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努力实现外语教学法的优化组合吉林省教育科学院庞秀成由于时代要求的变化，教学目的的不同，以及哲学、教育学、心理学、语言学等学科对外语教学法的影响，外语教学法从最早的翻译法产生以来，衍生出众多的教学法和教学学派一每种教学法都有它产生的必然性和合理性，存在... 相似文献
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关于外语教学法的思考何世杰武汉交通科技大学我国正处于改革开放的时代，外语已成为建设四化的必备工具。因此，加强外语教育尤为重要。在学习外语的队伍里，由于学习者的学习目的、动机、年龄及职业的不同，对外语学习有不同的要求，这就需要我们在外语教学上采取不同的... 相似文献
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在文化全球化语境下，高职外语教育肩负着语言教学和人文教育双重任务。教育和引导学生在语言习得的基础上培养文化自觉、坚定文化自信是新时代赋予高职外语教育的使命。然而，当前高职外语教育却存在着教学体系设计功利化明显、外语教师文化底蕴不足、教材内容中华传统文化缺位、教学方法陈旧以及文化教学低效等问题，迫切需要实施“三教”改革，探索提升高职外语教育的思想高度和文化深度的新路径。 相似文献
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珠江三角洲是我国经济发展的前沿，也是我国中等职业技术教育特别是职业高中发展最有特色的地方之一。改革开放以来，经过２０年的努力，珠江三角洲创建了一大批国家级、省级重点职中。这些职业高中外语教育发展型态、主要特点和存在问题，基本代表了我国中等职业技术教育中外语教育的发展型态、主要特点和存在问题。研究它，对研究和预测我国中等职业技术教育中外语教育的发展趋势和采取对策，有重要的意义。一、珠江三角洲职业高中外语教育的型态职业高中创办于改革开放初期。珠江三角洲职业高中外语教育有三种不同的型态和特点。外语专业… 相似文献
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外语教师要自觉地、不断地更新教育观念，确立先进的教育思想；外语教师要努力健全自身人格，增强主体精神，充实精神需求，激发精神活力；外语教师要增强教学的研究意识和研究能力，具有锲而不舍的钻研精神以及突破自己和他人已有经验和结论的勇气和魄力：外语教师要提高对国内外最新研究信息的敏锐意识，能在不断吸收的基础上提高创造性应用的能力；外语教师要掌握现代教育技术及将其运用到教育、教学活动中去的方法等。 相似文献
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徐飞 《重庆第二师范学院学报》2015,28(3):120-124
不同的外语教师教育范式体现了不同的教育理论和教学观念,决定着外语教师培养与专业发展的方向和途径。本文较为详细地介绍了国外Wallace、Roberts和Phothongsunan三位学者提出的外语教师教育范式,并针对我国实际,提出教师教育应该采取多元教师教育范式,强调持续创新探究能力发展以及依据不同发展阶段侧重不同范式的路径培养等建议。 相似文献
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与普通高等教育不同，高等职业技术教育对外语的教学要求更侧重于交际能力的培养。在职业行为中，外语语言符号序列负载的有效信息是否能迅速、准确地被接受和分析，以同一序列进行编码传递的反馈信息是否准确，是检验高职教育的毕业生外语的学习成效的主要标准。从另一个方面讲，高职毕业生应具有的不是对外语语言进行学术分析的能力， 相似文献
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一、双语教学的概念与意义。双语教学是在教育过程中对两种不同语言的运用。是为了满足社会与教育的某种需求而采用的一种教学模式。根据我国现阶段的具体情况以及培养技术应用性人才的特点，双语教学的概念应当是以汉语教学为主体，辅以部分课程进行双语教学。即把外语作为教学的工具和手段，作为教学中使用的语言之一，用外语教授非语言学科的知识。在双语教学过程中不仅学习了非语言学科的知识，并且加强了运用外语的能力。 相似文献
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曹蓓蓓 《黑龙江教育学院学报》2013,(11):172-174
在经济全球化飞速发展和我国改革开放不断深入的时代背景下,大学英语的培养目标不再仅仅是提高学生的语言能力,社会所迫切需要的是大批既精通外语,又具有广博的知识和较强的跨文化交际能力的人才.基于通识教育的培养目标,进行大学英语教学改革顺应了时代发展的需求.大学英语课程设计改革是大学英语教学改革的重要组成部分,鉴于现有大学英语课程设计存在着一定的缺陷,从通识教育的视角出发,结合一定的理论依据与实践经验,探究新的课程设计模式,将有助于学生在学习语言的同时,提高自身的通识素养. 相似文献
