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陈庆宪 《小学教学(数学版)》2010,(7):54-56
1．从生活上引入。师：今天老师与大家第一次见面（借班上课）,彼此不熟悉,那没关系,咱们找一个话题聊一聊就认识了。我想问同学们：怎样的动物是狗？生：有四条腿的动物是狗。师：你说得很对,如果没有四条腿那就麻烦了。但有四条腿的动物太多了．比如猪也有四条腿。生：会汪汪叫的是狗。生：狗见到主人会不停地摇尾巴。师：你们觉得这两位同学说得对吗？（学生一致表示赞同）师：这两位同学抓住了狗的什么？生：抓住了狗的特点。接着教师又向学生提出：怎样的动物是兔子？生：长长的耳朵、红红的眼睛、短短的尾巴……师：对了．我们看事物要抓住它的主要特点,也就是要抓住它的本质。 相似文献
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片段一：寻找身边的角师：小朋友,你们每天上学都要在胸前戴上什么？生：红领巾。师：我们都知道红领巾是红旗的一角,（师拿出一条红领巾）你知道红领巾是什么形状的？生：三角形。师：三角形上都有三个角,今天我们就一起来认识角这个新的图形朋友。（板书＂认识角＂）师：大家说说看,你在哪里还见到过角？ 相似文献
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1．出示单元主题图,揭示单元内容。师：听说大家都很喜欢去游乐场玩,今天我们就一起到这个游乐场去看一看吧！（师出示动态单元主题图）师：大家看,这里的游乐项目,你最喜炊玩什么？师：它们是怎么运动的？（学生手势比画）师：你们知道吗？在这个游乐场里,还隐藏着许多数学知识．这就是我们本单元将要研究的“图形与变换”。（单元主题图定格）师：（指图1）滑梯大家玩过吗？这上面就有我们认识的老朋友,它是谁？ 相似文献
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一、导入新课
师：同学们，你们喜欢看《动物世界》这一栏目吗？
生：喜欢。
师：老师也喜欢看，因为看《动物世界》能学到很多知识。老师这儿有一段《动物世界》的片断，我们一起来欣赏。（播放视频） 相似文献
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<正>一、阅读、梳理、对比——中心句里有秘密师：同学们,今天我们要学的课文是——生：花钟。（师出示图片）师：这个图上,花在哪里？一起指给我。（生指图下面的“花”）师：钟在哪里？（生指图上面的“钟”）师：上面表示时间的大的,我们叫钟。小的叫——（指手腕表）生：表。师：花和钟有什么联系呢？把课文打开,请同学们读课文,边读边想：什么是花钟？这篇课文围绕花钟写了什么内容？ 相似文献
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一、复习师：同学们,大家知道量一个物体的长度或量距离时用长度单位,我们已经学过的长度单位有哪些？生：米、厘米。师：谁能用手比划一下１厘米、１米分别大约有多长？（学生比划。）二、导入新课师：如果我们要量教室的长,用什么单位比较合适？生：用米比较合适。师：如果要量课本的宽呢？（学生答用厘米。）师：要量橡皮的厚度呢？（学生答用厘米。）师：是吗？你知道橡皮的厚度在哪儿吗？请同学们拿起自己的橡皮捏一捏。（学生捏橡皮。）师：为了让大家看得更清楚,请看这是放大的橡皮（图略）,从上边起量到下边的长度是橡皮的厚度… 相似文献
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一、复习旧知,激趣导入
师：同学们,看!李老师带来的是谁？（出示姚明图片）他有个外号——小巨人。
师：姚明有多高？（生：2米26厘米）我们学过哪两个长度单位？（生：米、厘米）
师：1米有多长？1厘米有多长？用手比划一下。
生：（每个人都用小手在比划）有这么长。
师：米用字母表示什么表示？厘米用字母什么表示？ 相似文献
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<正>课前交流师：同学们,我们一起先来看一些画面。看着这些画面,你想起了什么？（出示学生活动照片）师：找到你们自己了吗？这是在干什么呢？师：看着这些画面,你想起了什么？小组之间可以先交流一下。（生小组交流）师：好,谁愿意来交流？生：想起过去一些快乐的事情。师：哪件事情让你印象特别深刻呢？ 相似文献
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教学片断一
师：现在我们来学习一种新的立体图形（出示实物）,它是什么？
生（齐答）：圆柱。（师板书：圆柱的认识） 相似文献
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<正>热身活动：我说你猜师：同学们,我们一起来玩一个小游戏：我说你猜。注意听,猜一种动物哦！准备好了吗？生：准备好了！师：真棒！黄色皮毛,大摇大摆,你说！（做请的动作）生：狐狸。师：嗯,我们来看看猜对没有,还有提示呢：狡猾,爱吃肉。现在你可以肯定答案了吗？生：可以肯定答案就是狐狸。师：老师要采访一下你,你是怎么猜出来的？ 相似文献
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师：今天我们刚刚认识,来,交个朋友!
