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1.
学生进入初三以后,大量的习题评讲课呈现在课堂上,如何优化初三化学作业评讲课,是每个初三化学教师所要探究的.笔者认为,初三化学作业课评讲的重点是抓好学生的"两备"和教师的"四讲". 相似文献
2.
新授课习题教学常常先是教师作解题示范，然后学生进行模仿性练习；复习课习题教学，现在一般是学生先做题，然后教师评讲纠错，最后加以归纳总结；试卷评讲课习题教学，教师对错误率低的习题略讲点一点，对错误率高的习题进行较为详尽地解答，如有时间的话，再进行一些针对性的巩固练习．当然，习题教学模式还远不止以上这些，可以说因不同 相似文献
3.
邢金梅 《语数外学习(高中版)》2012,(7)
高中英语教学过程中,习题评讲是强化和巩固英语知识点的重要手段之一,但传统的习题评讲教学模式存在不足之处,按照新课改的教学目标和要求,本文探讨和实践"小组合作,反思自评"英语习题评讲模式,以期为高中英语教师提供习题评讲教学参考模式。 相似文献
4.
《华夏少年(简快作文 )》2020,(11)
高中英语作文评讲课是教师帮助学生发现问题、总结不足、掌握必要的写作技巧、培养好的写作习惯、提高学生运用语言能力的重要一环。对作文评讲课的现状以及评讲过程中存在的问题进行了分析,并对如何有效评讲做了一定的思考。 相似文献
5.
教学过程是教和学的矛盾运动,教师在教学过程中应起主导作用,而学生才是教学的主体。教师的课讲得再好,如果没有学生的积极参与,肯定不会有好的效果。所以要上好考试评讲课,必须了解学生对待考试评讲课的心态。一般地,学生对考试评讲课的心态主要有: 少数成绩较高的学生流露出骄傲自满情绪,对已经做对的题不愿再听;相当一部分学生把掌握知识的过程看得过分简单,听过评讲后不愿再认真订正错误;一些成绩差的学生学习态度不端正,不求上进,不想听考试评讲。针对上述三个层次的学生对待考试评讲课的心理 相似文献
6.
所谓评讲课,是指对试卷或作业中的习题进行分析、讲解和点评的课型。其特点为:第一,评,评练习难度、评学生练习的效果、评教师讲课的效果;第二,讲,讲解考查的知识点,讲解解题策略、解题思路;第三,练,练 相似文献
7.
正高效指在相同时间内完成更多任务且效果更好.高效课堂就是要在课堂一定的时间内完成更多的教学任务,学生收益更大化,达到更好教学效果.习题评讲课是物理教学中非常重要的一种课型,是发现问题,解决问题必不可少的一种课型.但在实践中不少教师对其重视不够,从而导致习题评讲课效益低下,使学生在知识的巩固和落实方面出现瓶颈.因此,我们必须重视习题评讲课的高效策略的研究.一、习题评讲课中教师的不当之处 相似文献
8.
习题评讲课是初中物理教学中非常重要的一种课型。习题评讲课是发现问题、解决问题必不可少的一种课。但长期以来,老师和学生都对于习题评讲课的重视程度不够,从而导致习题评讲课的效益低下,使学生在知识的巩固和落实方面的发展出现瓶颈。传统评讲课存在诸多弊端,因此,我们必须从课前、课中、课后几个方面积极地探索物理课堂高效教学的策略。 相似文献
9.
吕长春 《新课程导学(上)》2014,(23)
正如何提高小学数学试卷评讲课的有效性?这是一直困扰一线教师的一个棘手问题。有的教师把试卷评讲课上成核对答案课,这种忽视方法注重答案的方式,使相当一部分学生"只知其然(结果),而不知其所以然(过程)"。而有些教师出于不放心的心理,把试卷评讲课上成逐题讲解课,评讲一张试卷往往要花上两三课时,造成高耗低效。怎样提高试卷评讲课的有效性?下面就谈谈笔者的一点实践和体会。一、转变教学模式 相似文献
10.
评讲试卷是初中数学课堂教学的重要组成部分.一堂好的习题评讲课能够达到查漏补缺、开阔思路和提升学生能力的效果,上好习题课,对于提高教学质量,高效率培养人材具有决定性意义,而一堂随心所欲的习题课只会令学生昏昏欲睡.如何才能使试卷评讲课达到最佳效果?其实,习题评讲课也要象新课一样,把握好以下几个环节.一、评讲前应充分分析试卷,定好重难点要上好一堂试卷评讲课,首先要做好试卷分析,充分了解 相似文献
11.
试卷评讲课是以分析学生测验或考试的结果、纠正其中的错误、弥补教学上的不足为主要任务的一种课型.评讲课搞得好,可以起到总结经验,鼓励先进,启发、帮助后进的作用.据我了解,目前很多教师没有重视这类课的作用.评讲时,往往着眼于学生得分失分,批评、责怪学生,很少从教和学两方面找原因.这样不仅起不到评讲课应起的作用,反而会影响学生学习的积极性.怎样上好试卷评讲课,根据自己的教学实践,谈以下几点体会. 相似文献
12.
利用"微课"为载体,把"习题"设计成"微课",让学生自主学习,创设多维度多形式的探索情境,让"多变"的情境和"多样"的问题激发学生主动学习的热情,启发学生活跃的数学思维,点燃学生灵动的智慧,打通学生宽阔的创新之路,彰显信息技术的魅力. 相似文献
13.
