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张英 《思想理论教育(上半月综合版)》2007,(18)
新的课程理念要求教学应该是教师的教与学生的学的统一,是"师生交往、积极互动、共同发展"的过程。因此,品德课堂教学也一样,它应该是教师与文本、教师与学生、学生与文本、学生与学生之间对话的过程。正确认识对话教学的本质,能提高课堂教学的效益,还品德课堂教学充满活力的本真状态。 相似文献
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和音乐无声胜有声的处理、书画布局虚实相生的技法、戏剧表演中静场的安排、电影中定格的运用一样,作为成熟的教学技巧,课堂学习中布一点"空白"也是不可缺少的。"空白"是运用含蓄的的方法,有意识地给学生留下一些思考余地的教学方法。课堂教学中的"空白"是学生思考的孕育期,容易激起学生思维的涟漪,提高学生思维的敏捷性;课堂教学中的"空白",有助于学生对前期学 相似文献
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张英 《思想理论教育(上半月综合版)》2007,(9):59-63
新的课程理念要求教学应该是教师的教与学生的学的统一,是"师生交往、积极互动、共同发展"的过程.因此,品德课堂教学也一样,它应该是教师与文本、教师与学生、学生与文本、学生与学生之间对话的过程.正确认识对话教学的本质,能提高课堂教学的效益,还品德课堂教学充满活力的本真状态. 相似文献
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孙卫国 《新课程导学(上)》2014,(14):88
正思维的起源是问题,问题同时也是是数学的心脏,更是有效教学的核心。随着新课改的推进,问题教学作为启发式教学的核心,被广泛运用于课堂教学上,可以说,教学离不开问题,没有问题,就没有真正意义上的教学。在课堂教学中产生的问题必须是学生学习过程处于"愤"、"悱"的情绪与思维状态下产生的"启"、"发"的求知需求。学生个体不一样,在学习过程中所产生的问题也必然不一样。而将怎样的问题纳入教师的教学设计,驱动学 相似文献
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俞明 《读与写:教育教学刊》2007,4(12):111-111
课堂教学中,教师都希望看到学生积极发言,敢于表现自我,营造一个良好的课堂教学气氛。然而,在老师实际的课堂教学提问中,正象有人形容的一样,"低年级学生是举手如林,高年级学生是廖若晨星"。课堂气氛沉闷,学生的表现欲受到抑制,心理存在障碍。造成这种现状的原因,第一是教师教学方式不当的影响。教师的教学方式是否得当对学生的行 相似文献
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<正>正如著名教育学家陶行知所言:"教育只有通过生活才可以真真正正成为教育。"所以,新课改提倡课堂教学应当生活化,且要和学生实际生活经验接轨。这点在高中政治课堂中也是一样的,假设高中政治课堂教学脱离生活,也就不能有效推动学生思 相似文献
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数学教学要体现素质教育的精神必须要以人为本,充分发展学生的潜能.每个学生的智力学习基础不一样,各人知识需求不一样,需要教师"因材施教".了解学情,是课堂教学的基础;开展数学活动可以还课堂于学生. 相似文献
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"良好的开端,是成功的一半"。我们在读小说,看电视剧的时候,开头如果新奇,就能引人入胜,就有兴趣看下去。课堂教学也是一样,老师导入成功,就能吸引学生,使学生产生求知欲和好奇心,从而积极主动地参与课堂教学,为教学成功奠定一个良好的基 相似文献
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<正>"任务驱动型"初中数学课堂教学是针对学生学习过程中出现的问题,巧妙设置考核任务,使学生在任务的驱动下将所学的知识转化为能力的一种教学模式.这种教学模式实际应用在初中数学课堂教学中,主要是借助具体任务来刺激学生积极参与初中数学的学习,并利用现有的数学资源结合交流、合作与探究的学习方式去完成任务.一、想说爱"你"不容易开学伊始,我校全面推行"任务驱动型"课堂教学模式,我和许多教师一样,因为对"任务驱动型"课堂教学 相似文献
