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《3—6岁幼儿发展指南》在说明中强调要理解幼儿的学习方式和特点,幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的,要珍视游戏和生活的独特价值,营造丰富的教育环境,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验。在主题背景下的区域游戏,它是教师根据教育目标及幼儿的发展水平和兴趣,有目的地营造活动环境,投放相应的活动材料,让幼儿按照自己的意愿和能力,以操作摆弄为主要方式进行个别化的自主学习活动。让幼儿能在游戏氛围中积极参与到活动中,体验到愉快的情绪、自主的探索的性质。幼儿参与区域游戏的的兴趣往往来自于游戏的环境,幼儿的探索意愿更依赖于材料的提供。教师如何进行游戏环境的营造与材料的投放,才能营造相应的宽松、自主、愉悦的游戏环境。 相似文献
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体验活动是幼儿认识世界、感受世界的最佳途径。本文从幼儿艺术体验的特点出发,探讨幼儿艺术体验的五个重要途径:体验本土化、特色化的艺术;以游戏活动体验艺术作品;多元统整的艺术体验;主题化的艺术体验;利用多媒体创造良好的艺术体验环境。 相似文献
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环境是重要的教育资源。幼儿园区域游戏既是一种重要的教育活动形式,也是为幼儿教育创设一种特殊的环境。围绕教育目标,为幼儿创造一个动态的物质环境;加强教师指导,为幼儿营造一个宽松的心理环境。本文提出应为幼儿创设一个与他们发展相适应的区域游戏环境,让幼儿充分体验和探索,发挥幼儿的自主性和创造性,促进幼儿的社会化和幼儿素质的发展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
区域游戏是幼儿带有学习功能的游戏活动。老师在游戏中承担的主要任务是帮助幼儿实现自主活动的愿望。区域游戏使幼儿在集体活动中能够更好地建立起积极团结的优秀人格。幼儿需要具有多样性、趣味性、安全性的区域活动游戏,这是幼儿园建设工作中必不可少的环节。幼儿沉浸在一个个兴趣盎然的游戏中自然愉快地成长,完成了初步的心灵滋养。游戏活动是幼儿认识世界和开启世界的必经之路。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(17)
《3—6岁儿童学习与发展指南》强调:幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值,创设丰富的教育环境,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。科学(数学)区域活动既不同于集体科学数学教学活动,又以操作性和开放性有别于其他区域活动。为进一步引导幼儿在科学(数学)区域活动中体验自主学习的乐趣,提高自主学习能力,真正发挥科学(数学)区域在集体学习活动中无法替代的价值,以科学(数学)区域为载体,从科学(数学)区域材料的投放、游戏内容的选择、规则的制定、游戏玩法的探索等多方面去观察研究幼儿的自主学习,关注孩子的自主学习方式,提升幼儿的自主学习能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(5)
<正>区域游戏,是教师根据教育目标以及幼儿的发展水平和兴趣,有目的地创设活动环境,投放相应的活动材料,让幼儿按照自己的意愿和能力,以操作摆弄为主要方式进行个别化自主游戏。活动气氛相对宽松,游戏形式灵活多样,能够满足幼儿发展的不同需要。幼儿可以自由地进出各个区域,选择并开展他们喜欢的游戏,体验成功的愉快,增进与同伴之间的交往。自主游戏,快乐第一。幼儿是游戏的主人、活动的主体,我班从中班幼儿的生活经验和认知水平出发,坚持有机整合与合理兼容 相似文献
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跨班区域活动能有效促进幼儿的社会性发展,培养其交往能力。让幼儿体验快乐、分享快乐。跨班区域活动,是教师根据教育目标和幼儿的发展水平选择不同的班级有目的地创设活动环境、投放活动材料、让幼儿按照自己的意愿和能力在几个班级间进行个别化的自主学习的活动。幼儿在跨班区域活动中可自主选择游戏材料、 相似文献
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区域游戏活动是幼儿在幼儿园生活学习的重要内容,对于提升幼儿的生命质量,强化与其他幼儿交往能力与意识具有举足轻重的作用。针对这些情况,教师要在与幼儿最近发展区相对应处设置契合的游戏环境,以最契合的指导方法促进幼儿在区域活动中完成幸福快乐的体验,使他们成长成才。 相似文献
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游戏是幼儿最喜爱的活动,是幼儿的基本生活方式,因为游戏充满自由、自主和愉悦。幼儿通过游戏感受成功和失败,通过游戏认识自我和世界。《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确要求教师"通过环境的创设和适当的介入支持幼儿的游戏",并在"情感体验"、"认知"、"同伴交往"和"动作练习"等方面关注和引导幼儿。 相似文献
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《西北成人教育学报》2019,(6)
图画书为幼儿呈现的是一个个新奇、独特而又神秘的世界,顺应幼儿阅读图画书的兴趣,将图画书教学和区域游戏相结合,使幼儿对图画书具有更加丰富、深刻和个性的体验和理解。在具体整合实施中,教师需要结合图画书内容去创设区域游戏环境。教师要从选择材料、投放材料、幼儿的兴趣出发,结合图画书内容对幼儿区域游戏进行指导,或成为幼儿游戏的支持者,因势利导;或成为参与者,进行针对性地指导,并且,在图画书教学与区域游戏中不同年龄段幼儿使用不同的指导语。将图画书教学和区域游戏有效整合,让幼儿在过程中去体会图画书带来的魅力。 相似文献
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游戏是幼儿一日生活与学习的一部分,是幼儿自主、自发、自由的活动,幼儿园区域游戏活动为幼儿的学习与发展提供了良好的载体。教师在组织区域游戏活动时,应在充分尊重幼儿游戏主体性的前提下,对幼儿游戏过程中的学习行为进行密切的观察与有效的指导,及时发现问题并予以有效介入指导,让幼儿在游戏活动中有更好的体验与收获。在教师观察中应着... 相似文献
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幼儿数学活动是幼儿园教育的一个重要领域．是通过数学区域游戏活动等形式对幼儿进行的教育。本文从合理建构区域游戏环境,为数学活动提供可操作平台;精心选择数学区域游戏内容,彰显幼儿数学的内涵特征;发挥数学教学活动导入游戏环节作用三个方面分析了幼儿数学区域游戏的教育目的、特征和意义,认为幼儿数学区域游戏教育有利于丰富幼儿的想象力。激发幼儿的求知欲。发挥数学区域游戏导入的作用。培养幼儿的自信心。 相似文献