（活动：师生握手）
师：（幽默地说）缘分啊!哎,不知道今天我这是交了多少个朋友呢？（挑逗地说）数数吧？看谁数的最快？ 相似文献
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一、激趣引入新课 师：同学们,谁知道我们居住在哪个星球上？ 生：我们居住在地球上。 师：在地球上我们能看到哪些星体？ 师;说得很好,我们看到的太阳、月亮和我们居住的地球这三个星球在宇宙中不断地运动着,它们是怎样运动的？你们想不想看一看？ 师：好,我们一起来看一段录相。（电脑播放三球体在宇宙中运动的情景） 师：录相中这三个球体分别是太阳、地球、月亮。（教师边指边问,学生边看边答）地球绕着什么转？ 师：告诉你们,地球绕太阳旋转一周 经过的时间是一年。（板书：年明亮绕地 球旋转一周所经过的时间大约是一个 月。（… 相似文献
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席争光 《小学教学(数学版)》2010,(6):40-41
教学过程：
师：同学们,我们先来做一个游戏：我比画,你描述。说说我比的是哪个面积单位？
（师比画,生描述）
师：面积单位有什么作用呢？ 相似文献
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关注习作教学中的有效指导 总被引：1，自引：0，他引：1
一、有效指导应增强学生的需要意识【案例一】师：今天,老师给大家带来一样东西。（举起一朵大红花给同学们看）这是什么？生：大红花。师：（板书：大红花）下面的红带上写的是什么字？生：文明少年。师：这朵花该献给我们班的哪位同学呢？请你们推荐一下。生：我推荐刘一秋。师：同意献给她的举手。（有一半学生举手）请你把她的名字写在黑板上。 相似文献
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李慎 《中学语文教学参考(初中生版)》2016,(1):10-11
一、审美感知师：今天我们一起欣赏一篇美文。（投影《湖心亭看雪》原文）因为是文言文,请大家先跟着我一句一句地朗读。（生跟老师朗读）师：下面我读两遍翻译,你们读两遍原文。师：整体有什么感觉？（众生沉默）师：直接感受,说得不准确也不要紧的。生1：画面很美。师：给你感觉最强烈的视觉冲击是什么？ 相似文献
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师：（导入新课后放蒲公英种子的录像,生齐读第一句）你觉得蒲公英种子怎么样呢？生：很美丽。评析：形象引路,符合小学一年级学生的认知特点。师：是呀,我们的风姑娘也很喜欢它。你看,风姑娘来了。（画风姑娘。）生：（高兴地叫）风姑娘！风姑娘！评析：再次将抽象的东西具体形象化,体现了教师的功力。师：风姑娘来了,蒲公英的种子就怎样了呢？（演示活动灯片。）生１：它飞走了。生２：它离开了亲爱的妈妈。师：课文怎么写的？请一位小朋友读第二句。（生读。）师：微风是怎样的风？生：很小的风。师：微风是怎样吹的呢？现在我请两… 相似文献
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一 图片导入,推知内容
（师出示“变色龙”图片,生兴趣盎然地观察,小声议论）
师：谁能够说出这种动物的外形特点？ 相似文献