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《义务教育语文课程标准》指出：语文教学要重视培养学生良好的语感,在小学语文教学中,教师应采取有效的方法。让学生在阅读过程中多注重独立阅读能力的训练,对文本内容进行多角度的感知体验,通过阅读积累,形成良好的语感。我们说的语感,是指学生对文本语言的一种直觉、整体的感知。它让学生在阅读文本时能够深入到文字内质,对文本产生更多深层次的解读和品析,对提升学生语言能力有一定的促进作用。正如教育家叶圣陶先生所言：“文字语言的训练,我以为最要紧的是训练语感,就是对于语文的敏锐感悟。”所谓训练语感,就是要让学生在阅读过程中,通过文字进行换位思考,站在作者甚至文本中的人物的角度来思考问题。这样可以开拓学生的阅读视角,增强学生语言感知的敏锐度。 相似文献
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<正>《义务教育语文课程标准》指出:语文教学要重视培养学生良好的语感,在小学语文教学中,教师应采取有效的方法,让学生在阅读过程中多注重独立阅读能力的训练,对文本内容进行多角度的感知体验,通过阅读积累,形成良好的语感。我们说的语感,是指学生对文本语言的一种直觉、整体的感知。它让学生在阅读文本时能够深入到文字内质,对文本产生更多深层次的解读和品析,对提升学生语言能力有一定的促进作用。正如教育家叶圣陶先生所言:"文字语 相似文献
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语感,是学生对语言文字的特殊感觉,是语文能力的重要组成部分。语感的培养不能离开语文教材,只有紧扣文本特点,巧妙将语感培养渗透在课堂教学中,才能有效培养学生的语感。语文教师如何紧扣文本特色,积极挖掘语言训练点,从而让学生既习得语言,又获得语感的培养？ 相似文献
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语感是一种对语言的直觉性感知和体验,带有感性特征,良好的语感能够帮助学生对文本形成深入理解,提高阅读效率。语感培养是语文教学的重要目标任务,教师要有整合优化意识,对教学视角展开精心筛选,以提升语感教学品质。精选内容、强化诵读、优化鉴赏、延伸读写,都属于语感培养基本手段和途径,教师要做好针对性设计和调度,为学生提供更多学习历练的机会,以全面提升学生语感品质,促进其学科核心素养的成长。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2018,(9)
正语感是学生语言文学素养的重要组成部分,指的是快速感悟语言文字的能力,提升学生的语感对于提高学生语言建构和应用有很大的帮助。语感提升需要学生通过体会、探究、展示等方法层层递进地提高语感的感悟层次,对语言文字产生更为直观的体会,以便精准地理解文本。一、结合情境,体会角色情感结合语境体会文章内容的方式能增添语文学习的新鲜感和趣味性,同时也能让学生身临其境地体 相似文献
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"正确、流利、有感情地朗读课文"是学生亲近文本、感受文本情感、获得语感体验的重要手段,对学生积淀语感、提升语言感悟和表达能力大有好处。在语文教学中,培养良好的朗读习惯,教给必要的朗读方法,能使学生加深对文章的理解,领会作者的思想感情,增强学生的理解力和记忆力,达到言表意达的效果。 相似文献
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提升学生的语文素养,必须在阅读教学中充分重视语感的自觉与训练。从本质上说,语感是对语言隐含意义的一种直觉把握能力。阅读教学中将朗读、默读、品读等方式有机结合起来进行训练,可以有效地培养学生的语感。而学生与文本之间的“语感”通达之时,便是他们直达“文心”阅读之始。 相似文献
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语感是指学生对文本语言的感受力、理解力和领悟力。在语文教学中,培养学生语感的途径很多,其中最主要的方式是引导学生阅读文本,因为阅读是一种重要的语文实践,在这一过程中,学生能够有效地进行语言文字训练,进而对文本形成整体的感知和积累。 相似文献
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<正>为了有效应用前景化语言,提升小学语文阅读教学实效,助力学生语言能力及语文核心素养的高质量发展,本文阐述了前景化语言教学的价值,包括提高学生语感能力、发展学生语言应用能力、锻炼学生移情能力和审美能力。基于此,本文结合小学语文教学实际,以人教版小学语文教材文本为例,提出前景化语言教学策略,如立足语感能力提升实施对比阅读、立足语用能力提升将读写相结合、立足审美能力提升实施情境阅读。前景化语言是一种文学语言功能性概念,可以通过转化将其应用于语文教学实践中。 相似文献
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品味语言是促进学生深刻理解文本，增强阅读教学效果的有效途径。教师应引导学生品味文章的精雕细琢处、看似寻常处、文本空白处和文字优美处，促进学生对文本语言的感知，培养学生的语感，为学生语文核心素养的形成与发展奠定基础。 相似文献
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文本是历经生命的土壤,只有潜入文本自主感悟,才能让学生在触摸语言、感受语言、使用语言的过程中,了解文本深刻的内涵。在品读剖析中感悟语言技巧,在朗读体味中感悟语言情境及作品情感,从而培养语感,形成语感,提高语文素养。 相似文献
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在小学语文教学中,培养学生的语感能力既能发展学生的语文素养,又是小学语文教学的重要目标。《语文课程标准》中指出,“教师要通过多种形式培养学生的语感”。何谓“语感”？对于小学生来说,语感是在长期的语言实践活动中形成,并且能够提升语文素养、发展人文的一种语言文字感受力和领悟力。在教学活动中,我们要在引领学生品读文本的基础上,有意识地培养学生语言的感知能力,丰富学生的想象力,增强学生的理解能力。 相似文献
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宋霞菊 《二十一世纪教育思想文献》2007,(1)
语感是沟通学生的语言世界和精神世界的枢纽。本文通过对语感含义及培养语感意义的阐述明确了培养学生语感的重要性,结合实践经验和教学研究,提出了“在氛围中感知语感、在朗读中感悟语感、在积累中建立语感、在运用中提升语感”策略培养学生语感,引导学生积极主动地参与形式多样的语言实践活动,从而有效地促进语感及语言运用能力的提高和发展。 相似文献
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杨静 《中国小学语文教学论坛》2018,(10)
从核心素养中的语言建构与运用、思维发展与提升入手,提出在高中文言文教学中从文言知识积累、文本细读、培养语感三个方面发展学生的语言能力,由自主探究上升到跨越思维障碍,训练学生的思维能力。 相似文献