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江苏省普通高校首次教师职务评聘工作于1988年底已全部结束.但由此引发的诸多议论,反思,从未停止过.人们把注意力较多地集中于对首次职改工作的宏观评估,而对下一步职改工作如何走以及什么是正常化等问题的探 相似文献
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周欣 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》1995,(Z1)
高等学校的教师职称问题是中国知识分子功利要求的一种集中表现,在大多数教师的心目中,不但将职称看作是一种待遇的象征,而且还认为是社会对知识分子的综合学术能力和学术成就的认可标志。作为高校人事管理制度的重要方面——改革职称评定,实行教师职务聘任已经历了首次评聘、复查验收和使评聘工作转入正常化的三个不同时期。由于在职改工作中涉及的一系列政策性、原则性,导向作用极强,因此,将我校近10年职改工作作为专门问题加以讨论,具有特殊的现实意义。 一、我校职改工作的简要回顾 1985年,党中央、国务院作出了关于改革职称评定,实行专业技术职务聘任制的决定,这是针对传统人事制度职责分离、劳酬分离、终身制等弊病而进行的一项重大改革,是伴随着整个国家政治、经济体制改革应运而生的。我校的职称改革工作从1985年开始,在职改工作之前,由于多年没有给教师晋升职称,欠帐大多,因而教师的年龄结构、职称结构很不合理,教授 相似文献
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职改的中心是实行教师职务聘任(或任命)制,教师的工作量又是职改中的一个关键。进修院校由于教学上的成人性,远距离性,函授辅导中的指导性、总结性、答疑性及教学管理上的复杂性,故进修院校教师的工作量有它一定的特殊性。几年来,各地在试行工作量制度中遇到不少的问题。现提出自己的一些看法,供大家研究和实施中参考。一、规定教师工作量的意义教师是从事精神产品工作的,精神产品的工作价值是难以量化的。特别是进修院校教师的工作又有教学形式、内容、对象上的复杂性,工作上的量化就有其一定的难度。为了使每个进修院校的教师在 相似文献
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加快职改步伐，为教育教学服务平罗县教育局马赞雄在中小学开展教师职务评聘工作，至今已有十年。十年来，在上级教育行政部门和职改部门的领导下，经过广大教育工作者的共同努力，教师职称评聘工作取得了很大的成绩，有力地调动了广大教师教书育人的积极性，对进一步优化... 相似文献
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顺国 《辽宁教育行政学院学报》1988,(2)
经省职改领导小组批准,我院从1986年开始了职改工作,现己历时19个月,经过了准备、评审、聘任、总结四个阶段,首批职改试点工作基本结束。到1987年底,我院有教职工578人、专业技术人员318人。职改试点中,省职改办给 相似文献
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自治区高教中专中小学职改领导小组、自治区职改领导小组办公室联衔发出了《关于我区中小学教师职务评聘工作经常化的实施意见》(以下简称“意见”),其中,就中小学教师职务破格提出了评聘条件。 “意见”指出,对不具备国家教委《中小学教师职务试行条例》规定的学历、资历和任职年限等条件,但任现职以来政治思想表现好,在教书育人、教学、教研等方面成绩显著,其中有三次年度考核结果为优秀的教师,可破格评聘中、高级教师职务。 相似文献
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《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》1989,(1)
回顾两年多来的职改工作,我们的基本认识是:教师职务聘任制作为教育、科技体制和人事制度改革的一部分,对于提高教师的社会、学术、经济地位,调动教师教学和科研的积极性起到了积极的作用,但也存在着不少问题.目前,教师聘任工作即将走向正常化,为了完善这项制度,进一步调动教师的积极性,增强他们的竞争意识、效益意 相似文献
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自从1986年职称改革以来,已有十年的实践过程。职称评聘工作逐渐由国家或主管部门的指标控制,发展为岗位数额控制。这既是认识上的进步,也是专业技术职务工作改革的一个突出成就。教师职务的岗位设置是一项极其复杂的系统工程,这一工程如何才能科学、合理地正常运行,需要广大职改工作者在工作中不断积极探索、研究和总结经验。本文根据工作实践, 相似文献
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近年在我省教育系统开展的首批职改工作,已于今春降下帷幕。台上虽已鸣金收兵,台下议论之声仍不绝于耳。据悉,暂时的关门封印,正是为了集思广益,总览利弊,思蒙良策,以期深改。笔者乃师专教师一员,身历职改其间,备尝评聘之苦涩,而最感喟叹的莫过于对师专类高职配额的分配不公。高校普遍呼声甚烈的“僧多粥少”,在蜀中师专显得尤为突出和尖锐。特此书呈管见,期望得到主管部门的重视和补正。 相似文献
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职改对师资队伍建设的调控作用——上海交大职改探索沈捷王民师资队伍建设是学校的根本建设。要建设一支思想素质好、业务强、团结协作、结构合理的师资队伍，离不开职称工作这一重要环节，因为她有一定的调控作用。职称制度的恢复和重新建立，调动了广大科研人员的积极性... 相似文献
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坚持职称改革方向，完善高等学校教师职务聘任制辽宁省教委人事处张学广经过职称改革，高等学校教师职务聘任工作已经步入了经常化轨道。许多学校已经撤销了职改机构，并将其纳入常规的人事管理工作。高校教师不再为职称“评三年、停三年’而担忧。似乎职称改革已大功告成... 相似文献
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日前,河南省职称工作会议在郑州召开,今年职改的亮点是确定了农民技术人员和民间艺术人才的职称评定条件和办法,对卫生、社会科学、艺术类职评政策作了适当修订.教育系列职评基本政策不变,省里将继续开展农村中小学教师直接认定中级专业技术职务任职资格试点,积极推进中小学教师专业技术职务评聘结合试点工作,探索中小学教师职称考评结合的新路子. 相似文献