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对于新课改下初中数学课外作业设计,教师应当从以下几个方面入手:作业设计体现精炼原则,保持作业容量适中;作业设计体现开放原则,提高思维创新能力;作业设计体现分层原则,满足学生差异需求;作业设计体现拓展原则,促进学生全面发展。 相似文献
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<正>数学作业是学生数学学习过程中一个不可缺少的重要环节。学生完成数学作业的过程是一个促进学习内容"理解——内化"的过程,也是一个"巩固——掌握"的过程,还是一个"拓展——应用"的过程。为此小学数学作业设计要遵循实效性、实践性、发展性、多样性的原则。下面就多样性,谈谈我在教学中的一些做法。 相似文献
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数学拓展课是指以非教材例题为学习内容的课型,它是对教材的有效补充,旨在激发学生数学学习兴趣、完善认知体系、提升实践探究能力、培养理性创造精神.数学拓展课的结构化教学,既顺应教学改革的发展,也符合拓展课型的特点,还能弥补STEM教学的短板.在教学实践中,可借助内容编排系统化、教学目标精准化、活动设计板块化、教学方法"5E"化来实现数学拓展课教学的结构化. 相似文献
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"双减"背景下,数学作业设计应以培养学生的核心素养和训练学生的数学思维、习惯等为目的,这是关系到整个中华民族文化素养的大事.数学作业设计应从统筹性原则、实践性原则、创新性原则出发,使作业内容多元化和作业形式多样化,并采用与时俱进的评价手段. 相似文献
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在小学数学教学中,习题训练对于提升学生思维品质具有重要的作用。因而,教师大多通过对数学习题的设计来丰富课堂学习资源,拓展思维空间,培养学生举一反三的数学能力。然而随着习题训练的泛滥,很多教师在进行习题设计时偏重拓展的功能,使得一些"偏题、怪题、难题"大行其道,严重挫伤了学生的积极性,造成了高耗低效的教学困境。那么,该如何有效设计习题呢?笔者认为,完善习题设计,把握好习题拓展的"度",这是教师 相似文献
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数学作业作为课堂教学的延续,是数学教学必不可少的重要环节。目前,农村初中数学作业设计中低效、无效的情况比较普遍。以我县为例,初中数学作业设计的问题主要是:1."题海战术"严重;2."无设计"现象突出。针对目前农村初中数学作业设计的现状与新课标对数学教学提出的要求之间的矛盾,笔者从作业设计原则、设计方式和设计类型三个方面,对数学作业设计的有效性进行了探索性研究。 相似文献
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当前小学数学相关教育软件大都从小学数学某一方面进行开发,在内容覆盖、学习探究、横纵评价即时反馈、开放性等方面往往不能兼顾,没有在统一的开发原则指导下进行针对教学应用的设计与开发,指导小学数学学科教育软件开发的相关设计原则也非常缺乏.由此本文以笔者开发的PSMS系统为例,提出了基于学科教育整体视角的OAG设计原则,该原则从八个方面论述了小学数学相关教育软件开发过程中要注意的问题,为开发相关软件设定了框架,并提出了OAG设计原则指导下的开发步骤和"三同时"开发观点,最后阐述了PSMS系统的优势及其展望. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(9)
在小学数学教学过程中,练习就好比是学生夯基固本之重锤,拓展延伸之桥梁。为了更好地发挥练习的这些作用,教师在设计练习题目的时候必须要遵循一些必要的原则,即练习设计要力求主题鲜明、练习设计要追求梯度明显和练习设计要追求趣味盎然等。围绕上述三个方面,浅显论述小学数学课堂练习设计的一些基本原则。 相似文献
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"算术平方根"的教学设计对数学概念教学的启示:数学概念形成过程的教学应是自然的、水到渠成的、知识发生发展过程的教学;数学概念教学必须"有意识"地加以落实数学的思想方法、思维方法及数学的研究方法;在数学概念教学中融入数学的人文精神. 相似文献
