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信息技术是一门相对年轻且发展迅速的学科,在高中阶段学生学习信息技术已经与小学阶段和初中阶段有了一定的区别.所以,高中信息技术课程的教学要从创新整合的角度,让学生从应用以及创新的方向进行学科知识的学习和练习,增强学生的实际应用能力.信息技术教师要有目的、有方向地培养学生的综合素养,让学生借助信息技术课程的学习增强学习能力,提高综合应用水平. 相似文献
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信息技术课程是一门实践性很强的课程,它不仅要求学生掌握基本知识与技能,还要求学生能够利用知识与技能解决实际的问题。信息技术课程的实践性要求教师在课堂教学中给学生提供更多的自主学习、探究学习的空间,更好地促进学生解决问题能力的发展。我主要从以下几方面谈谈网络在信息技术教学中的作用。一、应用基于计算机网络教室组织教学计算机... 相似文献
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信息技术课是一门知识性与技术性相结合的基础工具课程,其中心教育目标就是以信息技术辅助、服务其他学科,最终将信息技术作为工具和手段融合在其他学科的学习中。对于农村中学生来说,因为初学这门课程,我把如何让学生对这门课产生兴趣,从而主动探究和合作学习作为我教学的中心环节,在教学中逐步让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能。通过学习,使学生具有获取、传输、处理和应用信息的能力,培养学生良好的信息素养,让信息技术成为支持学生高效轻松地学好其他学科的重要途径之一,为真正实现信息技术与其他学科的整合,为将来适应信息社会的学习、工作和生活奠定坚实的基础。如何做好这门课的教学工作,作为信息技术的一线教师,结合多年的实际教学经验,谈谈自己在教学方面的思考： 相似文献
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在现代化背景下,学生从小学就开始接触信息技术学习,掌握其基本的应用方法,因此一直以来信息技术都是作为一门课程呈现出来的。这门课程的设立是为了培养学生的信息应用和处理等能力,越来越多的教学工作需要利用技术来完成,信息技术学科变成一门具有教学工具性质的课程,能够发挥出自身技术的应用价值,与其他学科课程进行整合,并且在教学的过程中实现更好的教学效果,从教学模式和教学内容的转变方面都能给当前初中阶段的课程整合带来更佳的课程体验。 相似文献
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高中信息技术是高中阶段非常重要的一门基础性课程。高中信息技术具有承前启后的重要作用,学生的学习质量直接影响今后的学习和生活工作。这是由信息技术作为一门工具性学科所具有的特点决定的。基于这种清醒的认识,在高中教学中,信息技术是作为一门重要学科开展的。广大高中信息技术教师为此付出了大量心血,提高教学成绩。在实际教学中,要强化高中信息技术课的教学效果不能够靠教师的威逼利诱,而要真正进行课程的改革和创新,改革的重点要放在如何激发学生的学习兴趣和动力上。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
信息技术是一门集知识性、趣味性及技能性于一体的学科。因此从信息技术课程特点出发,结合新课改的理念及初中信息技术课堂教学实际,提出了初中信息技术课堂"情境教学"创设情境的基本原则,探讨了初中信息技术课堂"情境教学"创设情境的基本形式,引导学生自己进行探讨,变学生的被动学习为主动学习,让学生爱好学习,提高学习效率,从而取得良好的教学效果。 相似文献
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高职院校非计算机专业学生学习"计算机应用基础"课程的目的是学会计算机工具的实际应用,并为专业学习和今后的实际工作服务。它是以提高学生信息素养为主旨,培养计算机应用能力为基本目标,以操作学习为特征的一门基础课程。是信息化社会学习的重要工具。因此",计算机应用基础"课程的教学内容要与中学信息技术课程做好衔接,在教学中采用"一体化"教学,以就业为导向,突出课程的应用性。 相似文献
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马晓波 《中国教育技术装备》2012,(25):128-129
英语作为一门语言学科,要求学生在听、说、读、写、译等5个方面得到提高,这给教师提出更高的要求.因此,英语教师必须探究新的教学模式和教学方法.随着信息技术的发展,信息技术越来越多地应用到各个行业中,那么,在教育行业探究的方向和研究重点是领会信息技术与课程整合的理念,认知信息技术与课程整合的模式,以及采取信息技术与课程整合的有效策略.
