的五个方面：不要剥夺学生的个体地位;不要垄断师生交往的过程;不要排斥互动中情感的作用;不要限制师生互动的时空;不要限定师生互动的结果。 相似文献
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要主动接触,不要坐等回避;要守信保密,不要随意宣扬;要耐心倾听,不要肆意打断;要热心真诚,不要冷漠无视;要实事求是,不要主观臆断;要讨论启发,不要说教灌输; 相似文献
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陶行知先生说过:"我们要活的书,不要死的书;要真的书,不要假的书;要动的书,不要静的书;要用的书,不要读的书。"延伸一下,我觉得还可以这样理解:"我们要活的课堂,不要死气沉沉、僵化保守的课堂。"而如今,"让课堂充满生命活力,让学生成为 相似文献
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新课程改革正在进行,新理念要对教师课堂教学艺术进行重新诠释。教师要做好五种良好准备: 学会对话,不要独白;学会宽容,不要排斥;学会赞赏,不要批评;学会装傻,不要权威;学会等待,不要急 躁。 相似文献
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课堂教学改革是新课程实施的关键。在新课标下的语文课堂教学应该做到“五要五不要”：要突出人文性,不要淡化工具性;要珍视独特体验,不要忽视价值取向;要注重激励性评价,不要廉价表扬;要强调自主性,不要放任自流;要鼓励合作学习,不要忽略独立思考,从而真正提高教学的实效性。 相似文献
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郑慧芳 《中国教育发展研究杂志》2009,6(5)
初中生物教学不要教师中心,独占课堂;不要讲解抽象深奥,教不得法;不要语言干瘪,平淡乏味;不要开端不良,令人扫兴;不要轻视图像,智能受损,不注重生物学科的独特性;不要讲练不当,处理失衡;不要课堂中心,书本中心,不注重生物教学的实践性;不要重智轻德,认识片面,不注重突出本学科的思想性。 相似文献
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一、以读为本,力求把课文读正确、流利我们的阅读课不要硬给课加码,加重任务,拔高要求,也不要脱离学生实际,求全、求多;不要把教学环节设计得过于复杂,也不要使教学方法花样常常翻新,更不要让课件充斥课堂,喧宾夺主;不要因为语文的综合性强,把什么都综合了起来,也不要 相似文献
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作为班主任要学习教育学和心理学,不要对此一无所知;要有法律法规意识,不要为所欲为;要有正确的人生观,不要误导学生;要有方式方法,不要鲁莽从事;要有一定目标,不要成为一个＂事务性＂的班主任。 相似文献
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《小作家选刊(小学)》2006,(3)
托马斯·杰弗逊是美国第三任总统,在他给孙子的忠告里,他提到了以下10点生活的原则:1.今天能做的事情绝对不要推到明天;2.自己能做的事情绝对不要麻烦别人;3.决不要花费还没有到手的钱;4.决不要贪图便宜,购买你所不需要的东西;5.绝对不要骄傲,那比饥饿和寒冷更有害;6.不要贪食,吃得少一点不责任编辑/比格6.不要贪食,吃得少一点不会使人懊悔;7.不要做勉强的事情,只有心甘情愿才能把事情做好;8.对于不可能发生的事情不要庸人自扰;9.凡事要讲究方式方法;10.当你气恼时,先数到10再说话,如果还是气愤,那就数到100。总统的10条人生哲学… 相似文献
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陶行知说:"我们要活动的书,不要死的书;要真的书,不要假的书;要动的书,不要静的书;要用的书,不要读的书,总体来说,我们要以生活为中心的教学做指导,不要以文字为中心的教科书。"时事内容随着社会的发展,人民生活的变化,时间的推移,不断发生变化,由此可见让时事走近课堂是社会进步、教育改革的要求。 相似文献
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提问是小学语文教学中的一个重要环节,也是教师课堂教学的一种常用方法,在课堂教学中有着重要的作用。教学是一门艺术,精彩的提问可以使一堂课锦上添花。课堂提问要做到五要五不要,即:一要有目的性,不要盲目乱问;二要有科学因素,不要随便乱问;三要有数量限制,不要强提多问;四要有时间观念,不要无休止地问;五要有等次之分,不要全班"一问"。1.目的性。一篇课文有许多问题等待解答,但由于时间有限,不能一一去问,也不能一一来答, 相似文献
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笔者结合工作实践就评课中的几要几不要谈几点个人的看法。评课要在民主、平等的氛围中表达自己的真情实感,不要"不表态";要有针对性地进行评课交流,不能只唱赞歌"老好人";要实事求是,客观评价,不要故意挑刺找岔;要认真反思教学的每一个细节,不要自以为是;评课要抓住重点,不要面面俱到。 相似文献