培育高等院校科技创新主体的思考   总被引：2，自引：0，他引：2  

周霞  李强 《科技创业月刊》2006,19(5):18-19

高等院校的科技创新主体与企业及独立研究机构存在着较为显著的差异,针对其创新主体的特点及优势,高校应该采取凝练科研目标、构建有利于创新的制度环境、凝聚高素质人才、优化学术组织建设、注重创新质量、衔接技术创新与产业化、促进成果转化等政策措施培育创新主体,以提升高等院校的科技创新能力。  相似文献   

在逆境中崛起--读戴尔·卡耐基《积极的人生》     

陈璐  周霞 《科教文汇》2007,(1X):74-174

面对打击，遭遇挫折，却依然能够发现生活的美好，并懂得如何在逆境中崛起的人，才真正的拥有智慧!卡耐基用它的成功教育理论，教会了我如何在生活中用为人处事的法则来征服畏惧，培养自信，扬起热忱，改善人际关系，激发潜能。  相似文献   

从ERP的实施中获得竞争优势   总被引：2，自引：0，他引：2  

周霞  曾德煊  刘小辉 《软科学》2003,17(6):33-36

大多数企业只是单纯在技术层面上考虑实施企业资源计划ERP,这只能提供核心信息系统功能,并未给企业带来真正的商业价值。本文认为只有从经营战略层面出发,制定具体的策略,才能获得企业核心的竞争优势。  相似文献   

爱的魔力——读泰戈尔《新月集》有感     

周霞  陈璐 《科教文汇》2007,(4)

泰戈尔的《新月集》如安徒生的童话一样,有一种"不可测的魔力",这"魔力",便是爱的力量所产生的神奇的魅力.人们只有在这样一个和谐与爱的世界里才能得到幸福和快乐,所以爱是人世间所有欢乐的源泉.  相似文献   

Bayes公式及其在不完全信息博弈中的应用     

周霞 《成都教育学院学报》2007,21(9):125-126

对Bayes公式的适用范围及证明做分析,对其应用尤其在不完全信息博弈中的应用做讨论.  相似文献   

两个娃娃     

丁雪莹  周霞 《新作文》2006,(12)

我家有两个娃娃,妈妈的娃娃和我的娃娃。两个娃娃都是头发黑黑的,眼睛大大的,眉毛弯弯的,鼻子翘(qiào)翘的,嘴巴红红的。妈妈的娃娃性格开朗,活泼可爱。会唱歌、跳舞,有时还会吵闹。我的娃娃文静乖(uāi)巧,从不吵闹,捏(niē)捏肚子上的机关还会唱歌呢!两个娃娃是一对好朋友。妈妈的娃娃做作业的时候,我的娃娃就笑眯眯地看着她。晚上,两个娃娃搂(lǒu)在一起进入甜甜的梦乡。这个家的两个娃娃真幸福啊!两个娃娃!225300$江苏省泰州市大浦中心小学一(1)班@丁雪莹 $江苏省泰州市大浦中心小学!225300指导老师@周霞…  相似文献   

高中语文课改三问     

周霞 《教育文汇》2006,(9):25-26

按说2006年秋季仍然是“天凉好个秋”。但对进入高中新课改的我们这些老师来说,2006新学年依然像暑假新课改培训的日子一样,热度不减,静不下来,何凉之有?这些天,我们天天在讨论,在反思,在担心,我们能很好地在新课改的舞台上扮演好自己的角色吗?我们站了十几年、几十年的讲台,还能继续站下去吗?在交谈中,老师们谈论  相似文献   

学生习作两篇(英文)     

周霞  杨善江 《中学生英语》2005,(24)

Never Give Up Everyone should be a man who never gives up. N ever giving up isn’t only a great spirit which should last long but also the key to success. H owever some people had som e-thing for their ideas but they failed they gave it up and tried another thing and failed again. As we know one can’t make his dream come true unless he keeps trying his ideas. Take myself for exam ple I like music very much especially playing the piano. I hope I can be a great pianist like Beethoven one day. So I began to lea...  相似文献   

团体辅导矫治过度考试焦虑的实践探索     

周霞 《中小学心理健康教育》2004,(7):42-43

考试焦虑是青少年学生中最常见的一种情绪反应,是考生意识到考试情境或考试结果对自己具有某种潜在威胁时所产生的一种紧张、恐惧不安的内心体验.适度的考试焦虑有利于学生考试能力水平的正常发挥,但是过度焦虑却容易引发心慌、尿频、腹泻等不良躯体反应和注意涣散、思维阻滞、甚至大脑一片空白等思维抑制现象,成为对学生学业成就最具危害的一种心理障碍.  相似文献   

重在语言运用,突出复习实效 ——浅谈初三英语"话题整合"复习模式     

周霞 《教学管理与教育研究》2019,4(11)

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