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附随义务是新合同法义务的一种，主要依据诚实信用原则产生。在合同订立及其之前，履行过程中，及其完毕之后有着不可忽视的作用。本文主要从注意、告知、协助和保密等几个方面介绍了其主要内容。 相似文献
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本文主要探究客运合同中旅客因第3人不法侵害所受到的人身伤亡，承运人的归责原则及其安全保障义务和损害赔偿责任。 相似文献
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唐秀英 《邵阳学院学报(社会科学版)》2003,2(1):48-52
合同法中的附随义务是指合同关系发展过程中及合同关系终止后的一定时期，法律既无明确规定，当事人也无明确约定，为维护对方当事人的合法权益，依诚实信用原则，当事人应负担给付义务以外的义务。文章对附随义务的内涵、特征、主要形态加以论述，以期构建一个相对完整的附随义务理论体系。 相似文献
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加强高等学校教师继续教育需要依法理清有关权利义务关系。参加和接受继续教育是高等学校教师的权利和义务,保障和激励高等学校教师参加和接受继续教育是高等学校的权利和义务,维护高等学校教师参加和接受继续教育的权利是工会的权利和义务,支持、协助、管理、督查高等学校教师继续教育是国家及其有关行政机关的权力和责任,实现高校教师参加和接受继续教育的权利和义务需健全法律制度体系、抓住主要形式、建设激励机制。 相似文献
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张莉 《商丘师范学院学报》2013,(11):53-56
商事信托作为特殊的投资管理工具，无论是在英美法系还是大陆法系，对其信托义务人理应履行的义务标准规定都要比普通信托人更高。目前，由于商事信托在我国信托市场中逐渐占据主要地位并在投资实践中被频繁地应用，因此，忠实义务、善良管理人的注意义务以及谨慎投资义务也应成为我国商事信托人义务立法完善着重强调的内容。 相似文献
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高等教育发展是一个复杂而充满不确定性的过程。伴随世界各国接受高等教育人数的普遍增加，普及化高等教育的力量依然存在，但普及化已难以解释以义务化为主要特征的高等教育发展现象。源于对义务、义务履行方式与驱动力的不同理解，形成了作为强迫教育的义务教育与非强迫性的“义务”教育两种概念，前者强调法律义务，后者反映事实义务。当后者具备向前者转变的义务化特征，“义务”教育就具备了向义务教育转化的可能。未来高等教育的发展将持续推进，透视高等教育普及化之后的发展适逢其时。通过认识高等教育义务化的发展态势，分析支撑高等教育义务化的社会条件，可以为促进高等教育由普及化向义务化的顺利过渡提供保障。 相似文献
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程宗璋 《乐山师范学院学报》2000,15(4):7-13
受信任人义务是投资基金法的立法核心，其内容包括忠实义务和谨慎义务，而限制关联交易则是忠实义务的主要内容，关联人士具有三个要件，即有业务关系或家庭关系；有理由认为存在利益共同体；该利益共同体在与第三人交易时产生利益冲突，关联交易限制的形式主要有人员构成的限制；限制关联人士与投资基金的交易；关联人士担任投资基金经纪人的限制；关联交易的报告义务等。 相似文献
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刘英 《商洛师范专科学校学报》2002,16(4):50-52
明确公司董事的权利与义务对于正常发挥董事（会）的作用，维护公司整体利益有重要意义。而我国目前的《公司法》对此规定存有许多不足，尚需规范和完善，现试从董事的职权及其控制以及要权利、义务、责任配置方面的完善作一探析。 相似文献
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熊建军 《四川三峡学院学报》2013,(6):142-147
《TRIPs协议修正案》及其所涉强制许可制度对世界上几个主要国家国内法制的影响不尽一致。世界上八个主要国家是其中的典型代表。在从合格进口成员方、合格药品、强制许可的申请内容与程序、通知义务、请求自动许可的义务、强制许可期限、专利使用费、强制许可的出口数量、反贸易转移措施和强制许可终止等几个制度方面,这八个国家在落实（（修正案》及其所涉强制许可制度的国内法制上存在着明显的差异。 相似文献
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赵会民 《首都师范大学学报(社会科学版)》1995,(5)
《中华人民共和国教师法》是中国教育史上第一部专门为教师制定的法律，该法从总体上看是一部成功的成文法，但在某些方面又存在着不足。其成功主要体现在：赋予教师以崇高的地位；明确规定了教师的权利和义务及其待遇；系统规定了教师的资格和任用、培养和培训以及考核等内容。其不足具体表现在：第２章“权利和义务”在立法技术上有不完善之处；第３５条的规定有不完善之处。 相似文献
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教职工的注意义务就是教育有关法规规定教师对学生的教育、管理和保护的职责，保障学生的安全。教职工对学生的保护主观上应当具有严父慈母般的爱心，客观上应当对学生具有合理而谨慎的相当注意义务，即普通人应注意的义务和“合格”的教育专业技术人员所特有的注意义务。主要体现在上课期间、体育课、实验课、学生自习课期间、课余时间和学生疾病... 相似文献
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幼儿园对幼儿负有教育．管理和保护义务。
幼儿园对幼儿依法负有教育、管理、保护义务，因其未尽职责范围内的相关义务致使幼儿遭受人身损害，应当承担与其过错相应的赔偿责任。归纳幼儿伤害事故的类型和特点，幼儿园因自身的过错行为应当依法承担相应民事责任的情形主要有． 相似文献
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赵献春 《张家口职业技术学院学报》2002,15(4):16-17,25
建筑物致人损害的责任主体是人，而不是物，并且是负有管理义务的人。在司法审判实践中，应区别不同情况来确定建筑物致人损害的责任主体，主要分为管理人有管理义务和管理人无管理义务两种情况。 相似文献
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一、学校实施德育责任教育的必然性 1.道德责任及其前提 道德责任是指道德主体应当对其自主作出的选择承担相应的义务.康德把道德责任称为伦理义务,并把义务区分为对自己的义务和他人的义务. 相似文献
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曹明睿 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2000,27(1):38-40
诚信原则系民法吸收道德观念的结果,是自然法的衡平和正义理念在民法制定和实施中的体现。它主要起源和运用于合同法领域。我国新合同法第一次对诚信原则作了全面而系统的规定。本文论述了新合同法中由诚信原则所产生的合同订立过程中的先合同义务、合同履行时的附随义务、合同终止后的后合同义务及其与合同解释的关系,认为诚信原则必将对新合同法的实施产生良好的作用。 相似文献
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李润洲 《青岛职业技术学院学报》2003,16(3):12-15
教师承担着“培养社会主义建设者和接班人、提高民族素质”的义务，也相应地享有一定的教育权利，这种权利与义务的相称、一致的关系则为公平。但现实中一些教师在行使教育权时却并未履行自己的义务或是未恰当地履行自己的义务，从而造成教师教育权行使的一些不公问题，主要表现在学生评价、学生指导与学生惩戒上。透视这些教师教育权行使的不公问题，揭示其产生的原因，并寻求矫正策略，则有利于教育公平的实现。 相似文献
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教师专业发展视野中教师继续教育权利与义务 总被引：1，自引：0，他引：1
教师依法享有“参加进修或者其他方式的培训”的权利及承担“不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平”的义务。本文在分析教师继续教育权及中小学教师继续教育现状的基础上，提出各级政府及其教育行政部门、培训机构、教师群体要充分行使权力保障教师继续教育权的落实，教师个体不履行继续教育义务要承担责任。 相似文献