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<正>"凤头、猪肚、豹尾"是古人对写作所提出的要求.课堂教学就如同优美的篇章,导入是课堂教学的前奏,也是课堂教学中的最重要的环节,如同一出戏的"序幕"一样.特级教师于漪说:"课的开始好比提琴家上弦,歌唱家定调,第一个音定准了,就为演奏或歌唱奠定了基础.上课也是如此,第一锤应敲在学生心灵上,像磁石一样把学生牢牢地吸引住."初中数学课堂教学中,随着教学研究的不断深入,教学手段的日益发展,广大数学教师 相似文献
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问题是数学的心脏,数学课常教学是以"教师问、学生答"为主,课常提问是师生交流的互动过程.一样的教学内容,不一样的提问方法,产生的教学效果也是不相同的.好的课堂提问可以有效激发学生的思维,对培养学生的能力、提高课堂教学效率,具有十分重要的作用. 相似文献
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语文教学的任务之一是培养学生的阅读能力。从宏观而言,阅读和写作一样是没有"定法"的,但从微观来讲,学生阅读也和作文起步一样,又确实有"法"可依。下面就优化阅读方法,结合教学的实践谈谈自己的一些体会。一、准确深入解读文本,优化文本使用准确地解读文本是每一位语文教师都必须掌握的基本功,是每一位语文教师实施课堂教学、引导学生准确理解文本, 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2007,(12)
问题教学作为启发式教学的核心.被广泛运用在课堂上。可以说,教学离不开问题,没有问题,就没有真正意义上的教学。课堂教学中的问题,必须是学生学习过程处于"愤"、"悱"的情绪与思维状态下产生的"启"、"发"的求知需求。学生个体不一样,在学习过程中可能产生的问题也必然不一样。而将怎样的问题纳入教师 相似文献
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周智文 《新课程导学(上)》2014,(6)
正课堂是学生学习的主渠道,每一节课上充分激发起学生的学习兴趣,激发其求知欲,对提高学生的素质、提高学习质量,往往可收到事半功倍的效果。教育家苏霍姆林斯基说:"学习者有了学习的兴趣,就会像向往幸福一样幻想在你所教的这门学科领域里有所创造。"我国教育家蔡元培先生也说过:"我们教书,并不像注水瓶一样,注满了就完事,最重要的是引起学生的兴趣。"因此,在语文教学中,教师需要充分优化课堂教学,激发学生学习语文的兴趣。 相似文献
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《中学政治教学参考》2019,(21)
<正>赵以祥,山东省沂南县第二实验小学校长,高级教师,县政协委员、科技拔尖人才。任教40年来,他潜心于素质教育,专注于课堂教学,执着于课题研究。赵校长先后辗转于小学、中学、小学之间,独特的经历锻造了他不一样的品质,塑造了他不一样的情怀。课堂是他的舞台,学生是他的最爱。他善于挖掘学生潜力,让"学术型"学生 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(4)
一个小组就是一个家,一个小组里的同学就像一家人一样。小组捆绑合作学习是新课改课堂教学中学生学习的一种新方式,是学生之间面对面、相互促进、生生互动的学习活动。"小组捆绑式评价"就是将个人评价和小组考核有机结合,实行小组内"一荣俱荣,一损俱损"的评价方式。 相似文献
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"教学是一门艺术,因为旨在求美。"如果将课堂教学比作是一首动听的乐曲,主旋律就是教师与学生之间的互动。"走下神坛"的教师和学生一样,都是创新课堂教学模式的参与者、探索者。在互动中,教师敞亮自己,接纳他人,营造一种民主、和谐、参与、创造、分享的教育环境,"引出"、"逼出"学生的生活积累及生活感受,唤出他们浓浓的学习兴趣和强烈的创造欲望,让他们舒展自由驰骋的想象翅膀,打开取之不尽、用之不竭的生活矿藏,引发学习的真情。 相似文献