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小学语文是打基础的课程,向学生传授的知识较多,每篇课文的知识点都非常分散,既要识字,又要学文,还要练习写作。由于语文知识点繁杂,又有触类旁通的特点,而学生在学习语文时没有固定的模式,致使语文教学质量始终提高缓慢。 相似文献
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初中语文探究性学习，旨在充分发挥学生在语文学习中的主体作用，挖掘学生的潜能，培养学生探究创新的精神，形成和发展良好的语文素养。它以课堂教学中的某个知识点作为生长点，引导学生自主参与开展对某些问题的深入探讨研究；它既立足于教材，又高于教材，跳出教材，最能体现学生的主体地位，调动学生的主观能动性，有效培养学生的创新精神和实践能力。根据初中生学习语文的实际情况，笔者尝试着把初中语文探究性学习分为形成性探究、建构性探究、延伸性探究和应用性探究四种。（一）形成性探究形成性探究是指针对课文内容，把一些知识形… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(38)
小学语文教学过程中,作业环节不仅可以帮助学生及时消化课堂知识,让学生在课后复习和巩固知识,还有助于教师检查学生的学习情况,及时发现学生没有掌握的知识点。语文作业设计的合理化,有助于学生更好地完成作业,提高学生语文的学习兴趣。基于此,分析小学语文作业中的不足之处,研究如何优化语文作业设计,提升小学生语文学习质量。 相似文献
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初中语文探究性学习,旨在充分发挥学生在语文学习中的主体作用,挖掘学生的潜能,培养学生探究创新的精神,使学生形成良好的语文素养。它以课堂教学中的某个知识点为生长点,引导学生自主参与开展对某些问题的深入探究;它既立足于教材,又高于教材,跳出教材,最能体现学生的主体地位, 相似文献
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传统的语文教学是以课文内容为本的,学生只要平时能对课内教师讲的烂熟于胸,就可以从容对付考试。但如今的中考、高考无不透露出这样的信息,即今后语文考试的方向是以考查学生语文的能力为主,要求学生能通过语文课的学习,将课内学到的知识点“迁移”到课外阅读中去。这样的语文不仅不像人们认为的只要背出来就可以掌握的那么“死”,反而“活”得很。这也是语文教学改革 相似文献
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初中语文探究性学习,旨在充分发挥学生在语文学习中的主体作用,挖掘学生的潜能,培养学生探究创新的精神,形成和发展良好的语文素养.它立足教学内容,以课堂教学中的某个知识点作为生长点,引导学生自主参与开展对某些问题的深入探讨或者对某些生活中的问题进行研究;它立足于教材、高于教材、跳出教材,最能体现学生的主体地位,调动学生的主观能动性,有效培养学生的创新精神和实践能力. 相似文献
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语文是基础教育中最重要、最有影响的学科之一。语文教学的优劣，既决定学生语文水平的高低，又影响到学生对其它学科的学习。那么，怎样改变语文学习后进生（下文简称后进生）的学习，激起他们对语文的情感，增强其语文学习能力，提高语文水平呢？ 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(22)
统编版语文教材的课后习题在设计上凸显了"语文要素",编排有梯度,且与生活联系紧密。与人教版相比,它的要求更明确,语用性更强,更注重学生阅读能力的培养。它是教师教学活动的重要参考资料,是教师开展各项教学活动的得力助手,有助于教师有效落实教学目标,帮助学生有效掌握学习方法、掌握课文知识点。 相似文献
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小学语文教材内容比较简单，知识点少，教师一般要求学生侧重于说记和简单的理解，而中学语文教材往往一下子加深，知识点增多，从初一开始对学生的要求就大大提高了，知识点除了有大量需记忆外，更侧重分析与理解，思维的难度增大，不难看出，小学高年级和初一年级语文教材在教学内容，教学方式、教学要求等方面都存在明显的差距。因此中小学语文教师应该针对语文教学上的脱节状况，及时采取积极有效的措施改革教学，加强教学的衔接研讨，提高语文教学质量。 相似文献
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一语文的教学是费时费功,是要讲知识点多而杂且又一时难以见明显效果的教学,语文的学习也是处处学、处处抓、见效慢而又让人不知从何抓起的学习,所以教就成了一个吃了力却不一定讨好的差使,学就成了非常辛苦却又不知从何抓起的学习,语文教和学的两难境地十分明显; 相似文献
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今年已经是我从教的第十个年头了,回顾这十年来的语文教学实践:经历了一个纯粹根据试卷结构讲授知识点来提高语文成绩,到从阅读入手通过提高学生语文素养来从根源提高语文成绩的过程。虽还不成熟,但有其行动与思考,以供探讨。一.我的行动。我从以下方面给学生做了指导。(1)阅读时间的保障。因为有很多学生并未养成读书的习惯,又由 相似文献
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一、初一新生在语文方面存在的问题
进入初中后,学生语文学习方面最大的问题还是适应问题。小学语文一般求学生侧重于识记和浅层的理解（解决“是什么”“怎么样”等问题）。思维难度不大。而现行初中语文教材内容往往一下子加深,尤其是初中新课改后,知识点增多, 相似文献
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杨子 《读与写:教育教学刊》2021,(10)
近些年国家大力倡导新课程改革教学政策,要求学生成为学习主体,利用自己的学习方式,探索相应知识点。因此,教师在小学低年级段语文教学的过程中,可以根据学生的学习情况,将绘本阅读应用其中,通过综合性学习的引导方式,调动学生的阅读兴趣,增强学生的语文综合素养,本文主要对绘本阅读在小学低年级段语文综合性学习中的有效利用研究进行浅析。 相似文献