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胡波 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,37(4):86-89
英语 ESL（English Studyas Second Language）是上海中学国际部以英语为非母语的学生为教育对象,关注学生基础英语素养在最快的时间内夯实与培育,旨在帮助来自不同国家与地区的学生,英语学习背景有巨大差异的学生提升基础的英语素养。通过长期的教育教学实践,英语ESL差异教学行动策略有：创设富有层次性的情境,提高学生英语学习兴趣;加强语言教学比较研究,关注英语教导多样性;习题安排突出开放性,注重对学生及时分类指导;促进英语教学评价多元,对学生进行针对性辅导反馈。其差异教学的行动策略对于我国的英语差异教学能提供借鉴与启迪。 相似文献
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杜娟 《金华职业技术学院学报》2012,12(2):18-21
传统的高职英语教学片面强调语言知识的学习和技能的训练而忽视了学习方法、学习策略的培养,其直接结果是学生虽然花了大量的时间和精力,仍然不会有效地学习。＂教材渗透式＂是语言学习策略训练的一种模式,在不同教材的比较使用过程中渗透切实可行的认知策略,将会在潜移默化中教会学生如何学习,培养学生有效的学习策略,这在一定程度上有利于他们提高学习效果,而且能够有效地提高高职英语教学的质量。 相似文献
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李威 《江西教育学院学报》2014,(6):147-150
体验式英语教学是当今世界教育学研究和实践中的一种主流思潮。它所倡导的许多主张已经得到了广泛的认可,诸如:以学生为中心,注重学习者的认知经验,提倡发现式学习、强调学习过程、强调学习的互动等研究成为当今英语教学的范式。把体验式教学理论应用到实际课堂教学应注重六个方面的课堂设计,让学生积极主动地参与课堂教学活动,提升学生的自信心和学习能力。 相似文献
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高校英语教育目前大都难以突破传统课堂教学模式的框架,而社会不断提高对大学生英语实用能力要求,"教与学"的矛盾尤为突出。在现有的教育资源和环境下,突破传统课堂教学模式,利用挑战性任务教学法,对培养持久的学习动机、将外语学习、性格培养和职业规划统一在外语教学之中有着积极的作用。 相似文献
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为了解决高职“视听说”英语教学中存在的缺乏学习兴趣、自信和语感等诸多问题,通过对现实情况的分析提出了一些建议,如：兴趣与目的相结合、实施赏识教育、使用恰当的“视听说”实施步骤、因材施教、培养学生语感等,从而激发学生学习英语的积极性,切实改善教学效果. 相似文献
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孙洪英 《天津成人高等学校联合学报》2014,(7):100-103
高职教育的目的就是培养＂无缝链接＂适合社会需求的实用人才。以普通高等教育为参照的高职公共英语教学,一方面难以体现出高职教学本身应有的特点,另一方面高职公共英语专业应用性不强,不能满足学生化工职业英语环境的需要,学生所学内容与将来工作岗位脱钩,学不致用。枯燥单一的语言知识灌输,使原本英语基础较差的高职学生对英语学习更失去了信心和兴趣,导致英语教学跟不上职业形势发展。因此以培养具有化工职业英语素养的复合型人才,满足企业对化工专业人才的交际英语需求的公共英语教学功能改革迫在眉睫。课程功能设计应遵循公共英语设计的基础上结合化工学生自身职业特点,同时兼顾注重学生实际的需求。 相似文献
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在语言学和英语教学理论不断更新的今天,如何对中学英语教师进行继续教育,是当前师资继续教育亟需解决的新课题。中学英语教师均已受过正规的8评议训练,具有独立的分析能力,喜欢课堂交际,对继续教育有明确的个人目标。根据中学英语教师的这些特点,在继续教育的课程开发中,过程模式,任务型教学大纲和内容型教学大纲更加适合中学教师的需求,因为学习者在解决问题和学习各种理论知识的同时锻炼了评议的实际运用能力,提高了教学和科研能力,在教学大纲的实施中,须贯彻八项原则:1.教学现场相结合;2.理论与教学实践相结合;3.解决中学教学中的难点;4.课堂交流与讲解并重,鼓励学员在课堂上进行讲座;5.内容学习和言语学习并重;6.与现代化教学手段接轨;7.注重能力的培养;8.鼓励创造性的学习。 相似文献
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“因材施教 ,分类指导”是教育学的一项基本原则 ,也是大学英语教学大纲中明确规定的一项教学原则 ,学生入学英语水平较为薄弱的高校应在这一原则的具体贯彻实施过程中运用现代外语教学的理论 ,有效地构建大学英语“分级教学”的体系 ,要特别注意学生的学习情感以及系统的支持作用 ,前者为学生学习的发动机 ,而后者是英语学习的一个重要的环境条件。 相似文献