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职业指导工作是一项专业化很强的工作。文章分析了当前我国高校职业指导专业化不足的具体表现和导致专业化不足的主要因素,提出要通过指导机构、指导队伍、职业测评和课程体系专业化建设,构建高校职业指导的专业化体系．进而推动高校职业指导的有效开展。 相似文献
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国外高校职业指导人员专业化建设的基本做法及其启示 总被引：1，自引：0，他引：1
国外高校职业指导人员专业化建设的基本做法,一是设定入职标准,严把职业指导人员“入口关”;二是注重培养与培训,提高职业指导人员整体素质;三是加强评估与考核,规范职业指导人员的职业行为;四是出台政策与法规,为职业指导人员专业化建设提供条件。其对我国的启示,主要是：一要尽快明确高校职业指导人员的专业标准;二要大力强化职业指导人员的岗位培训;三要努力完善高校职业指导人员的发展机制;四要自觉开展高校职业指导人员专业化建设的理论研究。 相似文献
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借鉴国外经验推动我国高校职业指导教师的专业化发展——以美国、澳大利亚为例 总被引：1，自引：0，他引：1
国外高校在推进职业指导人员专业化建设方面做出了诸多有益的探索,也取得了丰富的经验。本文主要以美国和澳大利亚为例。借鉴其理念与实践,在对我国职业指导人员专业化发展瓶颈分析的基础上,提出相应的对策,以加快我国高校职业指导队伍专业化建设的进程。 相似文献
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邓亚琴 《广西教育学院学报》2008,(6):128-132
职业指导是“外适社会分工之需要、内应人类天生不齐之才性”的活动。高校职业指导队伍的专业化程度直接影响着职业指导的质量,关系大学生的个性健康发展。本文运用问卷法,对江苏部分高校专职的职业指导人员进行调查,从主体意识、理论素养和实践技能三方面,分析江苏高校职业指导人员的专业化现状,希望能为高校职业指导队伍的专业化建设提供借鉴。 相似文献
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高校职业指导人员的专业发展策略研究 总被引：1，自引：0，他引：1
新时期要切实提高高校职业指导工作质量,离不开一支高素质、专业化的职业指导人员队伍.从群体以及个体两个维度探索高校职业指导人员专业发展策略,有助于进一步推进高校职业指导人员专业化建设,增强高校职业指导工作的针对性与实效性. 相似文献
6.
职业指导是外适社会分工之需要、内应人类天生不齐之才性的活动。高校职业指导队伍的专业化程度直接影响着职业指导的质量,关系大学生的个性健康发展。本文运用问卷法,对江苏部分高校专职的职业指导人员进行调查,从主体意识、理论素养和实践技能三方面,分析江苏高校职业指导人员的专业化现状,希望能为高校职业指导队伍的专业化建设提供借鉴。 相似文献
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国外高校职业指导人员专业化建设的经验及启示 总被引：1，自引：0，他引：1
国外高校在推进职业指导人员专业化建设方面作出了诸多探索,取得了丰富的经验。借鉴其理念与实践,我国应尽快出台专业标准,强化岗位培训,创造发展空间,开展理论研究,以加快高校职业指导队伍专业化建设的进程。 相似文献
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推进高校职业指导人员专业化建设 总被引：1，自引：0，他引：1
高校职业指导人员的专业化水平直接影响高等教育职业指导工作的质量,影响大学生职业生涯的发展与和谐社会的构建.目前高校职业指导队伍在人员教量、人员结构以及总体素质方面仍存在诸多不足,为此,我们要高度重视高校职业指导人员专业化建设工作;培养职业指导专职队伍;提升职业指导兼职队伍水平;建立职业指导人员行会组织. 相似文献
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论高校职业指导的开展和推动 总被引：1，自引：0，他引：1
高校职业指导既是教育活动,又是帮助学生就业的实施过程。全面开展和推进大学生职业指导工作,是我国经济与社会发展趋势对高校提出的必然要求。高校的职业指导工作要科学规范,建立健全职业指导体系,加强职业指导队伍的专业化建设。 相似文献
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高校学生就业指导工作探析 总被引：4，自引：0，他引：4
张晖怀 《集美大学学报(教育科学版》2005,6(1):78-80
我国高校就业指导工作起步较晚,就业指导的规范化、科学化和专业化都有待改进。要做好高校学生就业指导工作应着重抓好“职业自我”指导、“发展式”指导、职业生涯规划指导、“个性化”指导、创业指导和就业指导队伍专业化建设等六个方面工作。 相似文献
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赵青 《金华职业技术学院学报》2007,7(5):87-90
本文根据高职教育的人才培养定位,以促进高职人才职业能力的形成为出发点,探讨了高职院校班主任在学生职业生涯规划指导中的必要性、主要内容和注意点. 相似文献
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吴旭君 《黑龙江教育学院学报》2011,30(2):41-43
对"教师专业化"和"教师专业发展"等相关概念进行了梳理,介绍了教师专业化的基本取向和发展途径,以期对中小学教师正确地理解"教师专业化"并实现专业化发展有所帮助。 相似文献
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Does adviser mentoring add value? A longitudinal study of mentoring and doctoral student outcomes 总被引：1，自引：0，他引：1
This study of the impact of doctoral adviser mentoring on student outcomes was undertaken in response to earlier research
that found (a) students with greater incoming potential received more adviser mentoring, and (b) adviser mentoring did not
significantly contribute to important student outcomes, including research productivity [Green, S. G., and Bauer, T. N. (1995).
