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1.
浅议基层电大学籍档案管理 总被引：1，自引：0，他引：1
郑加辉 《厦门广播电视大学学报》2008,11(1):13-15
基层电大学籍档案管理涉及范围大,来源广,管理模式多,对基层电大办学有很大影响。目前,基层电大的学籍档案管理工作中存在不少实际困难和问题,加强基层电大学籍档案领导和管理,明确责任,统一基层电大学籍档案管理标准,做好基层电大学籍档案的收集、整理、保存、利用等工作,为学籍档案工作提供保障,更好地为社会服务。 相似文献
2.
论现代远程开放教育学籍管理的特点及战略意义 总被引：2，自引：0，他引：2
开放教育学籍管理是教学管理中的重要组成部分,文章首先介绍了开放教育学籍管理的主要内容,接着阐述了开放教育学籍管理具有现代信息化、数据规模化、系统化、复杂化的特点。最后从规模化的学籍管理数据中进行数据挖掘,呈图表走势的呈现,有利于战略控制;学籍管理中对学员差异化需求的响应措施,有利服务能力的增强;缩短毕业颁证时间有利于电大系统管理的质量,提升电大内涵三个方面,论述开放教育学籍管理在电大实施战略中的重要战略意义。 相似文献
3.
阳朝红 《广西广播电视大学学报》2007,18(1):28-30
目前,社会上针对电大文凭制办假证的现象非常严重,电大学籍管理必须更完善和规范。电大办学形式开放、招生类别多样、教学手段灵活、学生人数庞大,相关学籍信息量巨大,只利用简单的人工方式进行登记,根本无法有效的对毕业证书进行查询和管理。利用计算机进行电大学籍档案管理,可以有效解决学籍档案管理中的关键性问题,保证学籍档案管理的准确性和全面性,大大地提高工作效率。 相似文献
4.
李厉琳 《湖北函授大学学报》2013,26(1):37-38
从20世纪末开始,人类社会逐步进入信息化社会。现代远程教育就是在信息技术迅猛发展的背景下产生的一种新型教育形式,是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。广播电视大学正是现代远程教育的佼佼者。成人教育同普通教育一样,学籍管理也是一项非常重要的工作。广播电视大学架构比较特殊,学生相对分布松散,而且其提倡多层次教育,学生类型比普通教育复杂。沟通作为组织管理的组成因素,在电大系统的学籍管理过程中发挥着更为重要的作用。 相似文献
5.
石妍 《北京广播电视大学学报》2009,(3):26-27,43
开放教育从试点到常规,已经培养了大批的毕业生。客观认识开放教育毕业情况,对电大的可持续发展具有重要意义。本文根据教务管理系统中的数据,对北京电大学籍满8年学生的毕业率进行了统计分析,并针对如何提高毕业率提出了对策。 相似文献
6.
《湖北函授大学学报》2018,(8):37-38
学籍管理是一项重要工作,其管理水平直接影响到学校教育管理水平。笔者结合自身在高职院校从事学籍管理10年所遇到的困境和思考,阐述了学籍管理的重要性,分析了高职院校学籍管理的现状和存在问题,提出了学籍管理的优化策略。 相似文献
7.
黄明洁 《长春教育学院学报》2014,(17):127-128
学籍是指对学生在校学历的管理,包括入学资格审查、在籍注册、学业成绩管理、毕业资格审查、学位授予资格审查等。学籍管理是高等教育教学管理系统中的重要组成部分,也是维持教学秩序的教学手段。学籍管理工作保障了教学改革的正常进行。做好学籍管理工作,加强学籍管理制度建设对培养新时代中有质量、有能力的人才有着重要意义。提高学籍管理人员的素质能力,深入了解学籍管理工作的实质,做好学籍管理宣传工作对提高教学管理水平有着重大意义。而正确理解制度建设、人性化学籍管理和提高学籍管理人员整体素质是当前大学学籍管理工作中的重点内容。 相似文献
8.
于爽 《齐齐哈尔职业学院学报》2011,(3)
专升本院校学籍管理工作是高校管理中的重要一环,科学、合理的学籍管理有利于人才培养的需要。从事学籍管理工作者应该结合本校的具体情况,引进新思路、新方法,有效解决学生学籍管理中出现的问题,更好地进行学籍管理工作改革,探索适合本校学籍管理的新方法,提高学籍管理效率。 相似文献
9.
《吉林省教育学院学报》2018,(11):31-33
在传统模式下,高校学籍管理倾向于僵化与单一化的学籍管理流程与管理模式,其中欠缺灵活性的学籍管理举措。因此,为了从源头入手来转变当前状态,高校应当紧密结合学籍管理的真实状况,依照因地制宜的宗旨与思路来建设学籍管理的新模式。在以人为本的根本思路下,增强学籍管理以实现综合实效性。 相似文献
10.
王玉娟 《北京广播电视大学学报》2005,(3):31-34
学籍管理是学校管理的重要内容,是对学生在校学习全过程的管理.学籍管理工作处处体现着"以人为本,保障权益"的管理理念.本文根据现代远程开放教育学籍管理的特点,针对目前现代远程开放教育学籍管理中存在的问题和现状以及如何解决这些问题,谈了自己的认识和看法. 相似文献
11.
