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谢禾华 《湖南第一师范学报》2008,8(1):80-81
学生的写作过程是一个由简单到复杂的写作训练过程,教师在训练学生的过程中要联系实际,重点探讨写作教学中如何激活学生思维,培养创新能力。 相似文献
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过程写作法是针对传统的成果写作法的弊端而提出的。过程写作法把写作看成是一个循环式的心理认知过程、思维创作过程和社会交互过程。过程写作法指导下的大学英语写作训练包括读写结合的训练、口头作文能力的训练和贴近学生生活的写作能力的训练等,它强调写作的科学性和过程的趣味性,能使学生在潜移默化中提高写作能力。 相似文献
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人的想象过程就是创造力的发展过程。培养学生的想象力是教师提高学生写作的重要途径之一。在作文教学中要多培养想象、训练能力;训练思维,注重想象;积累语言,丰富想象。 相似文献
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语言训练和思维训练是融为一体的,高中英语写作教学中进行思维训练是有意义的。在英语写作教学中,训练学生的思维应从教师、学生及写作训练本身入手。英语写作教学过程中的信息收集,文章构思,内容起草,成文,修改到定稿都可以培养学生的积极思维习惯,提高学生的思考能力和自主学习能力。 相似文献
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写作是一个知识、情感和技能综合性释放的过程,从写作过程看,写作的各个环节是一个不可分割的整体。提高学生写作能力是一个协调发展的系统过程,能写出高水平文章的人一般应具备以下品质和能力：浓厚的写作兴趣、宽,。‘的阅读积累、敏锐的观察力、深刻的认知分析思考能力、高超的语言组织能力和大量有效的写作训练。下面笔者就写作过程中如何训练和培养学生的写作能力谈一下自己的粗浅看法： 相似文献
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<正>写作过程是一种综合能力训练,它最能反映一个人综合运用语言的能力,并直接体现写作者的语言水平。尽管教师和学生在写作学习方面做了很多努力,但英语写作仍然属于薄弱环节。实际上写作不仅是巩固和强化知识和技能的手段,其本身还具有知识体系属性。这种知识体系在教材设计中没有得到重视,使得写作总是处于边缘化状态。某些教师对写作训练的认识存在误区,认为写作训练仅仅是一个巩固与练习的手段。学生学习英语写作只是以模仿和背诵范文为主,加之教 相似文献
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高职高专学生英语写作能力普遍不够理想,除了语言表达能力欠缺以外,主要是内容不够充实,思想不够丰富。在写作过程中引入互动教学,在师生、学生之间交流的过程中,能训练学生发现和组织材料的能力,拓展学生的写作思维能力。在互动英语写作活动中,应注意教师主导和学生主体、互动活动和个体责任、写作技巧训练和互动技巧训练的平衡。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(10)
小学语文课堂教学中,作文占据着重要的部分,有着非常重要的地位。在写作教学的过程中,应当注重教师的课堂指导,提高学生的写作水平。作文是小学语文教学中的难点内容,小学生对语言知识和语言技能掌握不够熟练,在写作时会不知如何下手。在写作训练的过程中,仿写训练是常见的教学方式,通过模仿可以帮助学生掌握写作要领和技巧,提高学生的写作能力。针对小学语文写作教学,提出几点仿写训练的有效策略。 相似文献
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写作教育是一项培养人的才能素质的活动,本文以写作教学重在培养和提高学生的写作能力为目标,把写作训练融入到学生的生活实践与语文教学中,从激发学生写作兴趣——动力基础;指导学生积累写作素材——物质基础;在课文教学中进行写作指导与训练——实践练习这三个方面进行,以达到提高学生写作能力的目标。 相似文献
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语文教学的重点是写作教学,写作重在积累。教师要对学生的写作积累进行目标明确、层次分明的训练,在积累训练的过程中要注意紧密结合现实生活和学生的切身感悟,要学以致用,从而有效激发学生的写作兴趣,提升学生的写作水平。 相似文献
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<正>在中小学语文教学中,写作训练是重要内容,可以有效帮助学生提高学习效果。在写作教学中积极开展仿写训练,能够将学生的写作激情充分激发出来。仿写训练并不是简单模仿和照抄,而是要求学生掌握相应的仿写技巧和方式。因此,中小学语文教师在实际的教学过程中就要创新教学方法,引导学生在开展仿写训练的过程中能够做到融会贯通。本文主要分析在中小学语文写作教学中运用仿写的策略,为教师提供参考。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2018,(3)
<正>一、写作训练离不开思维训练教师觉得教作文难,学生觉得写作文难。究其原因,是多方面的,但最重要的一点,就是在我们的作文教学过程中,对思维训练不够重视,投入不足。人的思维不只是一种天赋的能力,它还需要训练和发展。写作训练立足于开发思维能力是符合人的思维规律的,所以加强思维训练是提高写作能力的重要出路。在作文教学中,我们常发现学生作文出现的用词不当或句子不通的问题,从形式上看是语言的问题,而 相似文献
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《大连教育学院学报》2015,(3):26-27
作文讲评是作文训练过程中的重要组成部分。讲评得法,可帮助学生掌握写作要领,激发写作动机。根据作文主题特点,在写人记事作文讲评课中运用"比较法",可提高评改实效。 相似文献
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元认知策略是关于认知过程的知识,以及通过计划、监控和评价等过程进行调整的行为。在高中英语写作教学中,教师通过训练学生元认知策略使用能力,帮助学生认识、反思自己的写作过程;培养学生的计划、监控、评价能力,使得学生在英语写作训练中充分发挥他们的主观能动性;提高学生的自主学习能力,最终达到提高写作水平的目的。 相似文献
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王维环 《新课程学习(社会综合)》2012,(4)
写作训练是一个长期的过程。语文教育工作者要用思维训练打开学生的思路,为学生自由表达内心世界提供有利的条件和广阔空间;在写作训练中要充分尊重学生的个性,把写作主体潜在的想象力、创造力和生命力都尽情地释放出来;同时要用高分、发表等激励机制保持学生写作的激情和动力。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(10)
英语写作是一个长期复杂的训练过程,它是学生所学语言知识的综合运用。在高中阶段教师应重视英语写作,认真研究新教材和新课程标准,在指导和组织学生进行英语写作上下功夫,在平时教学中应有计划、有目的地去训练和提高学生的写作能力。 相似文献