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1.
刘兴梅 《昆明师范高等专科学校学报》2006,28(4):97-100
阐述了开设“大学数学”的意义、目的、作用、必要性；阐述了开设文科“大学数学”课程中存在的教材、教学问题以及学生在学习过程中存在的问题；对如何更好地落实文科大学数学的教学目标提出了几点建议：帮助学生树立大学数学学习的自信心，激发他们学习的兴趣；结合文科学生的特点，优化教材内容；转变教学观念，改进教学方法和教学策略． 相似文献
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数学开放式教学法逐渐成为世界性的数学教学新趋势。数学开放式教学法的特征是：教材内容开放，教学方法开放，练习题目开放，作业形式多样。这要求教师有较高的素质，学生有较好的基础。要全面推行这种教学方法，这就要求广大数学教师在教育思想和教育观念上应有所创新。 “促进学生积极探索的态度和探究的策略，鼓励学生参考他们先前的技能和知识，提出新问题，探索新问题”，这是数学开放式教学的目的。在数学课堂教学中，采用“探索式教学”则是数学开放式教学的一种体现，操作性较强，易于实施。 一、提高认识，更新观念。 要实施“探… 相似文献
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“情境教学”法是一种新的教学方法.概述了“情境教学”法的基本模式,并结合数学“情境教学”课的教学提出了一些看法. 相似文献
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近年来的教改实践证明，成功的课堂教学应该充分体现启发式原则。虽然教学方法存在多样性、灵活性和相对性，根据不同的教学内容可采取不同的教学方法（诸如阅读指导，练习课，发现法，讲授法等），但不论哪种教学方法，都应该体现启发式原则。本文拟以数学课为例，就启发式教学谈点自己的体会。捌］知道，发展思维能力是数学教学的核心。而启发式教学就是以促进学生积极地“思考数学问题”为中心的教学方法。只靠“听”‘看”“作”“问”“记”是学不好数学的，积极地“思考数学问题”才是学好数学的关键。’要教会学生“思考数学问题”，… 相似文献
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云连英 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2006,(3):123-125
本文从高职院校电气系各专业对数学课程需求情况的调查分析入手，提出了电气系数学教学的构想。指出高职数学教学必须贯彻“必需够用”的原则，采用适合高职特点的教学方法：结合专业，讲清概念；减少不必要的理论推导；提倡数学工具的应用。 相似文献
6.
在数学新课程实施过程中，对高中数学课程标准的解读出现了认识上的误区：对其精神实质领悟不够；对高中数学教材体系的理解不够透彻，教学重点的定位带有明显的“经验主义”色彩；教学方法的运用不够切合实际，“假探究、虚繁荣”“假主体、实包办”的现象时有发生。开展校本数学教研活动是解决这些问题的主要途径。校本数学教研活动主要有：大力开展“说”的活动；因地制宜地开展“纵横”交流活动；教师交流备课体会，实施二次备课；坚持开展“推磨”开课活动：倡导教师撰写教学日记等。 相似文献
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关于高师院校数学教育课程改革的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
本文根据国内外数学教育的发展趋势，阐述了高师数学教育课程改革的必要性，认为我国高师院校数学教育课程应顺应形势的发展，突出实践性，提高针对性和有效性；提出了高师数学教育课程内容与教学方法改革的初步设想；构建了“一个转变、两块基石、三项重点、四级提升、五步推进”的《数学教学技能训练》课程实施方案。 相似文献
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红星路小学"情境-问题"教学课题组 《数学教育学报》2002,11(4):84-87
“设置教学情境-提出数学问题-解决数学问题-注重数学应用”是“数学情境-提出问题”教学的主线，“数学情境-提出问题”教学可以促使学生自主探究，促进学生主体地位的实现；促进学生问题意识的培养；促进教师提高业务素质，转变教学观念。 相似文献
9.
