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教学方法是否科学、是否灵活恰当,直接影响着课堂教学的效果,关系着课堂教学任务的完成。选择恰当的教学方法需要了解学生的年龄、心理特点,并结合教材的具体内容来确定。如初一的心理品质课,采用传统的教学方法即以教师的讲解为主,学生没有任何心理体验,导致学生的心理问题依然存在,教育的结 相似文献
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张潜 《四川教育学院学报》2001,17(6):2-3
初一的《思想政治》课教材可以被看作是以心理教育为主要内容的教材，它标志着对中学生进行心理教育已经被正式纳入国家教育计划，以传统政治课的教学方法不能完成现在心理教育的任务。所以，应充分发挥学生的主体性，以“活动性”的教学形式发展和培养学生的心理品质。 相似文献
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健康的心理是小学生健康成长的重要因素.对学生进行健康的心理品质的教育,帮助学生化解学习心理困扰,调节和优化学习的心理状态,从而提高学生的全面素质,是每位教师的责任.在教学中,教师不仅要始终确立学生的主体地位,而且更应关注他们心理是否健康发展.在活动中,塑造他们良好的心理品质,用激励的原则和积极的心理暗示,培养学生健全的人格;用自己人格的魅力给学生以积极的心理感染. 相似文献
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提高课堂教学效率的主要因素有三:一是教师自身的学识和对教材的把握,二是教师灵活运用的教学方法,三是恰当调动学生的学习心理积极性。本文侧重研究学生学习心理的一些特点,谈谈提高课堂教学效率的一些认识。在课堂教学中,影响学生积极学习的心理因素主要有哪些呢? 因素之一:学生认知活动的客观规律及存在着的不同发展状况。学生的感知、识记、思维、想象等认知活动,不仅在不同年龄、年级学生的纵向比较上明显水平不一,而且在相同年龄、年级学生的横向比较中也存 相似文献
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刘秋生 《数学学习与研究(教研版)》2014,(21):42
兴趣是推动学生学习的内在动力,它决定着学生能否积极、主动地参与学习活动中去.在课堂教学过程中,教师要根据学生思维活跃、情感丰富、求知欲强的特点,运用恰当的教学方法,充分调动学生思维的主动性和积极性,激发学生学习数学的兴趣.本文着重探讨了数学课堂教学中培养学生学习兴趣的途径. 相似文献
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教学方法是教师为完成教学任务所采用的手段.借助教学方法,教师引导学生掌握知识形成技能,并在这一过程中发展学生的智力、体力和健全的心理,培养学生正确的世界观和良好的道德品质.所以,教学方法是否恰当,直接影响教学的效果,影响学生对新知识的感受力和消化力.长期以来,思想政治课教学存在着一种传统模式:教学以教师讲授为中心,教师讲授以知识为中心,讲授知识又以应付考试为中心.这就完全忽视了学生在教学过程中的主体地位,抹杀了学生的主观能动性,限制了学生的积极性和创造性的发挥,窒息和摧残了 相似文献
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高启元 《中国科教创新导刊》2009,(25):20-20
课堂教学环节是教师和学生共同活动的交互式过程,作为认知主体的学生,其认知心理是一个动态的、立体的流程,忽视学生的学科心理认知规律,忽视学生的情感需求个性,是不能够在课堂教学中促进学生心理健康发展和实现素质能力提升的。教师教学效果的好坏,这固然与其专业知识是否深厚有关,而更重要的是与他们在教学过程中是否十分注意研究学生的动机、兴趣、注意、想象、思维、情感、意志、能力等心理品质密切相关。因此,对学科教学过程中的学生心理认知规律的分析探究和定位实践,是实现学科素质能力教育和在学科教学中有效渗透心理健康教育的一条重要途径。 相似文献
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课堂教学是教师和学生之间相互配合师生共同参与的双边活动过程.课堂教学的调控艺术,是指教师在课堂上为了获得较好的教学成效,恰当地运用控制论原理,依据学生的积极反馈,对教学过程、教学原则、教学内容,教学方法等作恰当、合理、适时,必要的调控.教学效果的好坏,直接取决于教师对课堂教学活动的调控能力.教师课前、课上和课后都要对学生的学习进行有效调控.新课改背景下的小学课堂应该是以学生为主体,教师要关注每个学生的发展,不断学习新课改的要求,提升调控课堂能力,优化教学模式,建立高效课堂. 相似文献
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虽然英语口语课程的语言难度较小，但口语课堂教学效率却是专业英语教学中较差的。为了进一步了解影响口语课堂教学效率的原因并探讨相关教学策略，笔者对六所大学英语专业学生进行了问卷调查。数据统计结果显銮：在口语课堂教学中学生的心理品质：情感与情绪的变化、自信心以及教师本身的素质、施教理念、教学方法和策略等对口语课堂教学效率有较大影响。在教学中，教师是否能关注学生的情感变化并适时调整教学理念、教学方法和策略对提高英语口语课堂教学效率意义重大。 相似文献
