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万永翔 《中学语文(读写新空间)》1996,(9)
材料作文是考查学生写作能力的主要命题形式之一。无论是从审题立意来看,还是从运思行文来看,材料作文都是有相当难度的。这里,笔者试图就议论类材料作文的立意原则略作探讨。除了遵循作文立意的共同原则——积极、健康、客观、公允外,根据材料作文的特点,笔者提出这样四个原则:整体性原则、主视角原则、归结于“人”原则和深刻性原则。一、整体性原则。所谓整体性原则,就是要把握住材料的整体意义并以此立意,而不能只抓其只言片语以偏概全去生发议论。如1992年全国高考作文题要求考生对材料中人物的思想行为进行分析议论。有的考 相似文献
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余力 《全国优秀作文选(高中)》1999,(5)
近些年高考作文命题,没有一个固定的模式,呈现多样化的格局。如从题目形式看,有给材料作文,也有命题作文;给材料作文有图画材料和文字材料的变化;材料有一则材料和多则材料的不同,给材料有时又给题目,有时可自拟题目。从表达方式看,有时限定议论或记叙,有时又可选用叙述、描写、说明、议论几种表达方式中的一种或几种。从作文内容看,有时围着材料谈,有时直接反映生活。总之,题目样式多,变化大,这对指导学生提高 相似文献
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正"设问引入"是我们学生作文的一种常用笔法。它不仅能帮助我们在作文中推进叙述或展开议论,而且也能使文章波澜起伏,产生引人入胜、引人入理,"叙议皆明"的艺术效果。何以见得呢?我们不妨举几例学生作文看看。例一:"世界上最无情的是什么?是时间。世界上最公正的是什么?是时间。我从母亲和我身上就看到了时间的无情与公正。"这段文字,设问用于文首。开门见山,提出时间是"世界上最无情""最公正"的。揭示了全文的主旨, 相似文献
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在高中作文教学中,指导学生写作议论文是个重点,也是个难点,尤其是在给材料议论文的写作训练中,如何提高学生的思维、议论能力,更是一个让许多人深感棘手的问题。回顾从1978年至1994年的17年高考作文命题情况。其中有两个足以体现高考命题特点和发展趋势的数据是值得注意的:17次全国统考,共出了22道作文题(有5次是一卷两题),在这22道作文题中,给材料作文18道,其中要求写给材料议论文的则达14道之多。从学生的作文现状和考场作文失败的教训来看,不少学生在写给材料议论 相似文献
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冯汝汉 《中学生(作文版)》2009,(4):11-13
近年来,随着语文“新课标”精神的落实,材料作文在中考中悄然升温,成为一道引人注目的亮丽风景。
所谓材料作文,就是根据所给材料和要求来完成写作的一种作文形式。从审题立意上看,材料作文要求考生根据材料去确定文章的主旨,材料对考生的审题立意起着很大的限制或暗示作用,材料既是考生作文立意的出发点,又是归宿点。从取材上看,材料作文中的材料除了对考生作文立意起着限制作用外,还在一定程度上制约着考生的取材。作者行文时必须顾及材料,材料或为作者的议论提供论据（如读后感）, 相似文献
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随着语文在高考中权重的增大,师生对高考作文的重视程度逐渐增加,材料作文成为高考作文最热门的题型,成了重头戏,那么如何提高"材料作文"的得分呢?一、抓住关键,找寻文眼从当前的材料作文所给的材料来看,短短的材料或"夹叙夹议",或有所暗示,都具有一定的指向性和思考性。为此,我们在平时的写作训练中,必须对材料作文的材料进行解读,首先通读,在此基础上抓住关键词、句,材料的观点句、总结句、中心句往往是文眼所在。例如, 相似文献
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社会热点事件类材料是高考新材料作文的首选目标,它的范围十分广泛,涉及高中生思想认识所能达到的许多方面,如社会道德、人格修养、环境保护、成长教育等。下面,针对不同类型的热点材料,谈谈社会热点事件材料的立意方法。1.叙议结合类热点材料——从议论句入手确立主题议论句中往往蕴含着某种观点、看法,考生借此立 相似文献
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一、2007年高考作文命题的总体特点1.百花齐放,百家争鸣2007年的高考作文题目涉及命题作文、话题作文、给材料作文、看图作文等各种形式;许多省市的作文题目中没有限定文体要求,这就意味着考生可以自由发挥,可以使用自己擅长的议论、说明、记叙等任何体裁,甚至是诗歌。这两点与以往的情形相比,不可不谓是一个"巨大的改革"。 相似文献
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徐德亮 《中学语文(读写新空间)》1992,(4)
标题,是文章的眼睛。常言道:“题好一半文。”这话不无道理。以议论文来说,标题一经拟定,议论的对象,议论的范围,议论的主旨,结构的形式,都往往框定了。由此可见,标题制约梅思,构思受标题制约,拟定标题是议论文材料作文写作过程中举足轻重韵一环。材料作文往往只提供条件性材料,而要求自拟题成文。材料作文的拟题,既有它的限制性,即不能脱开材料而另起炉灶,又有它的灵活性,即允许选拟不同的标题形式。那么,对于材料作文,应当怎样拟定标题呢?一般来说,除了把握拟题的常规要求外,还应注意“扬长避短”。 相似文献
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【问题点击】高考作文允许考生"立意自定",给考生留下发挥的余地、选择的自由,同时,也是为了考查考生对试题的审题、立意能力。从高考实际来看,还有许多考生没有掌握立意的技巧,除不合题意之外,主要表现为立意宽泛,论述不深。具体表现是:写材料作文,不会分析材料,不知道从微小、关键之处切人题意,给自己出"大题、难题",动辄人生、事业,空谈一通;写标题作文,不会对话题进行"切分""限定",把标题当"论题",不能讲深说透;写半命题作文,不会通过"补题"环节,实现议论范围的"收缩"等等。【技法指导】(1)"小处人手",高考提供的作文材料往往内涵具 相似文献