Personnel Psychology 48(3): 537–561]. In this longitudinal study spanning 5 1/2 years, the effect of mentorship on the research productivity,
career commitment, and self-efficacy of Ph.D. students in the ‘hard’ sciences was assessed, while controlling for indicators
of ability and attitudes at program entry. Positive benefits of mentoring were found for subsequent productivity and self-efficacy.
Mentoring was not significantly associated with commitment to a research career. 相似文献
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关于职教教师专业化问题的思考 总被引：24，自引：0，他引：24
吴全全 《广东技术师范学院学报》2007,(9):1-4
师资队伍建设是提高职业教育质量的重要保障和学科建设的核心内容之一，职业教育教师的职业定位及专业化发展问题逐步为教育界所关注。本文从“专业化”与“职业化”的区别入手，就教师职业的定位与教师专业化发展问题进行论述，并提出应从强化企业职业实践的训练、强化职教教育理论的学习和强化职教教学实践的效果三个方面促进职教教师的专业化： 相似文献
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新时期加强高校职业指导人员专业化建设对于提升队伍素质、改进指导质量具有重要意义。为加快专业化建设进程,高校职业指导人员自身应规划职业生涯、参与校本教研、参加专业进修、根植指导实践、注重自我反思,社会各界也要在明确标准、改进管理、建设阵地、完善机制、理论研究等方面积极配合。 相似文献
17.
时伟 《大学.研究与评价》2009,(1):45-49
专业化是大学教师职业发展的必然选择,而教师继续教育制度的缺失严重制约着大学教师专业化进程,需要从组织制度、运行制度以及激励制度等方面构建大学教师继续教育制度,加快大学教师专业化的步伐。 相似文献
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界定了高校职业／生涯指导教师专业化的内涵,从制度化、组织化、标准化3个方面介绍了美国高校生涯指导教师专业化的经验,提出了美国高校生活指导模式对我国高校职业指导教师专业化的启示。 相似文献
19.
现行教师评价与管理机制更多的表现为外在的要求,教师的专业化仍处于被动职业化的状态。激励与引导高校教师主动寻求自我专业化发展空间,使其能从自我成长的内在需要角度体验专业发展的必要与成就,有待于对当前高校教师评价与管理机制的改革与创新。 相似文献
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崔海英 《成都教育学院学报》2014,(8):51-54
国家层面早已明确了辅导员在学生思想政治教育工作中的重要地位,肯定了辅导员的职业价值,提出辅导员队伍建设应该实现专业化、职业化。成长为"专家型"辅导员的职业发展之路,是高校辅导员个体实现从"服务型"辅导员向"管理型"辅导员角色转变,再从"管理型"辅导员向"研究型"辅导员角色转变的过程。学校可以从四个方面帮助辅导员实现其职业发展之梦:一是以专业化为导向,明确辅导员职业发展前途;二是改进组织和管理,克服辅导员专业化困难;三是肯定工作贡献,增强辅导员职业价值感;四是培育职业理想,坚定辅导员职业心理。 相似文献