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数字原住民是伴随着数字化技术成长起来的新一代学习者。A校于2009年开设"网络班",实施网络环境下的常规课堂教学。无论课内还是课外,网络班学生都能随时接入网络进行学习。他们既是数字时代的原住民,也是数字化学习的实践者。两年之后,网络班学生的创造力表现出了新的特点,课堂网络学习与创造力之间的关系引起关注。调查结果显示,网络班学生的创造力倾向和创造力思维表现都强于非网班学生,但新技术使用并非提升创造力的充分必要条件。网络班学生的创造力发展随年级上升呈递增趋势,四年级和五年级是小学生创造力发展的关键期。 相似文献
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20以内的进位加法和退位减法是学生学习整、小数四则的基础,也是一年级数学教学的重点和难点。为了突破这个难点,我们进行了一次教学实验,探索不同教材对学生学习的影响。一、实验方法 1、在三个小学,各选择一个条件相当的一年级班(下称A、B、C班),分别使用三种教材。即A班——部编六年制小学数学课本,B班——课程教材研究所编写的小学数学实验课本,C班——马芯兰的数学实验试用教材。 相似文献
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本次我所执教的班级是我校四年级三班,教材是外研社的新标准英语（三年级起点）第四册第八模块changes一单元1wastwo．本课讲述Lingling向Amy介绍自己及家人的照片。学生学习本课知识后,能够初步尝试向他人介绍自己的情况。在上述思考的基础上,我制订了本次教学策略如下。 相似文献
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这学期我带的初二年级三、四班的学生原有英语基础都较差,特别是四班,学生基础比较薄弱,英语特别差,而且学生在学习英语时,没有良好的学习习惯,一部分学生对于英语不感兴趣。在教学实践中,我想方设法帮助学生学会学习,激发和培养学生的学习兴趣, 相似文献
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《小学教学研究》1983,(5)
我们九岱大队,全部是畲族人,分散居住在偏僻的山沟里。大队共168户,694人。其中学龄儿童84人。根据我们少数民族的居住特点,以及大队经济基础差,又缺小学,多年来都是采取复式教学的形式。今年一到四年级编为两个班,一、三复式班和二、四复式班学生各31人;教师2人。(其他学龄儿童进中心校和夜校学习) 几年来,我们办的复式教学班是有成绩的,表现在学生出勤率高,学习成绩逐步有了提高,如今年区里对我校二、四年级抽考,结果二年级的语文平均分为64.7,四年级的平均分为71.3。学生读了四年后,大部分都能上中心校继续学习。据中心校调查,由我们输送去的学生,能遵守纪律,学习比较自觉,书写 相似文献
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位惠女 《小学教学(数学版)》2011,(3):34-35
今天和学生一起学习北师大版教材二年级下册“辨认方向”一课,学生的学习基础是二年级上册学习的东、南、西、北四个方向,今天的学习是在认识这四个方向的基础上．学习东北、东南、西北、西南这四个方向。 相似文献
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今年,我上四年级三班的数学课。在教学“乘法分配律”时,我没有单纯地让学生去计算教材上呈现的两组算式,而是让学生自己运用不同的方法去解决生活中的实际问题,积累丰富的解题经验。学习的前一天, 相似文献
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我是一名厂办中学的数学教师,三年前教“高层次教材”①的数学实验班.全年级重共有四个班,一百六十多名学生,凭小学会考成绩确定了一个“高层次教材”实验班.全班44名学生, 相似文献
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初中英语学困生转化的几条措施 总被引：1，自引：0，他引：1
去年秋季开学以来,我任七年级两个班的英语,由于教材版本与小学时不同,学生们普遍感到吃力。部分学生由于小学时英语就没学好,对教材的内容理解不了,丧失了学习 相似文献
