共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
<正>声乐学习是一个漫长而科学的过程,要想让学生在声乐方面有所发展,还得在声乐教学的方法上下功夫。本文结合高中声乐教学实践对此进行简单分析。一、发声训练是基础一些高中生虽然天生一副好嗓子,但因为没有经过系统的发声训练,会出现白声、漏气等现象。因此,教师要引导学生掌握正确的发声方法。首先,要让学生明确发声练习的目的。只有明确了发声练习的目的,学生才会主动地调节气息。其 相似文献
2.
发声训练在声乐教学中占据着举足轻重的地位,在进行发声训练之前,必须要让歌唱者了解歌唱发声的原理,掌握歌唱发声的规律,并熟练运用歌唱发声的器官。因此,在声乐教学中,要让学生把声乐练习当成兴趣,教师就必须在教学中探索发声训练的方法,以达到提高学生声乐技能的目的。 相似文献
3.
卢泓予 《黄河之声(科教创新)》2017,(12)
声音是声乐表演的基础,如何通过发声训练,让学生有一个良好的声音基础是声乐教学中的重要环节。发声练习不仅是简单的模式化教学,更应做到因材施教。在声乐教学中对学生发声进行正确的引导与训练,用科学的教学方法,让其拥有更优美的声音进行歌唱。 相似文献
4.
王严 《教育前沿(综合版)》2014,(7)
发声训练在声乐教学中占据着举足轻重的地位,在进行发声训练之前,必须要让歌唱者了解歌唱发声的原理,掌握歌唱发声的规律,并熟练运用歌唱发声的器官。因此,在声乐教学中,要让学员把声乐练习当成兴趣,教学就必须在教学中探索发声训练的方法,以达到提高学员声乐技能的目的。 相似文献
5.
吟诵是一种声乐学习的辅助方法,它首先要从音乐方面去考虑发声效果,采取先易后难,循序渐进的方式进行练习。学生通过吟诵,可在不知不觉中掌握声乐的发声技巧,激发学习声乐的热情。 相似文献
6.
7.
金鹃飞 《邵阳师范高等专科学校学报》2000,22(1):76-77
声乐课的初级训练应该坚持从浅到深、从易取难、从低到高、循序渐进的教学原则。在教学程序与内容上紧紧把握呼吸、语言等四个方面，进而对学生有侧重地、灵活地进行训练。 相似文献
8.
金鹃飞 《邵阳学院学报(社会科学版)》2000,(1)
声乐课的初级训练应该坚持从浅到深、从易到难、从低到高、循序渐进的教学原则。在教学程序与内容上紧紧把握呼吸、语言等四个方面 ,进而对学生有侧重地、灵活地进行训练 相似文献
9.
10.
王素兰 《首都师范大学学报(社会科学版)》1994,(3)
浅谈三种声乐基本教学方法王素兰声乐教学是根据声乐的特性而规定的训练教程和技巧练习，是从不同侧面循序渐进地训练学生的歌唱能力。声乐教学的目的，是使学生能够运用科学的发声方法，使自己的发声器官具有适应歌唱所需要的各种协调动作和能力，改善嗓音，稳定歌唱的心... 相似文献
11.
<正>师范院校音乐专业的声乐教学内容,一般是包括使学生了解歌唱发声器官的构造,掌握歌唱的姿势、呼吸、发声、共鸣、吐字咬字、歌曲处理、音乐表现等方面。而要使每一个刚进学校的学生能够解决他(她)在歌唱发声中存在的毛病,使其声音能够有所进步,掌握一定的科学发声方法,具有一定的演唱技能技巧,那么就必须在呼吸、发声、共鸣这三个方面去锻造锤练。我们歌唱的声音也正是由这三个方面构成的。(当然其它方面也是重要的,象吐字咬字,歌曲表现等的,但作为铸造声音的基础,还是这三个方面更为重要)。下面就是我个人在声乐教学、训练中对这三个方面的一些初浅的体会和认识,求教于师范声乐界的老师和同行。 相似文献
12.
声乐是音乐表演艺术的一种,是人类情感艺术的重要表现手段.声乐教学有它独特的一面--技能的训练与培养.在声乐教学过程中,教师应该准确把握声乐教学的一系列特点,对学生在歌唱发声的各种技能技巧方面进行长期的、反复的、科学的训练,从而达到科学地发声并养成良好的歌唱习惯.…… 相似文献
13.
