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《华夏少年(简快作文 )》2014,(9)
《音乐课程标准》指出:"要重视和加强合唱教学,使学生感受多声部音乐的表现力,尽早拥有与他人合作演唱的经验,培养群体意识及协调、合作能力。"许多合唱歌曲富有感染力,深受学生的喜爱,但真要让学生来唱,多数学生就会知难而退。因此,打好基础从中年级学生入手,培养他们的合唱意识与技能;从低声部学习入手重点巩固音准,逐步达成声部平衡;从多种艺术表达入手提升合唱表现力。 相似文献
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长期以来的小学音乐课堂,合唱教学几乎都是分声部一组一组地反复练习,声部间反复磨合,孩子们的声音在一遍又一遍的重复中失去了激情,变成机械的完成任务。随着实验教材的实践与推广,多声部歌曲在教材中所占的比例越来越重,有的只好把合唱歌曲当作单声部教学一带而过;又或是让个别班级的学生在勉为其难中基本学会两个声部,至于歌声的美感则置于一旁。如何进行班级合唱教学,如何让学生感受合唱声部间的和谐美?鉴于此,我开始尝试在课堂教学中进行一种新型的班级合唱教学模式。 相似文献
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潘宇凌 《黄河之声(科教创新)》2018,(6)
随着我国教育体制改革的不断深入,学校更要加强重视对综合型人才的培养,就中小学音乐课程中多声部合唱教学而言,良好的多声部合唱教学不仅能够让学生体会多声部合唱的艺术表现力,还能够在合唱过程中增强学生的团结协作意识,有利于促进学生综合发展。 相似文献
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许多小学音乐老师都经历过这样的事情：小学阶段许多音乐教师都是在中、高年级才开始对学生进行合唱训练,大家普遍认为低年级学生由于年龄小、积累少,无法接受和适应多声部歌曲的演唱,更适合学唱单声部歌曲,所以对合唱只字不提。而随着中高年级二声部合唱歌曲的大量出现,大多数学生由于缺乏对合唱的感性认识以及应具备的合唱基本技能,一下子难以适应,从而无法顺利进行合唱。所以每当进行多声部歌曲的训练时,教师要么把几个声部生硬地加在一起、草草了之,学生根本体会不到和声的美感; 相似文献
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小学音乐教材从第五册开始就安排了合唱教学内容,到小学高年级,合唱歌曲占教材歌曲总量的三分之一以上,但由于种种原因,合唱教学并未引起足够的重视.有些教师对二声部歌曲束手无策,教学中甚至省去第二声部,当成单声部歌曲教唱,无形中忽视了从小对学生进行合唱的基础训练,以致合唱教学一直是普通中小学音乐教育的薄弱环节.二声部视唱训练是进行合唱教学的基础,它能有效地提高学生对音准、节奏的准确度,更重要的是能培养学生对多声部 相似文献
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蒋锦莲 《福建师大福清分校学报》1999,(3):77-79
合唱教学是中学音乐教学不可缺少的内容,也是提高学生音乐文化素质的重要手段。合唱这种音乐艺术形式是群体演唱多声部的音乐表现形式,通过合唱,可以使学生接受多声部音乐的熏陶,多方面了解和感受多声部音乐的表现特色和创作手法,从而达到扩大学生的音乐视野,学习中外音乐文化,全面提高学生音乐素质和技能的目的;通过合唱,可以对学生进行爱国主义教育,加强学生的集体观念,对学生进行集体意识的教育等。因此,合唱教学,应引起我们广大音乐教师的重视。然而,经过多年来的教学实践,我觉得初中生在合唱时存在的最大弊端是：喊唱现… 相似文献
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<正>案例背景艺术课程标准提出“要重视并着力加强合唱教学,积极创设条件开展全员参与的班级合唱,可运用模唱、手势辅助、声部叠加、音程构唱等方法培养学生多声部听觉感知能力和合唱能力。”素养导向下歌唱教学应该呈现怎样的新样态?这有待我们音乐老师进行深度思考。2022年10月28日,由浙江省中小学教师培训中心、浙江外国语学院德国研究中心、杭州市滨江区教育局共同主办了“白马湖之秋”教学研训活动。 相似文献
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钱丽莎 《学生之友(小学版)》2012,(24):93-93
要想高效开展小学音乐的合唱教学,首先要激发学生的兴趣,让学生爱上合唱;同时要采用多种形式对小学生的音色、二声部及和声进行训练;还要运用自主高效教学模式,实现合唱教学最优化,并巧用多媒体,提高学生的合唱能力。 相似文献
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合唱教学是提高学生音乐文化素质的重要手段之一,它有利于培养学生的创造力和集体协作精神,发挥他们多层次的思维空间,并在实践中得到多声部和谐美的熏陶。那么在合唱教学中应注意哪些问题呢？一、应培养学生对音乐的参与意识。在进行新合唱曲目教学之前,先让学生完整的欣赏新歌的录音,再让各声部的学生看曲谱默唱,找出重难点,然后在教师的指导下进行重点练唱。在这环节中,学生作为主体,自觉去发现问题,既可以发挥他们的主动性,又可以提高他们的视唱能力。二、教学过程应由浅入深,循序渐进。对于合唱教材的选择先可由简单的二部… 相似文献
