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新课程改革提出的八大理念,是教师在新课改教学过程中教学行为的指导思想,也就是要求教师在教学中尽可能渗透其有关理念。在“光合作用过程”这节课的教学中,我尝试了对如下新课改理念的渗透。 相似文献
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在语教学过程中，我们一直反复强调“诗是情感的产物”，“诗是感情自然的流露”，并通过课本上的诗例和牵强附会的分析使学生信以为真。教师根据自己的欣赏经验和个人的喜爱来衡量所有的诗时，便免不了“坐井观天”，造成种种误会和误解。我们从来都觉得诗是作激情澎湃或温婉缠绵或哀伤咏叹时的产物。这方面的根据是《毛诗大序》里的“诗，志之所之也，在心为志，发言为诗。情动于中而形于言，言之不足故嗟叹之，嗟叹之不足故咏歌之……”大抵昔人思虑单纯，言辞简质，虽有所感而不能细密地抒发于外，所以不得不借助于音乐和舞蹈。随着学的发展，人类思维的日益缜密，诗成为更精密的体制，情况是不是还“情动于中而形于言”呢？在诗歌教学已成为新课改后语教学极为重要的组成部分的今天，对这些问题进行探讨对语教学不无裨益。 相似文献
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新一轮基础教育课程改革正在中华大地上蓬勃展开。如何将新的课改理念有效的贯穿在我们语课堂教学过程中，是我们语教师亟待解决的问题。作为语教师应该确立全面发展的整体观念、学生为主体的观念、重视实践的观念，并将其融入到教学工作中去，使我们学校的语课堂也要充满生机，充满活力。在此我谈谈自己在教学过程中的探索与体会。 相似文献
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教学过程中,要想取得更好的教学效果,就必须要对教学策略与教学理念有新的理解和认识,让化学教学贴近生活、走进生活就是其中最重要的途径.1高中化学的教学现状随着我国的教育事业不断的发展进步,高中化学伴随着新课改的脚步发生了巨大的变化,但其中仍存在着许多的问题.1）多数教师对新课程不习惯,教学课时不足在新课程刚刚实施不久,许多教师就反应课时不够用,原因是许多教师都是＂教教材＂,对于教材上所涉及的内容全部进行讲解. 相似文献
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德育课堂因"生成"而精彩 总被引：1，自引：0，他引：1
对教学过程的理解，是人们认识教学价值的前提和基础，在重新理解课堂教学过程中，以现代思维方式为指导赋予了教学以“生成”的意义。“生成”对应于“预设”，也是新课改倡导的一个重要教学理念。本文的课堂“生成”是指在教学过程中出现出乎教师意外的、与教学直接或间接相关的各种问题的开发和处理。如何把握时机，运用教育机智，采取艺术方法，在课堂中生成教育资源，变“预设”为“生成与建构”，引导学生接受道德、建构品德，这是德育教师不得不面对的问题。探讨这一问题，不仅有利于德育教师认识和掌握课堂“生成”手段，而且还可以拓展育人路径，提高德育实效。 相似文献
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“教师主体”还是“学生主体”历来是教学争论的焦点。语课程标准（实验稿）中提出了“语教学应在师生平等对话的过程中进行”，“学生是语学习的主人”、“教师是学习活动的组织和引导”①非常鲜明的告诉我们语教师在教学过程中的角色，但在语教学现实中要真正做到这一点还是非常困难的。课常教学在新课程下呈现其特有的风格： 相似文献
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在语篇教学中，由于教师对教材的理解、目标的确定与把握、方法的选择以及教学过程的设计等方面的差异，语篇教学课的质量常常是良莠不齐。教学目标把握不准确、方向迷失、课文学习过程似“蜻蜓点水”、语言技能训练不扎实、缺少必要的认知过程等“问题课”比比皆是。 相似文献
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在文言语知教学过程中，我们常常会碰到这样令人疑惑的情况，一个语知点（如“形容词意动”）教师以为讲清、讲透了，但学生在实际阅读操作中依然出现各种各样的问题，造成阅读上的障碍，理解上的偏差。这使得师生在文言常规教学中常做低效的反复，即所谓“炒冷饭”，做了不少无用功。 相似文献
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“语综合性学习”开拓了语学习的新领域，以学生自主、合作、探究为学习方式，因而学生有了极大的自由学习的空间和时间，他们的“工作成果”常常会给老师一个惊喜，但开放的学习方式并不等于放任学生自行学习而教师只“作壁上观”。在教学过程中，我们发现有的教师在综合性学习过程中过于“开放”，除了活动作个开场白和小结外，其余都让学生自由发挥。 相似文献
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1997年，吕叔湘先生提出的语文教学“高耗低效”这一问题因切中语文教学的症结而引起无数语文教师的深思。而这至今仍是语文教学中一个难以疗冶的“顽症”。伴随着高中语文新课改的实施，许多教师普遍反映课时不够，内容太多，教不完。因之，在新课改中要克服“量多时少”的问题，就必须在课堂教学中追求效果的最大化，从而构建出高效节约的语文课堂。 相似文献
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新课程标准下的语新课改,以更人性化、人化、科学化的姿态不断深入,温暖着语课堂,为语课堂教学渲染了一片色彩活泼的春天,博得了师生们的关注和敬重。教师们一弃传统“指令性”教学法则,随之挥起赫然印着“应重视学生在学习过程中的独特体验”、“学生是学习的主人”这面新课改的大旗,并用课改的新理论来规范教学行为,指导教学实践,衡量教学效果。学生在体验中学习,在感悟中学习,在创新中享受学习,日益成为广大教师新的追求。教法的创新,学法的更新,教育教学行为焕然一新, 相似文献
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正所谓“以史为镜可以知兴替”，我们收集了课改前后两个不同时期《观潮》第二课时的教学实录，以此展现我们小语教学不同时期的教学思想及教学设计理念，使我们在研读中鉴往知来，加深对新课改的认知，以便解决以后小语教学中的实际问题，特别是备课方面的问题。为了强化对比， 相似文献
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林传忠 《小学教学(数学版)》2009,(11):34-35
在教学过程中,我们要学会停下来,感受过程的美,享受停下来时学生带给我们的精彩。一位教师在执教“可能性的大小”一课时,因善于停下来,课堂便有了难得的精彩。教学片段如下： 相似文献
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一、写成功与不足
将教学过程中达到的教学目的,临时应变得当的措施,教学方法的渗透与应用,教学方法上的改革与创新,教材的创造性使用等分析性地记录下来。例如,“阿基米德原理”是物理的难点,备课时我对教材进行了处理,变一课时为二课时。在课后的反思中我写到：本节课用了两课时,第一课时探究浮力的大小与什么因素有关;第二课时探究阿基米德原理。 相似文献