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小学数学课程的教学为学生们今后初高中阶段的学习奠定了一定的基础,所以小学数学教师一定要重视学生数学思维能力的培养。在进行小学数学教学时,不仅要让学生牢靠掌握课本知识,还需要培养学生独立思考的能力,这样学生在学习过程中才能体会到数学的乐趣,从而在学习时具有主动性。本文分析了在小学数学教学时,培养学生思维能力应遵循的原则,提出了培养学生数学思维的有效策略。 相似文献
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新课改以来,小学数学的教材逐渐倾向于对学生数学素养及创新能力的培养,更重视理论教学与实践相结合。所以数学来源于生活,最终也要回归生活。这就要求小学数学教师要把数学教学逐渐生活化。数学教学生活化不但可以提高教学效率,还可以激发学生的学习兴趣,拓展学生数学思维,培养其创新能力与意识。本文从分析小学数学教学生活化现状入手,通过对当前数学教学生活化的调查结合自身工作经验对推进数学教学生活化提出建议,希望给广大小学数学教学工作者以参考。 相似文献
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刘耀明 《中学生数理化(高中版)》2009,(9):12-13
一个优秀的数学教师,仅仅注重学生成绩的提高是不够的,要想教给学生学习数学和学会数学的能力,还必须重视对学生学习思维品质的培养那么,在小学数学教学中,应该如何培养学生的良好思维品质呢?我在教学实践中进行了以 相似文献
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新课改实施以来,学生和教师感受最深的就是教材更加重视对学生数学素养和创新能力的培养,重视理论教学与实践相结合。生活中到处都充满数学,数学来源于生活,最终也要回归生活,作为小学数学教师,应该让数学课堂实现生活化,激发学生的学习兴趣,拓展学生的数学思维。文章将对小学数学生活化的意义、当前的课堂教学情况及课堂教学生活化的实施途径进行分析,旨在能够全面提高小学数学的课堂教学效率。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(13)
新课标对小学教育要求较高,教师应该灵活把握学生成长的关键时期,同时还应该遵循教育要求,重视数学对学生思维能力以及综合能力的培养,灵活地采用教学方法培养学生的能力。在教学中,数学教师为了提升数学教学的趣味性,激发学生学习的主体意识,引入小组合作学习开展数学教学工作,让学生成为课堂的主人。对小组合作学习在小学数学教学中的应用加以论述,希望可以对小学数学教师开展教学工作有所帮助。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(4)
小学中年级阶段是小学生思维由具体转向抽象的关键时期,小学数学教师应重视这一阶段的数学教学,拓展学生思维,进而提高数学教学质量。在小学中年级数学教学中,要重视学生掌握学习的方法,只有掌握了正确的学习方法,才能更好地提高数学成绩。尽管在教学过程出现一些问题,但是在数学教师的不断努力下,创新了很多行之有效的教学方法。 相似文献
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随着新课程改革的逐步深入,小学数学教学过程中数学能力的培养已经放在小学数学的首要位置。在课堂中,小学数学教师要积极引导学生自主探究,积极主动获取数学知识,努力培养学生的数学创新思维能力。教师要重视引导学生进行探究性学习,培养学生的数学思维发展能力,还要采用多媒体辅助小学数学能力培养课堂,拓宽课堂知识空间。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
数学概念是学生学习数学知识的基础,是学生进行判断与推理的起点,作为小学数学教师,对数学概念教学加以重视,采取科学合理的概念教学策略,大力提升数学概念教学的有效性,是广大小学数学教师应该认真思考和积极探究的课题。 相似文献
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<正>项目式教学作为一种学生全过程参与的创新型教学方法,目标指向具有多重性,可操作性强、见效快,符合当前教育改革方向。项目式教学在小学数学教学中的应用,不仅能够激发学生主动参与的积极性,还能检阅学生的学习成果,实现学生综合能力的全面提升,为学生今后的数学学习打下坚实的基础。基于此,小学数学教师要不断强化对项目式教学的实践和反思,以不断优化教学过程,助力小学数学教学质量的提升。一、项目式教学在小学数学教学中应用存在的问题 相似文献