韩彩虹 《读与写:教育教学刊》2013,(16)
物理习题评讲课是高中物理课堂教学中的一种重要课型,但是习题评讲课上的成功与否,效果怎样。这是一个值得我们大家研究的问题。
1．传统习题评讲课存在的问题
从学生的层次看,我们可以把学生分为尖子生,优秀生,中等生,后进生。在传统的习题课中总是老师讲,学生听。我们试想在这样的课堂上,尖子生,优秀生可能有一两个不会做的题目,甚至没有错题,而中等生可能不会做的题目稍多一些。并且不会做的题目可能分布在不同的习题上。而后进生不会的题目就会更多一些。这样在老师评讲的过程中矛盾就出现了：老师把题目全讲吧,时间不够,并且做对这些题目的同学听讲就没有动力,那教师可以采用要题开讲法呀。可即使这样的方法尖子生在课堂上最后一段时间听的题目也可能是自己早已掌握的知识,所以他们自然又成为了陪听。而中等生可能在老师讲下一个题之前还在想着前面那个没有听得太明白的题,老师讲的这个题目他根本没听,或者又没听太明白,而后进生呢,可怜巴巴可能就听懂了几个题目,还没有时间去想。那么这种传统地＂一人讲,众人听＂的习题评讲课当然就成了低效课。 相似文献
1．传统习题评讲课存在的问题
从学生的层次看,我们可以把学生分为尖子生,优秀生,中等生,后进生。在传统的习题课中总是老师讲,学生听。我们试想在这样的课堂上,尖子生,优秀生可能有一两个不会做的题目,甚至没有错题,而中等生可能不会做的题目稍多一些。并且不会做的题目可能分布在不同的习题上。而后进生不会的题目就会更多一些。这样在老师评讲的过程中矛盾就出现了：老师把题目全讲吧,时间不够,并且做对这些题目的同学听讲就没有动力,那教师可以采用要题开讲法呀。可即使这样的方法尖子生在课堂上最后一段时间听的题目也可能是自己早已掌握的知识,所以他们自然又成为了陪听。而中等生可能在老师讲下一个题之前还在想着前面那个没有听得太明白的题,老师讲的这个题目他根本没听,或者又没听太明白,而后进生呢,可怜巴巴可能就听懂了几个题目,还没有时间去想。那么这种传统地＂一人讲,众人听＂的习题评讲课当然就成了低效课。 相似文献
14.
【关注理由】数学测试后的试卷评讲课是数学教学中的重要课型,是中学数学复习教学的重要环节。评讲课效率的高低,是进一步提高教学质量与效益的关键^[1]22。通常情况下,教师在阅卷后,不对其进行认真的分析、研究和备课,就急急忙忙上评讲课,而且大都要花上几节课的时间。教师要么把试题从头到尾不厌其烦地讲一遍;要么对对答案,只选取几个自己认为重要的试题讲讲;要么把一节评讲课变为一节“训斥课”。这种评讲课,教师独霸讲台,学生只是被动地听,没有充分参与到评讲的过程中,结果是学生疲惫,教师辛苦,教学效益低下。成都市龙泉中学牟林老师在学校进行的新授课、复习课、讲评课三课型规范研究活动中所作的一堂试卷评讲课,克服了传统评讲课的弊端,给我们耳目一新的感觉。 相似文献
15.
【关注理由】数学测试后的试卷评讲课是数学教学中的重要课型,是中学数学复习教学的重要环节。评讲课效率的高低,是进一步提高教学质量与效益的关键^[1]22。通常情况下,教师在阅卷后,不对其进行认真的分析、研究和备课,就急急忙忙上评讲课,而且大都要花上几节课的时间。教师要么把试题从头到尾不厌其烦地讲一遍;要么对对答案,只选取几个自己认为重要的试题讲讲;要么把一节评讲课变为一节“训斥课”。这种评讲课,教师独霸讲台,学生只是被动地听,没有充分参与到评讲的过程中,结果是学生疲惫,教师辛苦,教学效益低下。成都市龙泉中学牟林老师在学校进行的新授课、复习课、讲评课三课型规范研究活动中所作的一堂试卷评讲课,克服了传统评讲课的弊端,给我们耳目一新的感觉。 相似文献
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17.
在中学化学的教学中,适当练习并进行习题评讲是化学教师常常采用的教学方式。学生的＂练＂只是手段,其主要目的在于练后的＂评＂。习题讲评课应看作是学生练习的延续和升华,因此上好习题讲评课尤为重要。在一般的习题评讲课中,教师的主导地位体现明显,而作为学习主体的学生却不能体现出应有的主体作用,更多的是处于被动接受状态,学生自主学习、自我分析、 相似文献
18.
习题练习是学生巩固数学知识的主要途径之一,教师必须重视课本习题的有效利用。而在习题练习过程中学生不可能总保持正确,也会出现错误,因此教师要重视数学纠错教学。实践证明,基于学生视角的"数学纠错"教学可以让学生学会学习,提高"教"和"学"的效率和效果。本文结合具体案例,就如何实施数学纠错教学进行了具体分析,以期使学生巩固所学知识,真正实现有效学习。 相似文献
19.
20.
钱永利 《中国教育技术装备》2011,(16):132
历史试卷讲评课是高三复习备考过程中的一种重要课型。教师通过试卷的评讲,不仅要让学生对阶段性的学习状况有理性的自我认识,而且要在试卷评讲过程中以学生为本,渗透情感态度的培养,促进学生学习方式的变革。试题讲评就是要让学生"知其所以然"的同时达到以考促学、以考促教的目的。笔者认为要上好一节高三历史试题讲评课,应该注意以下几点。 相似文献