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《中国小学语文教学论坛》2016,(8)
为了促进课堂教学从有效到高效的转型,为了提高小学语文期末复习的效率,尝试论述基于小组合作的语文课堂组织策略:首先是建立合作学习小组,为高效课堂奠定基础;其次是开展教师主导的学习活动,推动高效课堂的运行;接着是开展以学生为主体的学习活动,这是高效课堂的保证;最后是开展小组拓展活动,让高效课堂走得更远。 相似文献
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社会发展水平不断提高,对教育也提出了更高的要求。新课程标准强调教学要趋向合作学习和交流学习,培养学生自主思维、合作探究的能力。在此背景下,本文以初中语文课堂中小组合作学习的有效开展途径探析为题,从初中语文课堂中小组合作学习的意义、初中语文课堂中小组合作学习存在的问题、初中语文课堂中小组合作学习的有效开展途径三方面展开论述,深度探析初中语文课堂中小组合作学习的有效开展途径。 相似文献
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小组合作学习是在实际教学过程中采用的一种“自主、合作与探究”的学习形式,在课堂上开展小组合作活动,能大大调动学生的学习积极性,提高学生的自主学习能力。本文就如何让小组合作学习在高中英语高效课堂教学中行之有效地开展进行了探究。 相似文献
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阐述在小学英语教学中开展小组合作学习的意义。分析小学英语教学中小组合作学习存在的问题。从合理划分合作小组、激发小组合作欲望、提高小组合作效率、坚定小组合作信心、构建高效合作模式等五个方面，探究小学英语教学中小组合作学习的策略。认为小组合作学习依存于小组之间的互动合作，作为“生本理念”的实施方案之一，对于增强小学生的课堂学习动力、化解课堂学习难题等具有重要的辅助作用，因此，为了保证教学质量，促进班级学生的同步发展，英语教师应坚持“同组异质”的原则开展有针对性的合作活动。 相似文献
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张华敏 《语数外学习(高中版)》2014,(3):86-86
小组合作学习是随着新课改的开展被广泛使用的一种教学方法。小组合作学习激发了学生的英语学习兴趣,提高学生对于英语知识的理解和掌握,促进了课堂效率的提高和学生英语成绩的提升。小组合作学习改变了传统的教学方式,教师不再是课堂的中心,一堂课都由教师主宰的时代已经过去。在小组合作学习中,学生在课堂上成为了学习的主人、课堂活动的主体,下面结合笔者的教学经验和工作实践谈谈在高中英语教学中进行合作学习的一些初浅认识。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
小组合作学习就是在教学上运用小组使小组学生全体参与并开展学习的一种有效学习方式。随着新课改的步伐,小组合作学习受到了许多教师和学生的青睐。课堂中小组合作学习能够提高学生的学习效率,培养学生自主学习、小组合作探究与合作的精神。结合自身的教学实践从小组合作学习上遇到的问题入手,对小学生小组合作学习的有效开展展开讨论,旨在提高小学课堂的学习效率。 相似文献
9.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
作为研究性学习的基本教学组织方式,小组合作已日益受到现代教学课堂的关注与重视。小学数学课堂也不例外,它通过运用小组合作学习来培养学生的团队合作能力和竞争意识,并把促进学生的自主探究能力作为开展小组合作学习的最终目标。从开展小组合作学习的原因和作用入手,重点探讨了小组合作学习在小学数学教学中的应用策略。 相似文献
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简论课堂小组合作学习的实施策略 总被引：5，自引：0，他引：5
周耀威 《宁波教育学院学报》2003,5(4):22-25
课堂教学要实现从"对知识的传授和讲解"向"对能力的培养"的转变,其途径之一就是让学生开展课堂合作式学习,使教学成为师-生、生-生互动交往的过程,让学生在积极参与小组学习活动的过程中学会学习、学会合作。课堂小组合作学习的实施策略是:合理分组、教师担当好学习促进者的角色以及建立科学的小组合作学习评价机制。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(35):144-145