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在素质教育及课程改革的背景下,学生的主体地位越来越受重视。那么,小学数学教师在教学过程中也应当充分尊重学生的主体地位,根据学生的实际情况进行教学,当下城镇化进程速度加快,农村出现大量留守儿童,在教学中教师要有针对性地设计教学方案,还应尽量为学生创造机会,帮助小学生进行自主学习,提高他们对数学知识的理解能力与掌握能力,切实构建数学解题思维。因此,本文就农村小学高年级数学学习进行研究,希望能提高农村小学高年级数学教学质量。 相似文献
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新课程标准强调了学生学习过程的重要性,指出教师要重视学生的学习过程和学习体验,并且要求教师要注意教学与实际生活的结合,要使学生能够通过一定的教学情境实现更高效率的数学学习。鉴于此,数学教师就一定要重视课堂教学中有效教学情境的创设,以便学生通过情境能够更好地学习数学知识、掌握数学技能,逐渐培养自主学习能力,实现快乐学习。那么,如何在小学数学教学中创设有效情境,来提高学生学习效率和教学质量呢这是值得广大数学教师深思的问题,而且也是每个数学教师都迫不及待要探索的问题,本文就针对这个问题进行了尝试性的探讨。 相似文献
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《义务教育数学课程标准》中明确指出培养学生的创新精神是数学教学的一个重要目标,随着新课程改革的深入,提高学生创新能力是小学数学教师面临的主要课题。小学数学教学关键在课堂,因此,数学教师在课堂教学中应对学生创新能力的培养加以足够的重视。一要创设问题情境,培养学生问题意识;二要鼓励主动参与,培养学生主体意识：三要实行变式教学,培养学生创新意识。 相似文献
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随着新课程改革的不断深入,人们越来越重视小学数学教学,而兴趣是最好的老师,是学生学习的动力。数学学科本身具有很强的抽象性,现在教师应用的教学手段偏于单一,不能激发学生的学习兴趣。小学数学教师要应用多种教学方法,激发学生学习兴趣,调动学生参与的积极性。本文主要论述了在小学数学教学中如何开展趣味性教学。 相似文献
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小学数学教学中,教师不仅要重视对学生进行学习方法的传授和学习能力的培养,同时还要关注到学生在学习中所形成的学习习惯。但是,从小学数学教学工作中可以看出,一些教师采用的方法不合理,对学生所产生的启发性不足,不利于他们形成较好的习惯。因此,本文对小学数学教学中学生学习习惯的培养策略进行研究,具有现实意义。基于此,本文先介绍了小学数学教学中学生存在的不良学习习惯,并结合实际教学的情况,探究了小学数学教师调整教学方法,培养学生良好学习习惯的策略。 相似文献
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小学数学教学中激发学生的学习兴趣,会使教学效果更加明显,学生的内在学习动力更加强烈,学习更加认真,出错的概率更低,因此,小学数学教师要特别重视提高学生的兴趣,让学生的兴趣保持在一个良好的水平。具体来说,小学数学教师要从激发学生兴趣的角度给学生更多的启发和引导,让学生感受到数学学习是自己可以胜任的,不断地增强内在的动力。 相似文献
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近年来,随着我国素质教育的不断深入,小学生的数学学习得到了社会大众的广泛重视。在我国新课程改革的背景下,农村的小学数学教师必须要重视起学生的数学学习能力,在教学的过程中采用先进的教学方法,迎合新时代教学的需要,尊重学生的教学课堂主体地位,让学生们养成数学学习的问题意识。在教学的过程中,小学数学教师还要努力提高学生分析问题以及解决问题的能力,从而促进学生的全面健康发展。本文主要分析了农村小学学生数学学习的现状,具体探讨了在教学的过程中如何培养学生的问题意识。 相似文献