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随着我国幼儿园课程改革的深入和对教师专业发展水平要求的不断提高,园本教研被认为是当前幼儿园提高保教质量、促进教师专业发展的有效途径。但是当前幼儿园开展园本教研的过程中存在诸多问题,如园本教研与促进全体教师专业发展、提高园所保教活动质量相脱节;园本教研活动没有针对全体教师及教师的个性化需求;教师开展园本教研的评价机制不完善;园本教研制度亟需完善和落实等。真正有效的园本教研应该以促进全体教师专业发展及保教活动质量的提高为目的,应构建分层研修的园本教研共同体,完善开展园本教研的评价机制,提高领导和教师对园本教研重要性的认识,完善和落实园本教研制度。 相似文献
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我们在开展园本教研活动的过程中，始终以《幼儿园教育指导纲要（试行）》的精神为指导，注重以人为本，遵循“立足实际，以研促教”的原则，以教师专业成长和幼儿的发展为目标，以教育改革过程中教师所面临的疑难问题为切入点，以研究和解决教育实践中的问题为核心，以教师的实践探究和岗位培训为主要教研形式，以一线教师为研究主体，灵活运用多种研究方式，因地制宜地开展园本教研活动。园本教研的内容是教师所关心、在实践中深切感到需要解决的热点难点问题，只有立足于教学实践、根据教师的需求而安排，才能充分调动教师参与教研活动的积极性和主动性。[第一段] 相似文献
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园本教研是以幼儿园全体教师为主体,以提高保教工作质量和教师素质为目的,以对保教工作中实际问题的研究为内容,以多种形式的教研活动为途径的各种园本教研活动的总称。近年来,我园运用现代信息技术手段,解决园本教研过程中的实际困难和问题,有效地促进了教师的专业成长。 相似文献
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园本教研是以教研为平台,赋予教研活动以具体的教研情境,立足本园的实际情况进行的教学研究活动。本文作者结合工作实践,探究了园本教研与教师专业成长的措施。 相似文献
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园本教研是以教研为平台,赋予教研活动以具体的教研情境,立足本园的实际情况进行的教学研究活动.本文作者结合工作实践,探究了园本教研与教师专业成长的措施. 相似文献
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园本教研是立足本园实际开展的以教师为主体的教育教学研究,文章从构建多元化的教研团队、着眼多角度的教研内容、开展多形式的教研活动、以人为本的管理者引领、完善的园本教研激励体系等多维管理中扎实开展园本教研,促使教师在园本教研中获得专业的成长。 相似文献
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正推行园本教研是实践《幼儿园指导纲要》的需要,也是教师专业化成长和构建学习型组织的有效途径。近年来,我园一直鼓励教师开发园本教研,充分发挥教师聪明才智,挖掘适合我园特色的教研活动,通过开发园本教研提高我市幼儿园的教育教学质量。现对我园近年来开展园本教研进行情况介绍如下。一、联系本市实际开展园本教研2012年3月,我园在开学教研会议上,园领导要求教师立足开发适合本园实际的 相似文献
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自担任业务园长以来,经常会思考这样一些问题:如何最大化地发挥园本教研的作用,提升教师的专业能力?幼儿园的园本教研活动究竟如何研?某个教研活动要不要做?什么时候做,由谁做,怎样去做?……在实践探索中发现:以园为本、突出主体、着眼应用、聚焦实践的教研思想为指导,多角度地把握园本教研内容,高深度地追求园本教研质量,逐步探索融培训、教研、科研于一体的园本教研形式,并依托我园不断积累的丰富的快乐体育园本资源,为教师构建知行合一的发展平台,引导教师运用先进理念指导自身实践,帮助教师解决实际工作中的共性问题,拓展教师的教育经验与体育内涵,能有效地促进教师们的专业成长. 相似文献
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吴若清 《教育界(基础教育)》2021,(12):69-70
幼儿园教研活动对教师的专业发展及成长有着非常重要的作用。幼儿园教研活动具有针对性、灵活可操作性的特征。然而,现阶段的幼儿园教研活动中仍然存在很多问题。为了满足社会的发展需求,有效地实现园本教研活动,幼儿园管理人员应在重视活动质量的同时,充分考虑幼儿园的实际发展情况,在此基础上,体现教师参与园本教研活动的主体意识,使其在自主学习及团队发展中不断提升自身的专业素养。此外,幼儿园管理人员还要有效累积幼儿园教研活动经验,不断改进教研活动,并相应地明确发展理念,从而推动幼儿园教师及幼儿的良好发展。 相似文献
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园本教研是立足本园实际开展的以教师为主体的教育教学研究,文章认为,可从构建多元化的教研团队、着眼多角度的教研内容、开展多形式的教研活动、以人为本的管理者引领、完善的园本教研激励体系等多维管理中扎实开展园本教研,促使教师在园本教研中获得专业成长。 相似文献
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园本教研是引领教师专业成长的有效途径之一。我园的园本教研活动以案例探析为基点,着眼于发现、研究和解决日常教育活动中的一些问题,形成策略,使教研真正落到实处,使孩子实实在在受益、教师能够快速成长、幼儿园日益得到发展。 相似文献
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在反思中成长——论怎样开展基于行动的园本教研 总被引：1，自引：0，他引：1
“基于行动的园本教研”的核心问题是“究竟应该怎样做”。我们将结合近些年来与幼儿园合作开展园本教研活动所积累的经验对这一问题作阐述。基于行动的园本教研活动的方式由于基于行动的园本教研活动主张教师通过研究教育现场中对实际发生的问题反思和改进自己的实践,主张教师与同事、专家密切合作,所以园本教研活动的方式必须具备如下特点:一是要根植于教师所处的教育实践情境;二是能让教师有机会参与反思教育实际问题,并尝试重塑自己的观念和实践;三是能有效地实现教师与同事及专家之间的对话与交流。因此,我们认为,搜集真实的教育事件(… 相似文献
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园本教研是每个教师获得知识、得到提高的有利途径。我们从“园本教研”出发,形成了“学、研、培”一体的园本培训模式,强调理论指导下的实践性研究,注重经验的总结和教师的专业发展。以课题为主线的教研是今后园本教研的一种科学有效的模式。为使教师能够迅速成长,结合本地、本园实际情况,以“幼儿园健康领域关键经验与活动指导的运用研究”等课题为主线,带动园本培训,助推教师专业成长。 相似文献
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园本教研是幼儿园全体教师参与的群体教研,必须有目的、有计划、有步骤、有秩序地进行,才能提高园本教研的有效性,使园本教研沿着健康的轨道发展。本文尝试从园本教研的计划制定、活动开展、研讨反思等过程,对教师在园本教研中的问题、需要和收获等进行多角度、多方位的有效调控与支持,以引领园本教研的健康开展和教师的专业成长。 相似文献
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园本教研是幼儿园贯彻落实<幼儿园教育指导纲要(试行)>,促进教师专业成长,推动教育质量提高的有效途径.为了进一步深化园本教研的实施进程,我们多次参与了幼儿园园本教研活动.近期又针对天河区区内幼儿园的园本教研情况进行了调研,结果显示:园本教研的实施在许多幼儿园存在不少问题,难以解决教育教学工作中的实际问题. 相似文献