教学方法是随着社会的发展和文化科学技术的发展而不断更新的。建国以来，小学数学教学方法的发展，大致可分三个阶段。最初重视基础知识教学，强调概念教学，要求讲深讲透；1962年左右提出加强“双基”教学，由前一段教学实践证明，单单重视基础知识教学还不够，还必须加强基本技能训练， 相似文献
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<正>数学学科相对于语文、英语等学科而言，抽象性更强，对学生思维能力的要求更高。但小学生正处于具体形象思维向抽象思维过渡的阶段，其抽象逻辑思维能力仍然较差，在学习、理解抽象知识、抽象事物时，依然以具体形象为支撑。在小学数学教学中合理引入图示法，能够实现“数”与“形”的有机结合，能够以图形这种形象直观的方式呈现抽象的数学理论知识，对降低学生知识理解难度、发展学生思维能力有重要价值。为此，文章从图示法的基本概念入手，对该教学方法应用的优势进行简单分析，同时结合自身教学经验，提出图示法在小学数学教学中的应用策略， 相似文献
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提出了高等工科数学教育的新观点：数学教育中，“专业教育”的框框必须突破；数学教育在素质教育方面有其他学科不可替代的作用；调整高等工科数学课程体系、教材现代化刻不容缓。经过三年的教学改革，在试点班的授课中灵活应用“传授式”、“示范式”、“建构式”教学方法，取得了培养能力，启迪悟性，挖掘潜能的良好效果。应积极创造条件，开出“数学实验”这门课程，以提高学生分析、解决实际问题的能力。 相似文献
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著名教育学家布卢姆指出：“有效的教学始于知道希望达到的目的是仆么。”当前，我国正大力推行素质教育，将这一理念落实到数学教学实践中，重点是让学生成为数学“再创造”者，使不同层次的学生在数学上有不同程度的发展；让教师由“演员”转化为“导演”，使他们成为学习的组织者、引导者和合作者。通过认真探索和研究，笔者找到了一种操作性较强的教学方法一一“分层教学、分类指导”。下面将结合自己的教学实践，具体阐述这一方法。 相似文献
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略谈数学教学中创新意识的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
培养学生具有“创新意识”是中学数学教学的重要目标和一条重要原则。这里的“创新意识”不同于“创新能力”；这里的“创新”也不同于数学研究中的“创新”。它的基本含义是，使学生具有举一反三的能力，穷本溯源的精神和敢于探索的勇气。培养学生的数学创新意识，对教师的教育思想和教学方法提出了新的挑战，文章对此提出了一些有益的建议。 相似文献
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数学是一门具有高度的抽象性、严谨的逻辑性和广泛的适用性的学科，学生如何学好数学与教师采用何种教学模式．教学方法有较大的关系。运用何种教学模式，应根据不同的教育对象、教学内容、具体课题而选择恰当的教学模式．方能取得较好效果。“教学有法，但无定法”。笔者根据自己的教学体会．提出以下几点肤浅看法：[第一段] 相似文献
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孔艳梅 《黑龙江教育学院学报》2008,27(2):153-154
古代文学教学应及时吸收学术研究新成果，使教学与学界前沿保持同步；打破传统古代文学教材单调呆板的惯例，编写有创意、有突破性的新式教材。传统的古代文学教学方法，教学手段单调，教学形式单一，以“填鸭式”、“满堂灌”为主，师生之间沟通不够，相互启发、促进不够，不利于教学相长。古代文学教学方法的改革，应加强教学设计，引进案例教学法，推行畅所欲言式教学法等；丰富教学手段，增强计算机、多媒体等现代科技手段在教学中的应用。 相似文献
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小学数学教育，如何转变教学思想，变应试教育为素质教育；如何改革教学方法，探索提高学生素质的有效途径，这一直是多年来大家共同探讨的一个重要课题、笔者经过多年的教学实践，把转变教学思想与改革教学方法结合起来，注意培养学生准确表达数学概念、正确使用数学符号、规范解题及发散思维等习惯，把渗透学科研究思想和研究方法，发掘学生创造性思维能力和培养自学能力置于教与学的首位，注重吸取好的教学方法，经过实验、探索，不断改进和完善逐步形成了一种有别于众多教者的解答分数、百分数应用题的方法──“四格七型法”，提高了学… 相似文献
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刘青玲 《数学学习与研究(教研版)》2007,(2):38-39
开放式教学是相对于封闭式教学而提出的。A70年代，由日本学者首先提出“开放题教学”以来，“开放题教学”与“数学开放教学方法”在国际数学教育界已成为热门话题．二十年来。开放题作为开放式教学的切入点，在我国各地教学试验中广泛进行． 相似文献
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通过中专生数学学习心态的调查分析后发现，目前普遍反映的中专生数学基础差，学习兴趣不浓，信心不足，目的不明确，态度不端正，只是一种表象；事实上，大多数中专生对数学有浓厚的学习兴趣，学习动机明确，态度较端正，而且有学好的愿望；关键是我们的教育思想、教育观念、教学方法、教学改革步伐跟不上时代的要求。对此，本文提出了相应的建议。一、修改数学教学大纲优化教学内容不要搞全国或全省中专学校“千校一纲”的教学大纲、“百校一书”的教材。教学大纲可以分等级制定，或分解成DACUM能力表，形成数学教学课程模块，确定某个… 相似文献
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互动教学法探讨 总被引：12，自引：0，他引：12
杨瑞平 《山西财经大学学报(高等教育版)》2003,(1):35-37
互动教学法是充分发挥教师和学生两个主观能动性的教学方法。它有“答问式”、“问答式”、“师生讨论式”等多种形式，教师必须根据不同的教学内容，有选择地加以使用。实施互动教学法，必须配备具有专业知识集成和高度责任心的高素质的教师；必须选择好教材、教学参考书和练习册；必须精心组织教学过程，保证教学质量，提高教学效率；必须改革传统的学生学习成绩考核办法和教师教学质量考核办法。 相似文献