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<正>合唱的最高境界是学生在唱准自己声部的同时听出其他声部的旋律并且不受其他声部的干扰,但是刚开始唱合唱的学生却很难做到这点,他们需要很长时间甚至几年的磨合才能达到这种完美的状态,这样就使合唱队在一开始合唱时就停滞不前,严重阻碍合唱队的进步与发展,最终变成合唱中的"老大难"问题,如果不及时解决,"老大难"问题将永远存在,成为合唱队前进的障碍,要解决这个问题只有一种方式,就是不断对学生进行听唱训练,提高学生的音准能力、听唱 相似文献
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童声合唱音色透明、音质清澈,被称为"天籁之音"。欧美的童声合唱源于教堂的唱诗班,具有悠久的传统和很高的水准。我国音乐课的合唱教学是一种集体的声乐教学形式。它能把每个人声音的个性统一到共性之中。学生在演唱多声部合唱时,既要独立完成自己承担的声部演唱,还要与其他声部协调,对培养学生的音色感、协调 相似文献
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在小学音乐课堂中，多声部教学是重要的教学内容，对培养学生的音乐素养、审美水平、歌唱能力等有着重要的促进作用。如何引导学生积极参与到多声部合唱学习之中，掌握多声部合唱的方法，是小学音乐教师面临的难题，也是亟须解决的问题。在小学音乐课堂中展开多声部合唱教学，要重视体验模仿、视唱练耳、音乐改编、声部均衡、教师指挥等方面，增强多声部合唱教学的趣味性、针对性、发展性、整体性、有效性，以培养学生的音乐素养，促进学生的全面发展。 相似文献
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《黄河之声(科教创新)》2020,(13)
合唱是一种重要的音乐艺术表现形式,也是小学音乐课堂歌唱教学的重要内容,合唱和其他演唱形式相比更具难度和复杂性,所以成为了小学音乐教学当中的重难点。合唱特别讲求各个声部之间的密切配合,提高整体的协调力以及表现力,通过开展合唱教学能够丰富学生的音乐情感,也能够充分锻炼学生的听觉与乐感,为学生音乐素质的发展打下基础。为了确保二声部合唱的顺利推进,小学音乐教师要对各个教学环节进行合理设计与把控,将提高学生的二声部合唱表现力和有效性作为重中之重,强化学生团结协作精神。 相似文献
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小学音乐教材从第五册开始就安排了合唱教学内容,到小学高年级,合唱歌曲占教材歌曲总量的三分之一以上,但由于种种原因,合唱教学并未引起足够的重视。有些教师对二声部歌曲束手无策,教学中甚至省去第二声部,当成单声部歌曲教唱,无形中忽视了从小对学生进行合唱的基础训练,以致合唱教学一直是普通中小学音乐教育的薄弱环节。 相似文献
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在小学音乐教学中,二声部合唱教学是个难点。二声部歌曲音准难把握,演唱时学生容易相互干扰影响,有时唱着唱着就变成了一个声部;有时两个声部的学生都大声唱,企图压倒对方,出现“喊歌“现象。这关键在于教师的教学方法不对路。不少教师直接将学生分成两个声部, 相似文献
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《义务教育音乐课程标准》（修订版）在教学建议中明确指出：“要更加重视并着力加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，尽早积累与他人合作演唱的经验，培养集体意识及协调、合作能力。”因此多声部音乐能力的训练已成为我们音乐教学中应该重视和开发的领域。如何提高小学音乐多声部歌曲教学的质量呢？我认为应该从小学低年级音乐课堂教学开始，深入研究教材，把握教材中多声部的教学内容，设计适合低年级学生特点的音乐活动，引导学生参与多声部音乐实践，让学生对多声部有一个逐渐熟悉、认识的过程，初步建立多声部概念，为中高年级的多声部合唱教学打下坚实的基础。本文试结合教学实践中的一些课例，谈一谈我的想法与做法。 相似文献
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龙黛薇 《学生之友(小学版)》2011,(2):59-59
面对我们教材中的一些合唱歌曲,教师有时感觉到很无奈。有的老师采用一遍又一遍反复教唱单声部,再进行合唱的方式教学,可结果,学生对音准还是掌握不好,容易跟着旋律声部跑。有的老师用合唱队专业训练的方法来开展班级合唱教学,但往往因为学生声音基础各不相同,音乐素质参差不齐,或者教材难度大,课时紧, 相似文献
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小学音乐教学课程目标要求学生掌握合唱的技巧、提升对音准的控制能力,并能够完成较为简单的合唱曲目。由于音乐合唱需要多人配合演奏,其中需要具备音乐的协调性以及多声部融合的特性,难度较大,不易被小学生所接受,导致很多小学生不喜欢学习多声部合唱。在小学阶段,如果教师不能够针对小学生存在的问题做出正确的引导,进而提升多声部合唱课程的吸引力,就会影响到音乐合唱教学的有效性,无法达成课程标准的教学目标。对此,笔者在教学中总结了提升多声部合唱吸引力的几点做法,现介绍如下。 相似文献
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<正>让孩子们一起尽情歌唱让孩子独自唱歌,可能有的孩子会产生羞怯、不愿唱,甚至逆反的心理。如果让孩子加入合唱,则会为孩子提供一个参与集体音乐活动的机会,孩子会更乐于参与。这样,既可以提高幼儿的学习积极性,又可以提高教学效果。1.引导幼儿倾听别人的声音。合唱是一个整体协调要求较高的音乐活动,在合唱活动中,各个声部要互相配合,相互支持,形成和谐统一的关系。在合唱中要求幼儿 相似文献