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新编思想品德课与过去老教材相比,可以说是一次根本性的变革,它由过去侧重对学生进行思想品德和行为教育变为侧重对学生进行心理品质修养教育。心理品质教育要求一种平心静气的心理境界。这对于广大初中教师大多数时间忙于备课、上课、批改作业而言．无异于是一个全新的课题．采用过去的传统教学方法是达不到这种境界的。现就新教材的教学方法谈谈自己的看法。 相似文献
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开辟心理品质教育园地 总被引：2，自引：0，他引：2
常京娥 《北京教育(高教版)》2001,(1):25-26
1998年思想政治课教材全面改革,初一年级思想政治课突出了对学生的心理品质教育,开辟了培养学生良好心理品质的一片园地,我们把它称为心理品质教育课.对中学生进行心理健康教育的重要性、紧迫性,社会各界人士早有论述,本文主要谈谈如何通过课堂教学主渠道,开展对学生的心理品质教育. 相似文献
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英语教学的根本目的就是提高学生学习英语的兴趣和实践能力。在传授知识的同时,教学方法和教学方式的作用同样重要。教学方式运用恰当,课堂教学效果显著,以上所说两个目的就可以达到;运用不当,教学效果不佳,甚至可能毫无教学效果。一、教学方式有别于教学方法教学方法是教师和学生为完成教学任务而进行理论和实践认识活动的途径,是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。教学 相似文献
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什么是心理教育呢?我认为凡是能促进学生个性与心理品质的发展,有利于学生心理健康的教育都叫心理教育。心理教育应该渗透到学校教育的各个方面和各个环节中去,尤其是课堂教学中。因为课堂教学是学校教育活动的中心环节,它所占用的时间最多,是对学生发生影响最为深远的活动。在课堂教学中渗透心理教育,体现心理教育的思想,能促进学生健康心理的形成和个性的全面发展。那么,在课堂教学中如何渗透心理教育呢?结合个人 相似文献
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陈利军 《中国基础教育研究》2006,2(4):46-46
从小学升入初中，学生的个性心理品质正从相对的儿童心理品质特征向青少年的品质特征转化。学生的个性心理品质影响着学生个体“自我意识”的形成与发展，决定着学生是否养成并掌握科学的思维习惯与方法，最终影响着学生对客观事物的认知能力及认知态度和水平。在这一时期，学生将面临着诸多的变化，如心理成长中的矛盾激化：学校环境、课程内容、教学方法、管理方式的改变等。由于诸多变化和课程数量的剧增，导致学生出现了一系列的不适应。教师只有解决上述问题，才能有效帮助初一学生少走弯路。 相似文献
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学生积极参与教学活动依赖浓厚的学习兴趣，而学习兴趣的提高依赖多种多样的教学方法和教学媒体，多媒体课件图文并茂集声音为一体的教学资源．使这一教学目标有了保障，教师用语言文字难以表述清楚的问题也可以做形象化的处理．激活课堂教学情境．减轻教师和学生负担，提高学习兴趣．教师可以放手进行多样化教学。对应用过程中出现的一些问题，采用精心设计和恰当展示课件等可行的对策．以满足不同学生的心理需求，从而优化课堂教学。 相似文献
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为了增强口语教学效果,教师应采取符合学生实际情况的灵活多样的教学策略。本文主要探讨了心理策略、课堂教学策略和课下练口语策略。教师应当鼓励学生树立信心,增强口语学习的积极性。口语课堂教学活动可以采用多种形式,比如角色扮演、故事接龙、双方辩论等。教师也要帮助和督促学生在课下采用各种方法大量练习提高口语。通过口语教学方法和策略的适当运用,使学生敢于表达、乐于表达、勤于表达、善于表达。 相似文献
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曹梦真 《读与写:教育教学刊》2021,(10)
在小学阶段语文学科是至关重要的,语文可以提高学生的阅读能力、表达能力以及思维能力,非常有利于学生日后的发展和成长。要想切实提高课堂教学的有效性,就需要教师在教学时采用恰当的教学方法。因此,在作文教学中,教师需要采用生活化的教学方法,不断提高学生的写作能力,让学生的作文更加真实,内容更加丰富。 相似文献
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在课堂教学活动中,要激发学生的学习动机,使学生能够主动探索,就必须以新颖的教学内容吸引学生,用灵活多样的教学方法唤起学生主动探索知识的情绪。这就需要对课堂教学活动中师生的心理问题进行全面的探讨和研究。一、课堂教学活动的心理基础 (一)课堂教学是师生心理的整体运动在课堂教学活动中,教师和学生的心理都统一在共同的活动之中。作为学习主体的学生,只有在心理上受到激发,才有可能积极主动地进行学习。单纯地强调学习的意义或凭一时的好奇、偏爱都不能得到良好而稳定的学习“成绩”。在当前教学活动中仍存在着一个错误的、片面的而又非常普遍的问题,就是割裂学生整体的心理活动,只认为课堂教学 相似文献