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1.
刘锟 《济宁师范专科学校学报》2002,23(5):42-44
马克思的实践唯物主义是一种主体哲学 ,也是实践的、革命的批判的哲学。实践唯物主义不仅立足于实践去理解自然、社会和人 ,而且也以实践作为检验和发展自己的标准和动力。理解实践唯物主义的实践性、主体性和革命批判性 ,才能阐明和把握马克思主义哲学的精神实质 ,才能理解和说明马克思主义哲学在现代生机勃勃的新发展 相似文献
2.
学术界通常是把物质本体论和实践本体论作相互对立的理解,本文在对本体论的含义作初步分析后,结合自己对物质和实践的关系及其在马克思主义哲学中的地位的理解,认为物质本体论和实践本体论是一致的,它们统一于马克思主义哲学自身之中.当本体在"本原"意义上使用时,作为唯物主义哲学和唯心主义精神本体论相对,马克思主义哲学的本体论是物质本体论;当本体在"本质"意义上使用时,作为"新唯物主义"和旧唯物主义相对,马克思主义哲学的本体论是实践本体论. 相似文献
3.
胡祎文 《天水师范学院学报》2010,30(4)
"人是人的最高本质"、"人的根本就是人本身"、"人是全部人类活动和全部人类关系的本质、基础"。从人出发,用人的观点去理解世界是马克思哲学的一个最基本原则。而实践作为人的存在方式,其真正的哲学内蕴就在于人通过自身的活动不断地创造和生成着属人的世界。马克思正是从人和人的实践活动出发,并赋予实践以特殊的内涵和意义,第一次真正地将哲学的视域拉回到生活世界,开辟了一条从现实中不断发现未来、从实践中不断生成理想、在运动中无限趋近终极实在的本体澄明之路。马克思主义哲学最本质的特征就是实践,实践唯物主义、历史唯物主义(或唯物史观)、共产主义三位一体,其本体论基础是实践唯物主义,其理论核心是唯物史观,其理论归宿是共产主义。"革命的"、"实践批判的"的特征,既是实践这一马克思主义哲学核心范畴的根本特征,也是包括马克思哲学在内的整个马克思主义理论体系的本质特征。而这些思想均蕴含在马克思的包含新世界观萌芽的天才之作——《关于费尔巴哈的提纲》中。 相似文献
4.
王金福 《苏州市职业大学学报》2004,15(2):4-9
对马克思的"新唯物主义"的创新之点,马克思主义哲学理解史上存在着种种不同的理解,有的认为是把唯物主义和辩证法结合起来,创立辩证的唯物主义;有的认为是主题的转换,从关注自然转移到关注人,以实践本体论代替物质本体论,或者是创立了狭义的历史唯物主义;有的认为是把实践引进认识论,把实践理解为沟通意识和对象、主观和客观的中介,等等.这些理解并没有正确地、深刻地把握马克思在哲学上的真正创新.马克思在唯物主义发展史上的伟大贡献在于他实现了哲学出发点的根本转换.旧唯物主义是从自然存在出发解释问题的直观唯物主义或自然唯物主义,马克思的新唯物主义是从实践,即人们的历史存在出发解释问题的实践唯物主义或广义历史唯物主义. 相似文献
5.
肖兴燕 《六盘水师范高等专科学校学报》2007,19(4):15-17
《关于费尔巴哈的提纲》以批判费尔巴哈为重点,确立了唯物主义的实践观,标志着马克思主义新世界观的诞生.同时,《提纲》第一次将实践作为哲学理论的基本范畴,提出了新世界观特别是新唯物主义历史观的一些基本原理,指出了马克思主义哲学同一切旧哲学的根本区别.它在马克思思想发展过程中,是一块结束旧质开创新质的界碑,在马克思哲学史上具有根本划界的意义,是马克思主义世界观的天才提纲. 相似文献
6.
李晓菊 《闽江职业大学学报》2001,(4)
对马克思《关于费尔巴哈提纲》的实践唯物主义的基本思想作了系统的阐述。正是以实践唯物主义为基础 ,马克思主义的创立者和发展者不断地理论创新 ,使马克思主义保持着强大的、永不枯竭的生命力 相似文献
7.
曹仕燕 《湖北函授大学学报》2014,(7):46-47
《关于费尔巴哈的提纲》的写作,不仅表明了马克思同唯心主义而且同一切旧唯物主义划清了界限,是马克思主义哲学世界观初步形成的标志。马克思实践观的核心是把实践作为马克思整体理论的思维方式,是理解人、人的社会生活、人与客观世界关系的一般规律的基础。对于以马克思主义为指导的思想政治教育来说,马克思的实践观与思想政治教育有着密不可分的联系,作为马克思主义哲学基础的实践观,对思想政治教育有着重大的指导意义。 相似文献
8.
吕燕飞 《六盘水师范高等专科学校学报》2010,22(1):47-49
伴随经济全球化与科学技术的快速发展,人与世界的关系发生了历史性的变革。前所未有的生存危机和社会危机严重地威胁着人类的生存和发展,运用马克思主义哲学新的理论来处理人与世界的关系显得尤为迫切。作为实践唯物主义的马克思主义哲学．对正确处理人与世界的关系具有重要的指导意义。 相似文献
9.
