共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
唐小刚 《作文成功之路(高中版)》2014,(2):82-82
汉语拼音教学是小学语文教学的一个重要组成部分,是帮助学生识字、阅读、学好普通话的工具。教师如果能运用行之有效的教学方法,使学生学好汉语拼音,将为今后的识字、学习普通话打下扎实的基础。因此,我们有必要探索汉语拼音的教学方法,以提高汉语拼音的教学质量。 相似文献
2.
正汉语拼音是学生识字写字的基础,是学好语文的关键所在。语文新课标提出:汉语拼音教学尽可能要有趣味性,要与学生学普通话、识字教学相结合。学生一入学就开始学习汉语拼音,如果基础打不好,就会影响学生整个小学阶段的语文学习。因此,作为小学语文教师,我们必须从学生的实际出发,根据小学生自制能力差,思维形象具体化,注意力不集中等特点,在具体的课堂教学中充分注重教学内容的具体性、形象性和直观性,选择、运用合理的教法,使之符合小学生的认知特征,以期收到好的教学效果。 相似文献
3.
汉语拼音是语文教学的一个重要组成部分,是帮助学生识字、阅读、学好普通话的工具.汉语拼音教学方法研究是语文教育重要的研究对象.几十年来,关于汉语拼音教学方法的研究取得了丰硕成果.本文对从1958年到2008年对汉语拼音教学方法的研究进行了综述,并提出了进一步加强汉语拼音教学方法研究的建议. 相似文献
4.
王小华 《读与写:教育教学刊》2015,(7)
汉语拼音是识字和学习普通话的基础,掌握好汉语拼音能帮助学生快速识字、阅读,从而提高学习语文的能力。但拼音教学一直是教师学生头痛的问题,所以我在教学汉语拼音时应用了以下几种教学方法来提起学生对学习汉语拼音的兴趣。让学生在兴趣中完成学习任务,使拼音的学习有趣又有效。 相似文献
5.
汉语拼音是识字和阅读的重要辅助工具。在农村小学语文教学中,教师应采用巧妙导入,激发兴趣;教法灵活、学法多样;学用结合,学以致用等教学方法,引导帮助学生学习汉语拼音。 相似文献
6.
7.
识字教学是小学语文教学的重点,目前存在教学方法单一、学生识字兴趣不高、学生写字不规范程度高、识字态度不端正等问题,要求教师采取增强学生识字的兴趣、增加学生的识字途径、提高学生识字效率等策略,提高学生整体识字能力。 相似文献
8.
何清 《学生之友(小学版)》2009,(19):13-13
汉语拼音在小学语文教学中是帮助识字、正音、学习普通话的工具。学习汉语拼音对于刚刚进校的一年级学生来说挺枯燥乏味的,如何依据学生的认知特点,切实抓好拼音教学,让拼音活起来。 相似文献
9.
何清 《学生之友(小学版)》2009,(10):13-13
汉语拼音在小学语文教学中是帮助识字、正音、学习普通话的工具。学习汉语拼音对于刚刚进校的一年级学生来说挺枯燥乏味的,如何依据学生的认知特点,切实抓好拼音教学,让拼音活起来。 相似文献
10.
11.
汉语拼音是帮助学生识字和学习普通话的有效工具,是小学语文教学的重要组成部分。教师要充分利用教材中的字母和音节,利用形象直观的插图,利用各种教学媒体,以及教师自己创造的行之有效的教学方法进行汉语拼音教学,对学生进行综合的能力训练,为今后的识字、阅读、学习普通话打下扎实的基础。 相似文献
12.
糟萍 《读与写:教育教学刊》2015,(1)
汉语拼音是小学语文教学重要的组成部分，是学生识字、学习普通话的有效工具，是低年级学生认知衔接的桥梁和纽带，也是学生今后良好的学习习惯，奠定学习基础的重要时期，是决定学生今后是否有兴趣学好语文的关键时期。而处于小学阶段的学生，由于年龄小，想象力丰富，喜动好奇，喜欢模仿，意志力比较薄弱，自我控制能力差，学习行为在很大程度上随着兴趣的波动而变化。根据《大纲》对汉语拼音教学的总要求，我在汉语拼音教学中运用了以下几种教学方法。 相似文献
13.
14.
汉语拼音是学生进入小学阶段最初接触的教学内容,是学生学习语文的基础,是学生今后识字、阅读的拐杖。但对学生来说,汉语拼音是枯燥的、抽象的表音符号。它难记、易混、易忘。怎样的汉语拼音复习是有效的呢?《全日制义务教育语文课程标准》明确指出:"汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。"教师要根据一年级学生的认知特点,让学生在充满乐趣的课堂上进行复习和巩固汉语拼音,以提高复习效率。 相似文献
15.
正识字能力是学生语文能力的一个重要组成部分。作为语文教师,我们必须在教学中教给学生多样的识字方法,让学生体会到学习语文的乐趣。在二十多年的小学低年级语文识字教学中,我总结出了以下几种教学方法,取得了不错的教学效果。一、掌握字的音、形、义(一)要读准字音一年级刚开始识字时,教师要指导学生正确地读出汉语拼音的声母、韵母和声调,能熟练地拼读音节,能凭借汉语拼音读准字音。待学过一部分生字后,教师可 相似文献
16.
17.
汉语拼音是帮助学生识字和学习普通话的有效工具,是小学语文教学的重要组成部分。在汉语拼音教学中,教师要注重激发学生学习兴趣,要教给学生方法,引导学生区别易混声母和韵母,教学方法要灵活多样,并注意加强复习与巩固。 相似文献
18.
汉语拼音教学是低年级语文教学的一项重要任务,是识字、正音、学习普通话、阅读和写作的工具,对发展儿童的语言、促进儿童早期智力开发,具有重大的现实意义。根据低年级学生的认知特点,在拼音教学中,创造行之有效的教学方法,采用多种实践活动的形式,教师独具匠心,优化课堂教学,提高教学效果,使学生在有趣的活动中动脑、动手、动口,激发学生学习汉语拼音的兴趣,能使他们轻轻松松、快快乐乐地学拼音。 相似文献
19.
<正>识字是学生阅读、写作和口语交际的基础。如果识字量的不够,会给小学生的学习带来语言障碍,进而形成理解障碍,最终导致学生学习兴趣的下降。因此,识字教学在小学语文教学中具有十分重要的意义。要让低年级小学生学会识字,必须根据教材内容特点,教给学生科学的识字方法。一、加强汉语拼音教学识字是阅读和写作的基础。《小学语文教学大纲》指出:汉语拼音是小学语文教学的重要内容,是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具。学生学 相似文献
20.
识字教学是小学一年级语文教学中亘古不变的中轴线。为了着力提升识字教学的效益,小学一年级语文教师必须要在充分做好幼小衔接工作的前提下,参考学生的实际认知水平与兴趣爱好等,采取一些行之有效的识字教学方法。本文将在围绕自编儿歌识字、绘本阅读识字及电脑游戏识字等三个方面,浅显论述小学一年级语文识字教学的一些有效方法。 相似文献