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唐千惠是昆明金康园实验小学五年级学生。下面是她的履历：一年级由老师推荐任班小组长：二年级因劳动积极同学选她为班劳动委员；三年级在班诗词会上因古诗背得最多而被选为班长；四年级毛遂自荐成为校“学习督导小队”的一员；五年级担任“学生校长助理”以及中队长。 相似文献
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《课程.教材.教法》1987,(5)
我县从1986年秋季开始,在六所小学的一年级13个班(县城1个班,区镇小学5个班,农村小学7个班)使用五年制小学实验课本数学第一册。我们组织教师认真学习实验教材,深入领会编者意图,根据数学学科特点和学生心理特点以及生理特点,把教学的重点放在如何指导学生学习上,通过观察、操作、联想、说理和练习等手段,帮助学生在掌握基础知识的同时,培养学生数学能力,发展智力,使学生懂得怎样学习,取得较好成绩。下面是课程教材研究所小学数学实验组提供的第二份试题学生的测试成绩: 相似文献
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正语文综合性学习突破学科本位,注重社会、生活课程资源的有效利用,呼唤学习方式的变革,能充分拓展语文学习空间。四年级是规范地指导学生学会综合性学习的关键阶段这个阶段的孩子年龄不大,有一定综合性学习的意识,但对于如何有序、有效地开展活动,能力还不够,还需要教师进一步的引导。一、研究教材,是开展好综合性学习的基础确定了综合性学习的工作重点,首先应进行教材分析。四年级下册的综合性学习,安排了两个专题, 相似文献
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教材对应用题的 教学,是归类安排的。根据这一编排特点,引导学生对类同应用题进行比较是关键。比较异同,一是有利于强化学生的认知结构,二是有利于释疑,培养学生的观察和比较能力。 例如:1.绿化祖国采集树种,二年级有4个班,每班采集20千克,四年级有3个班,每班采集25千克。两个班一共采集树种多少千克?(解法:20×4+25×3) 相似文献
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一、教材编排意图
人教版小学语文实验教材四年级下册。“我的发现”是自主学习方式的重要体现。承接四年级上册“我的发现”的编排特点,本册依然主要通过两个小学习伙伴对话的方式呈现学习内容。与一至三年级相比,内容由以前的发现字、词特点为主,逐步转向以发现句、段、篇的特点为主。教材共安排了八次学习内容,目的是引导学生认识、了解一些语言现象,初步掌握一些读书方法,养成良好的学习习惯。 相似文献
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一、编班一个学校有两个以上复式班,就要考虑哪几个年级合编为一班,才有利于教学。一般有两种编法:1、相近年级合并编班。如把四个年级编为两班,则一、二年级和三、四年级各编一班。如有五个年级,可把一、二、三年级和四、五年级各编一班。如五个年级编为三个班,可把五年级或一年级作单式班(根据学生人数定)。有的主张把一、五年级混编,实践证明不利于组织教学;因为一年级是起始年级,五年级是毕业年级,合编一班,难点、重点过于集中了。相近年级合并编班有利于学生“温故”、“知新”。当较低年级直接教学时,较高年级的学生常会利用自动作业后的点滴时间听邻近低年级的课,这就 相似文献
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王笑晖 《小学教学(数学版)》2012,(4):12-14
经历了分数意义和分数加减法的学习。五年级学生对分数意义和运算的认识逐渐清晰起来。北师大版教材五年级下册第一单元的内容是分数乘法,为了了解学生对分数乘法的学前基础,开学第一节课,我就对任教两个班的学生（共计62人）进行了调研。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
<正>上一学期,由于学校缺乏数学教师,于是我接下了六年级的数学。这个班人数不多,只有31人。但学生的数学学习水平却"层次分明"。优秀生没有,大部分学生五年级期末的数学成绩仅六七十分,将近四分之一的学生数学学习程度如同二三年级学生的水平。每天上课我最难以接受的是学生的计算能力不过关,比如在学了圆柱的表面积和体积公式后,我让学生进行相关练习。在我检查时发现,他们列对了算式,但答案却算不对。检查了 相似文献