向荣 《六盘水师范高等专科学校学报》2004,16(1):55-58
马克思主义哲学的理论形态是实践的唯物主义,它必然要关注实践,关注社会生活,体现时代的精神,它必须捕捉和回答时代性的问题,与同时代的其它哲学理论展开对话与交流,随着时代的发展进行理论创新。 相似文献
10.
孙宜晓 《济宁师范专科学校学报》2014,(1):66-70,95
马克思主义观是对马克思主义总的态度和根本观点,是马克思主义理论研究中重大的理论问题和基础问题。葛兰西的马克思主义观体现为:马克思主义是奠定在实践基础之上超越唯物主义和唯心主义的实践哲学;是把一切纳入历史范围加以考察,探求社会发展规律的绝对历史主义;是站在人的高度考察人的自由发展与主体创造性的人道主义。葛兰西的马克思主义观对当前深化马克思主义理论研究与推进马克思主义的大众化、民族化提供了重要的理论借鉴与启示。 相似文献
11.
大学生实践能力是影响大学生就业竞争力的重要因素,要培养大学生的实践、创新能力,不仅需要高校正视实践性教学的认识偏差,重视各实践性教学环节的落实,还要把实践教学作为一种教学思想,贯穿人才培养的各个领域和环节,而且亦需社会各界对高校人才培养工作予以大力的支持。 相似文献
12.
朱立元 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2012,(1):5-11
近年来,在学界形成了关于实践存在论美学的论争。实践存在论美学的提出源于对当代中国实践美学的反思,而马克思实践概念的存在论维度对于突破现有实践美学的理论局限具有重要意义。因此,立足于中国当代美学的独特语境,实践存在论美学在马克思的存在论这一新的理论视域中提出并思考了当前美学可能的突破之途,体现出马克思主义美学、中国美学、现代美学的多重学术追求。 相似文献
13.
从"以人为本"的"实践人本论"到"以心为体"的"实践心本论"--兼答谢诸位同仁的批评 总被引：1，自引：0，他引：1
丛大川 《济宁师范专科学校学报》2006,27(1):10-16
作者十几年来坚持对卡尔.马克思哲学给予了“以人为本”的“实践人本主义”的解释,受到了诸多同仁的批评。该文综述了我国50多年来哲学界中的“唯物主义哲学”和“唯心主义哲学”的遭际,并答复了诸位同仁的批评,最后坦白了自己是怎样从“以人为本”的“实践人本论”到“以心为体”的“实践心本论”,承认了自己犯下的“主观唯心主义”的可能错识。 相似文献
14.
关于赏识教育的实践策略 总被引：6，自引：0，他引：6
赏识教育作为一种新的教育理念 ,在现代教学实践中越来越受到广泛关注 ,赏识教育对于帮助学习有困难的学生恢复和重建自信效果显著 ,因而如何有效地实施赏识教育成为广大教师正在努力探索的重要课题 相似文献
15.
对复杂战场环境下应用射击训练存在的问题进行了分析,并从实战化转变、训练强度、训练组织管理、训练保障四个方面提出了一些建议。 相似文献
16.
《汽车车身修复》实训教学形式的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
ZHANG Xiao-bin 《江西蓝天学院学报》2008,(2)
随着新技术的发展,汽车车身材料和结构也发生了较大变化,导致车身修复工艺、技术也不断更新。这对汽车维修业,尤其是汽车车身修复专业人才的培养提出了更高的要求。为此,车身修复的实训教学应根据市场需求现状,跟踪汽车车身修复技术的发展方向,进行有益的探索。 相似文献
17.
浅析在中国开展英式橄榄球运动的可行性方法和途径 总被引：2，自引：0，他引：2
英式橄榄球运动作为一项深受世界各国人民喜爱的球类运动,于1990年传人中国大陆.但是十多年来,由于各种原因,致使英式橄榄球运动在中国大陆开展缓慢.为进一步推广英式橄榄球运动,让更多的人了解和参与这项运动,通过研究英式橄榄球的发展史和现阶段开展的情况,探索在中国大陆开展英式橄榄球运动的可行性方法和途径. 相似文献
18.
李岩 《济宁师范专科学校学报》2007,28(3):89-91
校本研究是以促进学校、教师和学生的发展为本,以结合学校和教师的教育教学改革实践开展研究性学习为基本方式,以建立教师为主体、包括专业人士和学校领导在内的学习型组织为交流平台,以全面提高教育教学质量为根本目的的一种发展性教育研究形式.以济宁学院为例,讨论校本研究的基本内涵、存在形态、制度保障. 相似文献
19.
王芬 《玉溪师范学院学报》2003,19(12):45-46
对李密《陈情表》的语言特点进行了分析,提出在具有一定难度的请求批准请示的写作中可以运用晓之以理、动之以情的方法,突破难度、达到请求批准的目的,从而改变公文写作冷峻有余,热诚不足的写作态度,使请示这种公文形式更好地为现代工作服务。 相似文献
20.
曹阳 《六盘水师范高等专科学校学报》2004,16(4):1-2
大力弘扬求真务实精神,大兴求真务实之风,是实践"三个代表"重要思想的必然要求.必须充分认识求真务实、抓好落实的重要性和紧迫性,不断提高求真务实的自觉性和坚定性,切实加快学校的发展. 相似文献