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文科大学物理课程对于培养文科学生科学思维的能力,提高他们的科学素养具有重要意义。在文科大学物理教学中,我们应选择合适的教材,恰当的教学方法和手段,并要求授课教师具有一定的人文素养。只有这样,才能真正确保文科大学物理的教学质量。 相似文献
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孟凡明 《安徽教育学院学报》2011,(6):52-54
本文首先分析了培养大学生人文精神、科学素养和创新能力的重要意义,并概述了目前相关研究现状。然后基于《文科物理》教学实践,分析了综合培养和提高文科大学生人文精神、科学素养和创新能力的重要性和可能性,介绍了相关工作成效。并就今后如何重视和加强《文科物理》课程建设,提出了一系列建议。 相似文献
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近年来,为了提高大学生的科学素质,越来越多的高校开设了文科物理这门课程,传统的大学物理课程的教学方法在面对文科学生的时候遇到了难以想象的困难。经过多年的教学实践,我们逐渐探索了一些适合文科学生的教学方法。 相似文献
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文科大学生科学素养的反思 总被引：2，自引：0，他引：2
陈卓然 《辽宁教育行政学院学报》2004,21(3):31-32
科学素养是现代人综合素质的重要方面，能有效地培养和提高本国公众科学的世界观和思维方法，已成为国家持续发展的根基。但由于种种原因，当前文科大学生科学素养状况并不令人乐观，教育界在重视提高理工科大学生人文素养的同时也不应忽视文科大学生科学素养的提高。自然科学对社会人文科学的作用、学科发展趋势、社会发展需要、个人发展需要、教育现状等五个方面都体现了文科学生增强科学素养的必要性，因此，应采取相关措施以改变这个现状。 相似文献
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文科物理是针对高校文科学生开设的一门综合素质教育课程,本文结合教学实践对开设文科物理的意义及采取的教学方法、教学手段做了一些探索和研究. 相似文献
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杨榕 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2009,(5):140-144
社会研究方法是以实证研究为主要特征的方法性学科。具有方法论性质的社会研究方法对于所有文科学生都有指导意义;它有助于培养文科学生的实证科学精神;还可以培养文科大学生的社会调查能力和调查意识。社会研究方法课程在大学文科教学中有多种形式的体现,但地位和作用还没有得到充分重视,应提高其在大学通识教育中的地位,真正发挥其在文科学生“基本功”训练方面的作用。 相似文献
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闫慧娟 《新乡师范高等专科学校学报》2012,26(3)
对于高中文科生来说,在提高科学素养方面,物理是极其重要的课程之一。文章针对文科物理课堂教学现状,根据笔者的教学实践经验,就如何有效开展文科物理课堂教学作初步探讨。 相似文献
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核心职业能力的培养是提高大学生就业质量的重要路径。长期以来,文科学生职业能力定位模糊,普遍缺乏职业技能的培养路径,使得文科专业学生的实践活动缺乏针对性和有效性。把"做中学"的教育思想引入到文科学生的实践中,采用开放式的教学模式,第一课堂以做促学,第二课堂以做践学,第三课堂以做代学,围绕"做中学",形成学做结合的文科大学生职业能力培养实践路径。 相似文献
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大学文科数学是文科大学生必修的基础课,本文从大学文科数学教学方面谈了大学文科学生学习数学的意义,以及如何调动文科大学生学习数学的主动性和积极性。 相似文献
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为提高文科大学生的整体素质,许多大专院校为文科学生开设了《高等数学》的课程。然而,以实际教学中在教材选用、教学内容、教学方法及考核制度等方面都存在许多问题。本文提出了五个方面的课程改革,旨在提高文科《高等数学》的教学水平。 相似文献
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赖莉飞 《宁波大学学报(教育科学版)》2010,32(2):56-60
部分高校对文科大学生的科学素养及能力的教育与培养重视不够甚至缺失,在一定程度上使得文科大学生在就业时失去了部分竞争优势。据对宁波市三所高校大学生就业情况和用人单位的调查,说明了毕业生的科学素养、综合素养与就业的相关性,同时提出如何提高文科生科学素养的相关举措。 相似文献
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论文科大学生科学素养的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
近年来教育界对理工科大学生的人文素养问题颇为关注，相关研究论文与各类调查报告大量涌现，多种相应教育政策、措施也纷纷出台，而相对来说对于文科大学生的科学素养问题却显得重视不足。本文从加强文科大学生科学素养的必要性出发，具体分析了科学素养之于文科大学生的重要意义。由此引发科学素养定义的探讨，并从国内外的教育现状比较中，提出加强文科大学生的科学素养关键还在于教育系统内部。 相似文献