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1.
张华 《读与写:教育教学刊》2010,7(4):114-114
如何实现英语课的有效教学,一直是广大英语教师在实践中努力探索的课题.在英语课堂上教学低效问题,大多不是学生引起的,而是教师的低效组织方式和不明智干涉引起的.为此,笔者认为,英语有效教学必须坚持以下三个原则. 相似文献
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目前中职英语教学现状令人堪忧,课堂：教学仍然存在着费时低效的状况。英语教学不光涉及到英语知识的传递,而且关系到教学思想,教学形象、教学态度、教学情感、教学技能等诸多方面。课堂上发生的教学低效问题,其实大多不是学生引起的,而恰恰是教师的低效组织方式和不明智干涉引起的,中职英语课堂迫切需要有效教学。 相似文献
3.
季素琴 《学生之友(初中版)》2011,(19):61-61
当前英语课堂教学中“教师教得辛苦,学生学得吃苦”的现象大有存在,造成此种“高能低效”现象的原因是多方面的,有教师的观念、素质问题,但更多的是教师的教学方法问题。作为英语教师应尽力绕开课堂教学中那些无效或低效的教学行为,积极创造条件,发挥自身优势,采取灵活多样的方法和手段,给学生创造各种有效英语学习的环境,以此来提高英语课堂的教学效率。教师必须思考如何用最少的时间,最小的投入,采取最恰当的教学方式,取得尽可能好的英语教学效果。笔者认为英语课堂教学中教师只有注重以下四个方面,才能真正让英语课堂教学走向高效。 相似文献
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现在的英语课堂教学还存在不少低效或无效的现象,构建有效的英语课堂教学成为英语教师必须思考的问题.本文对构建有效的英语课堂教学的四个必要条件进行具体探究,对教学有指导意义. 相似文献
6.
我国外语教育界的专家学者普遍认为,我国的英语教学仍处于＂费事低效＂的阶段,其根本原因是英语教学目标的设计出现了一些偏差,从而导致英语教学目标没有发挥合理的课堂教学导向作用。合理有效地设计英语课堂教学目标是实施有效教学的前提,同时也对教师的英语教学及学生英语学习有重要影响。文章通过论述英语课堂教学目标的定位、构成（预设性和生成性教学目标构成）及其与有效教学的关系来说明英语课堂教学目标的重要性,并提出有效的英语课堂教学目标的设计应该建立在对《英语课程标准》、学生学情以及英语教材深入分析的基础之上,以便引起英语教师对英语教学目标设定的关注,帮助他们设定科学合理的教学目标,从而提高英语课堂教学的有效性。 相似文献
7.
周海燕 《中国基础教育研究》2010,6(7):176-178
“有效教学”历来是教育界人士的不懈追求,我们一线教师也一直在追求更好的教学方式,并试图在现有的教学组织形式下追求有效的课堂教学模式。笔者所在学校英语课堂教学实行“预习——展示——反馈”课堂教学模式,从实施过程来看,认为：新课程标准下英语课堂教学的有效性应从课前预习、课堂展示、当堂反馈和课后反馈四个方面加以考虑。 相似文献
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现在的英语课堂教学还存在不少低效或无效的现象,构建有效的英语课堂教学成为英语教师必须思考的问题。本文对构建有效的英吾课堂教学的四个必要条件进行具体探究,对教学有指导意义。 相似文献
9.
王玉飞 《读与写:教育教学刊》2009,6(3)
每个教师都希望自己的教学受学生的欢迎,且效果明显。但有时事与愿违,教学成效与实际付出的努力并不成正比。课堂教学无效或低效现象是许多教师的心头之痛,新课程背景下如何进行有效教学更是迫在眉睫。因而如何提高课堂教学的有效性问题越来越受到广大教师的关注,本文从英语课堂教学的本质出发、对提高英语课堂教学有效性作一些粗浅的探讨,并提出一些自己的看法。 相似文献
10.