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"双减"背景下,社会对学生的作业关注度更高,而现有的小学数学作业设计存在注重知识传授、注重书面作业、注重"题海战术"等问题,影响了学生学习的积极性.本文通过对这些问题的分析,并以个性化、能动性、实用性的原则设计作业,培养小学生的数学思维,促进学生数学学科素养的提升. 相似文献
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本刊三审中发现两篇文稿中的几个错误:"谈基于学生心理发展的数学教学的设计原则"的案例3出现错解.幸未伤及全文主旨,"瑕不掩玉",我们决定选用;但"探讨数学解题思维特征,反思新课改中课堂教学"的例1、例2均属病错题,因而决定弃用.现将这几个错误说明如下: 相似文献
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在小学数学的教学活动中,有效利用"问题场"的形式,能够充分体现新课改中提倡的"三维一体"的教学原则.而"问题场"的设计改变了传统的教学模式,是新课改环境下的新成果,它必将长期服务于未来的学生."问题场"的情境设计是解决问题的催化剂,本文主要介绍了问题场的优越性、各类问题场的设计特点,以及相关的设计原则. 相似文献
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初中数学拓展性课程肩负着实现素质教育的责任和义务,是实现数学教学向数学教育转变的重要途径之一.数学拓展性课程内容设计出现了难度高、无主题、跨度大等问题.通过对教材资源作具体的罗列、分析,并选取"全等三角形"一例就如何设计拓展性课程内容作了阐述,说明了拓展性课程内容设计上应基于教材,化零为整,又超越教材,多元拓展,从而有利于激发课程活力. 相似文献
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孙莉 《数学学习与研究(教研版)》2013,(15):145
随着新课程的实施,数学新课程的课堂教学设计也应该作出相应的变化与改革,以适应新课程理念的要求.基于这一点,结合我多年的教学实践,谈谈"新课程下的数学课堂教学设计",主要包括以下内容:加强"问题性"设计,培养学生的"问题意识";注重数学思想方法的培养;突出联系,体现自主探索与合作交流;揭示"数学精神",体现"教育价值"等四个方面内容,在课堂设计中只有体现以人为本的理念,遵循学生的认知规律,关注学生的情感、意识、品质等人文因素,才能更好地体现新课程的要求,才能真正体现素质教育的内涵. 相似文献
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《教育研究与评论(中学教育教学版)》2016,(7)
在《勾股定理》一课的教学中,依据"资源整合,激活经验;活动引领,积累经验;活学活用,迁移经验;反思交流,概括经验;拓展延伸,提升经验"的教学模式,设计并呈现了生动、丰富的数学活动:探究正方形和三角形的面积,探究三个正方形面积之间的关系,勾股定理建构及历史感悟,"议""做""拼""赏"应用内化等。由此,以"充分体现勾股定理的探究过程"立意,尝试实践"同化"与"顺应"认知建构理论,促进学生数学活动经验积累。 相似文献
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俞光莹 《中学生数理化(高中版)》2014,(11):78-78
通过查阅相关的文献资料发现:目前,国内关于前置性作业设计的研究越来越多,但是关于初中数学前置性作业设计的研究却很少,关于初中数学前置性作业设计应遵循的原则的研究则更少了.本文主要针对初中数学前置性作业设计应遵循的原则展开论述,希望能进一步提高前置性初中数学作业设计的质量. 相似文献
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"双减"政策全面实施后,应加强作业设计的研究,作业育人是学校拓展育人路径的有效举措.苏州市小学数学理论与实践研究者一直以数学学习理论为指导,创设了一系列学生喜欢,又能切实提升数学素养的探究性、活动性等类型的作业,通过作业实践又丰富了理论的内涵,更在数学作业的完成中,学生感受着理性精神与数学文化的力量. 相似文献
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真正落实小数数学中学生的主体地位,需要教师进行由"教"到"导"的角色转换.给学生留出一定的空间,让他们自主发现,自主探索.正如美国数学家波利亚的主动学习原则指出:学习任何东西的最好途径是自己去发现.本文就"长方形、正方形的认识"教学中拓展学生的探索空间,引导学生自主探究,谈一点肤浅的认识. 相似文献