谈声乐教学中的以情带声 总被引：1，自引：0，他引：1
于建群 《淮阴师范学院教育科学论坛》2006,(2)
在不断深化教育改革,进一步推进素质教育的今天,以音乐审美为核心的理念,已日益渗透到音乐教学的全过程中。如今的音乐教学过程已成为师生共同体验、发现、创造、表现和享受的过程。而作为音乐教育重要内容之一的声乐教学,其目的不仅要让学生掌握正确的发声技巧,还要能生动地表达歌曲作品的思想内涵,用他们优美的歌声去抒发自己的情感,让每一位听众受到感染。那么在平时的声乐教学中,我们应如何对学生进行以情带声的训练和培养呢?我是从以下几个方面进行教学的:一、帮助学生深刻挖掘作品所蕴含的思想感情任何一首歌曲都蕴含着作曲家深刻的思… 相似文献
14.
一篇或一段说服力较强的议论文,应具备三个条件:1.内容充实;2.分析深刻;3.能紧扣论点.这三个条件正是议论文教学的关键和重点,而学生在议论文的写作中,却往往犯有这几方面的毛病.怎样才能纠正这几方面的毛病呢?对此,我作了初步的探索,做法如下: 第一步这一步训练的目的,是让学生明确:材料的取舍,必须服从于论点的需要. 做法: 先给两个论点和两段材料,让学生阅读后回答:1.哪一段材料能说明哪一个论点?2.同一材料,在论证不同的论点时,为什么 相似文献
15.
徐小懿 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》1990,(2)
一般说来,一个高师音乐系声乐专业的学生,从他入学到最后学成,大致要经过这样三个阶段:第一为错误的下意识发声阶段;第二为教师训练学生有意识地纠正和改进其发声方法的阶段;最后,新的正确的下意识发声方法确立的阶段。作为一个声乐教师,就是要在调查研究,全面掌握学生情况的基础上,着重做好第二阶段的教学 相似文献
16.
李巧玲 《延安教育学院学报》2013,(3):131-132
声乐是学前教育专业音乐科目中一门重要的技能课程,属专业必修课程。学习声乐知识,提高声乐水平,对于学前教育专业学生的未来发展至关重要。然而多数学生在进入大学前都未受过正规系统的声乐训练,因此教师应从＂声＂与＂情＂两方面出发对其进行最基础的训练。一是要了解发声原理,掌握科学的发声方法,二是要融情入声,提升艺术表现力,从而使学生在演唱时做到＂声＂＂情＂并茂。 相似文献
17.
范娟 《南昌教育学院学报》2012,(2):71+73
在民族声乐的教学进程里,要全面培养学生发声的有效性,让学生学会"解放自己的喉咙",避免出现"挂嗓子"的现象。本文结合民族声乐教学中存在的实际问题,从歌唱意识、呼吸练习以及发声训练三方面简单介绍教学经验。 相似文献
18.
孙立平 《中国科教创新导刊》2013,(29):200-201
声乐是一门实践性极强的技能课程。是以发声技能训练和歌曲情感处理相结合,突出声乐特色的教学课。在声乐集体课教学中要求学生树立正确的声音观念,培养学生良好的歌唱习惯,能够逐步地了解掌握科学的发声原理和方法,正确地理解和表现作品的思想感情,具备"字正腔圆、声情并茂"的演唱能力。 相似文献
19.
韩雪梅 《黑龙江教育学院学报》2009,28(11):158-159
语文教学离不开写作教学。写作教学是一个循序渐进的过程。写作教学指导应本着三个步骤:第一步,让学生近距离接触美文,用心去感悟美文;第二步,充实学生的大脑,广泛而准确地积累素材;第三步,训练学生分析说理能力。 相似文献
20.
声乐教学训练声音技巧，掌握基本发声方法，培养好音乐表现能力等都很重要，但更应该注重良好的歌唱心理状态，这对完成好课堂教学起到十分重要的作用，在教学中注意培养学生具有良好的心理状态，让良好的心理状态应用到发声训练中去，让学生的注意力能合理地集中和分配，正确运用好声乐教学语言，激发学生的歌唱情绪，从而更好地完成声乐的课堂教学。 相似文献