《校园英语(教研版)》2016,(14)
技工学校是我国教育体系的重要一环,提供技工学校的课堂教学效率能够很好的提高技工学校的教学质量。技工学校的英语教学是一门十分重要的学科,是学生学习英语的主要渠道。技工学校的英语课堂效率低下就会直接影响到学生学习成绩甚至是未来的发展和就业前景,因此技工学校英语课堂的教学效率是一个亟待解决的问题。本文主要探讨了技工学校英语课堂低效的主要表现,对如何改变这种低效提出了自己的对策和解决方案。 相似文献
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如何改变英语课堂“费时、低效”,教师教得苦,学生学得累的现状,如何进行英语的有效教学是大家一直探讨的话题。肩负升学压力的初三教学更加呼唤有效的课堂教学。“随堂测评”作为课堂教学中的一个重要手段与环节,根据教学内容和教学重难点以不同的形式灵活地穿插在课堂教学中,可提高初三英语教学的有效性。 相似文献
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王华 《读与写:教育教学刊》2021,(2)
从某种程度来看,无论是学生英语学习兴趣的激发,还是学生英语学习效率的提高,抑或是学生听说读写等英语综合素养的发展,都离不开英语教师在课堂教学中的有效组织与科学管理。那么,小学英语教师应当如何对英语课堂教学进行有效组织管理,使之井然有序、精彩纷呈呢?为此,本文从小学英语教学实际出发,就小学英语课堂教学有效组织与管理的策略进行一番研究。 相似文献
13.
网络教学以其交互性、自主性、个性化,深得广大教师特别是英语教师的喜爱。然而由于许多教师对网络教学知识知之甚少,使得网络课堂组织虽然丰富但却缺乏有效性。笔者就如何提高网络教学大学英语课堂组织进行探讨,从而提高大学英语教学质量。 相似文献
14.
翟佳 《中国科教创新导刊》2009,(26):113-113
课堂是教学的主要场所,课堂的授课效果直接影响着教学质量。因此,如何有效地组织大学英语课堂教学,提高课堂教学质量是每一位大学英语教师关心的问题。笔者根据实际的教学经验,提出了有效组织大学英语课堂的五种教学方法——和谐师生关系、平等地关注学生、组织课堂讨论、进行课堂演讲和短片表演。 相似文献
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传统小学英语课堂教学一直实行"教师一味地教、学生一味地学"的固有模式,致使"教师教得辛苦,学生学得痛苦"的低效现状。如何提高小学英语课堂教学的有效性已成为广大教师亟待解决的问题。有效课堂是指在规定的课堂教学时间内,教师运用一定的教学策略完成预定的教学目标,获得预期效益最优化,使学习者与传授者双方获得最大的进步与发展。教学有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获,即使教师教得再辛苦也是无效教学。凡是能有效地促进学生发展、有效实 相似文献
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随着新课程改革的不断深化,学校教育对广大教师的教学要求定位在"有效教学"上。实现教学的有效性关系到教师教学的水准,直接影响学生的学习效果。如何提高教学的有效性,改变存在的一些低效、无效的教学状况是教师要重点思考的问题。我在多年的高中语文教学中,深刻感受到有效教学带给自 相似文献
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在实际的英语教学中,每个英语教师都会经常不断地思考,教师的行为和言语是否达到了自己预期的教学效果？教学的环节是否多余？教师的设置问题是否有效？学生在英语课堂学习中是否达到最佳的状态？为此,教师会有意识地注意自己的教学行为和言语,并十分关注学生知识水平的提高和能力发展的过程,以实现有效的课堂教学效果。可是,在英语课堂教学中还是存在很多无效的或低效的教学行为。 相似文献
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目前农村中学的英语课堂教学存在着低效的表现,本人从一名农村英语教师的教学实践出发来谈谈如何提高英语课堂教学的效率。 相似文献
20.
张凤俊 《中国校外教育(理论)》2011,(9):56-56
情景是人们进行交际活动的场所,在英语课堂教学过程中教师常常创造和利用情景组织教学,增强英语课堂教学的环境氛围,并激发学生语言表达的欲望,使英语课堂教学形象化、趣味化、交际化。 相似文献