"满堂灌"、"填鸭式"传统课堂是我们教育的顽疾,高效课堂才是素质教育的突破。本文主要从学习小组建设、高效课堂教学环节和小组课堂评价三方面阐述了如何构建高效课堂模式,引导学生开展自主学习、合作探究等活动。 相似文献
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改变学习方式是新一轮基础教育课程改革的核心,提倡自主、合作、探究的学习方式是新课改倡导的重要学习方式之一。而小组合作学习是这一学习方式得以落实的有效载体,同时也是培养学生自学能力、合作意识、创新精神和实践能力的有效载体,能使学生人人参与学习过程,人人得到锻炼机会和体验学习的快乐,获得心智的发展。当前,高效课堂建设正如火如荼地进行着。从高效课堂角度来讲,小组合作学习是高效课堂上最基本的学习形式,是最基本的学习单元,学生的自主、合作、探究学习方式通常通过学习小组来组织完成,课堂教学双边活动的开展也主要是通过小组学习来开展。可以说,高效课堂建设的关键在于学习小组的高效,建设、培训好了一个学习小组,也就把握住了高效课堂的关键。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
在新课标、新理念的环境下,将小组合作学习应用到信息技术课堂中,在实现教学目标、改进学习方式中都起到了积极、有效的作用。但目前信息技术课堂的小组合作学习似乎成了一种形式,那么如何有效地开展小组合作呢?从三方面进行了阐述:在教学中渗透小组合作意识,做好有效开展小组合作的前提;在教学中落实小组合作学习,做好有效开展小组合作的重心;在教学中评价小组合作学习,做好小组合作的保障工作。 相似文献
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小组合作活动开展起来气氛热烈，学生兴趣浓厚，但由此也产生了一些课堂热热闹闹上完之后，学生几无收获的情形。解决这一问题的关键是将小组合作活动任务化、具体化。也就是通过贴近学生生活、学习经历和社会实际的活动，将学生对语言形式的学习转化为语言运用能力的提高。教学实践中我通过以下方法开展小组合作学习收效比较明显。 相似文献
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在教学过程中,进行小组合作教学活动,培养学生的合作能力和素养,是当今社会、课程改革对教育的最基本要求.实践证明:小组合作是提高教学质量和学生素养的最重要方式.那么,在初中思想品德课教学中,怎样开展小组合作学习活动,才能使其更好地增强课堂教学的有效性呢?本人有以下肤浅的见解.
一、科学合理划分合作学习小组
小组学习是课堂合作的主要形式和前提,是课堂教学的核心和主体.要使小组合作学习积极、有序、有效地开展起来,就要先科学合理地划分小组. 相似文献
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在历史课堂上,通过小组合作的方式开展学习活动有利于发挥学生的主观能动性,激发学生的学习兴趣,培养学生多方面的能力。因此,教师一定要在历史教学活动中大胆实践,让小组合作学习走入历史课堂,让历史教学在小组合作学习的辅助下实现更高层次的目标。 相似文献
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合作学习是指以小组为单位,开展一系列活动并达到某种目标的学习活动。它现在已被用于许多国家的大学,中学和小学课堂。国内外很多学者都对合作学习特别是合作学习用于外语学习课堂中进行了一系列的研究,普遍认为这是一种有效的课堂教学组织形式。 相似文献
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随着时代的进步、教育体系的改革、教育理念的更新,小学数学课堂逐渐兴起了小组合作学习模式。然而通过实践发现,小组合作的质量参差不齐,有些合作学习内容欠思考,缺乏探讨价值,导致“假合作”;有些教师对小组合作过程不管理,导致学习低效。为了开展有效合作,教师可以从围绕教学目标、明确活动要求、优化课堂评价这三个方面着手,努力提升小学数学合作学习的有效性,构建高能课堂。 相似文献