在《中小学教师教育技术标准》中提到信息技术与课程整合,是指将信息技术融入课程教学系统各要素中,使之成为教师的教学工具、学生的认识工具、重要的教材形态、主要的教学媒体;或指将信息技术融入班级授课、小组学习、自主学习,既是学习的对象,又是学习的手段. 相似文献
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蔡建树 《试题与研究：高中理科综合》2020,(1):0163-0163
初中信息技术是一门具有较强实践性的课程。为 提升信息技术的教学效率和质量,需要强化体验式教学的应用 效果。本文主要从四个方面阐述了初中信息技术中开展体验 式教学的策略,激发学生对信息技术的学习兴趣,调动他们参 与教学活动的积极性和主动性,提高学生对信息技术知识的理 解程度,并提高他们对信息技术的实际应用能力,进而有效促 进学生各项能力的发展,为今后的学习奠定良好的基础。 相似文献
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随着社会的进步,信息技术在教学中开始不断应用,电子商务是一门交叉性学科,其教学过程与信息技术紧密相连.电子商务专业在内容上涵盖了信息技术的相关知识,电子商务课程在教学过程中必不可少地要应用信息技术.信息技术在电子商务课程教学中的应用,有助于整合电子商务课程和信息技术,从而促进其教学内容、教学目标、教学组织架构的改革;有利于学生知识的主动建构,提高了学生解决实际问题的能力. 相似文献
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萧金涛 《读与写:教育教学刊》2013,(2):181
初中信息技术是一门新兴课程,其主旨在于培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能。通过对信息技术课程的学习,使学生具有获取信息、传输、处理和应用信息的能力,培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。下面,笔者结合自己的实际教学经验,谈谈几个方面的教学思考: 相似文献
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信息技术是一门技术和艺术并重的课程,面对变化迅速的学科知识,加强学生的技能训练,引导学生增强信息学习兴趣和提升自主学习能力是信息技术课程的目标.文章从信息技术教学工作的实际出发,提出信息技术课堂作业点评的意义和注意事项. 相似文献
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郑开明 《中国科教创新导刊》2013,(31):101-102
电气技术与PLC控制课程是中职学校电气、自动化、机电一体化等专业的专业必修课,是一门实践性和实用性都非常强的课程.为了更好的让学生学习这门课程的理论知识和实践技能,针对以往的教学形式和学生特点做了一些改革,将课程知识划分为项目单元,以实践操作训练为主,带动学生掌握各个项目单元的知识要点.在内容的选择上降低理论重心,突出实际应用,注重培养学生应用能力及团队协作与人际沟通能力. 相似文献
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信息技术课是一门新兴的课程,在当今社会,可以说它是一门工具课,跟学习我们的母语、学习英语、学习驾车一样重要。它与我们的生活、工作、学习和娱乐息息相关。目前,信息技术课已经普及到农村中小学,如何开展好此课程的教学,让学生掌握好信息技术知识、技能及学习此门课程的学习方法,是我们从事信息技术教育教学人员的主要研究课题。现根据自己多年的教学实践,梳理总结以下学生学习好信息技术课程行之有效的几种常用的学习方法。 相似文献
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蔡文艳 《开封教育学院学报》2009,29(4):111-112
就信息技术教育这门课程而言,相对于集中教学,分布式教学则是一种行之有效的的教学模式,通过发挥“小班化”教学的优势,把新授课的过程分散到各小组完成;整合各个学科教学资源,把练习过程分散到各学科学习中加以巩固;要营造信息技术教育氛围,把提高过程分散到实际应用中落实。 相似文献
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张悦 《中小学信息技术教育》2011,(12)
新课改后,任务驱动教学法成为信息技术课堂一种常见的、有效的教学方法,对学生个体的关注也已成为一种最重要的学生观与教学观。信息技术是一门重视应用理论解决实际问题的课程。因此,学生学习结果的差异远远超出其他科目。仅从学习时间来看,同样的任务,能力较强的学生可能在3分钟内完成,能力较弱的学生30分钟也完成不了。 相似文献
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信息技术是应用面非常广泛、发展迅速的一门新兴技术,并且正在被社会的各个方面和各个工作领域密切关注。小学信息技术教学是有关信息技术方面的一门课程,有着相对较强的工具性,对学生今后的成长和发展发挥着不可或缺的作用。那么,如何促进信息技术教学效率的提高,如何使学生切身参与到课程教学活动中,调动学生学习的主动性和自觉性,从而实现高效课堂,是目前教育界有待深入研究的重要课题, 相似文献