李玉娥 《济宁师范专科学校学报》2010,31(3):102-104
通过对学生档案、财务档案、学术档案三个案例的分析,探讨高等学校如何管理、开放、利用档案,才能发挥档案的最大效益,并且进一步指出,要想寻求档案开放利用效益的最大化,必须解决三个问题：一是要解决观念问题;二是要建立档案馆联盟;三是要注意文字档案与实物档案相对应。 相似文献
12.
刘少林 《西安欧亚学院学报》2007,5(2):4-9
运用教育文化学理论揭示学科文化建设的本质。从文化功能、文化创新、文化现代化上论述了学科文化、环境和氛围营造的意义;从学科文化属性、特征和内容上揭示出学科文化建设本质是以文化为内容和手段的管理理论体系;通过相关性分析,论证了培养目标、课程和教材、教师群体发展、校园环境的文化选择;从学科管理的"多角关系"上阐发出高校学科建设的对策:治校人性化,治教重在治心;坚持包容开放理念,尊重学术自由;维护学术道德,规范学术行为;倡导人文关怀,营造和谐的人际关系;提高审美能力,优化学科生长环境;弘扬民族文化精粹,构筑人文科学精神。 相似文献
13.
莫晓辉 《玉溪师范学院学报》2012,(3):64-69
西南联大作为我国特定历史时期的特定产物,在其8年的办学实践中,创造了中国高等教育史上的一个奇迹,培养了一批影响中国乃至世界的优秀人才。究其原因,是因为其管理文化会通古今、融会中西,管理机制精简、高效、民主。同时积极倡导以人格、通才培养为主的育才机制,坚守学术自由、注重科学研究,强调严谨的治学和学生管理的自觉、自主。 相似文献
14.
杨莲清 《珠海城市职业技术学院学报》2005,11(3):78-82,108
文章探讨影响高中生学业成绩的各因素的交互作用。用追溯回归法分析各因素与学业成就的交叉时序，通过显著性检验，探索各因素的变动对学业成绩的影响，并对高中生在不同年级、不同性别的学习各因素及学业成绩进行比较。结果表明：高中生的学习各因素水平之间呈正相关，而与学业成绩相关不显著；高中生学习的动力因素、个性因素变动对学业成绩的影响显著，而技术因素、环境因素的变动对学业成绩的影响不显著；高一与高二的学习各因素没有差异，而学业成绩则呈显著差异；高中男生与女生的动力因素、个性因素、技术因素呈显著差异，而在环境因素、学业成绩的差异则不显著。 相似文献
15.
"安全"是确保北京奥运会顺利举办的秩序保障,而秩序中的人心秩序尤为重要。研究发现,北京市民有很高的安全奥运期待,高度信任政府;认为医院、竞赛场馆和机场是最安全的公共场所。安全奥运期待与人们的年龄呈正相关,与学历和收入呈倒U型相关。基于北京市民的安全奥运期待特点,认为,应该加强政府部门的监督和管理职能,强化公共场所的规范管理与信息沟通,重视中间阶层的社会稳定作用。 相似文献
16.
学校课外体育活动是学校体育的重要组成部分,是实现学生全面发展的重要途径.它对学生身心的发展、社会适应能力的提高、学习的顺利进行、运动能力的增强以及体育意识的形成都有积极的意义.其有效开展需要制度的保障和教师素质的提高,并积极开发、应用社区活动资源,体现地方特色. 相似文献
17.
随着高等职业教育的改革与发展,高职院校学生管理工作呈现出较多矛盾和问题。辅导员要坚持唯物辩证法,创新学生管理工作模式,在学生管理工作中处理好与学生群体、专业教师、班主任以及学生家长等之间的互动关系,引导高职学生群体以家庭责任、社会责任和自我责任为学习动力,解决高职学生群体的责任教育回归问题。 相似文献
18.
高校体育课程改革中阳光体育运动俱乐部模式教学的研究 总被引：6，自引：0，他引：6
吴杰 《吉林体育学院学报》2008,24(1):101-102
阳光体育运动俱乐部模式教学是人性化课堂教学,让学生在学习过程中选择学习内容、时间和教师,还可以做自我评价。教学内容尽可能弱化竞技成份,突出娱乐性,健康性,最大限度满足学生需要,把学生真正吸引到阳光课堂中来,建立起“健康第一”理念,养成终身体育锻炼良好习惯。 相似文献
19.
解读美国名校办学,感悟大学管理精髓--参加高校领导赴海外培训项目有感 总被引：1，自引：0，他引：1
钟秉枢 《北京体育大学学报》2005,28(2):145-148
通过考察比较我国高等教育与美国高等教育在教学质量保障与控制、教师队伍建设与发展上的差异,可以看到,美国研究型大学实行的大学独立自治与协会协调游说相联系,政府宏观调控和社会舆论监督相配合,学术自由与制度约束相匹配,学校教学、科研、服务相结合,关注学生发展,关心教师成长,保持学校特色和传统,重视教学质量与声誉的一套较为完善的管理体制和运行机制,有力促进了美国高等教育的发展. 相似文献
20.
从社会、学科和学生动态发展的视角出发,对我国大学体育课程进行历史回顾并对其价值取向进行判断：我国大学体育课程价值取向的主要矛盾在于课程价值的社会取向与学生取向、学科取向和学生取向之间的矛盾,理想状态下的课程价值取向是全面发挥三者的合力,互促互进。 相似文献