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1.
历史课教学在中学阶段占有重要的地位。教育部在历史教学大纲申明确指出:“历史课在中学阶段应占有一定的地位,因为今天的中国是历史的中国的一个发展,今天的世界是历史世界的一个发展。了解昨天和前天,才能更好地了解今天和展望未来。因此我们必须重视中国历史和世界历史的教学。”今天我们面临着深化改革的新形势,各个科学领域 相似文献
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<正>历史课在社会主义精神文明建设中占有重要地位,只有了解历史,才能更好地了解今天的国情,了解今天的世界和展望未来。勿庸置疑历史课在传播知识、塑造人的思想灵魂方面也有特殊的功效。这对历史教师而言,上好历史课就成为目益重要的课题,因此我们要努力钻研,大胆改革教学方法,使历史课在课程改革才能显示出它在推动素质教育全面发展中的巨大作用。正是基于这种想法,我多年来在农村中学探索自主、合作学习。想方设法使 相似文献
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《课程.教材.教法》1991,(8)
一 教学目的和要求 历史课在社会主义精神文明建设中占有重要地位,只有了解历史,才能更好地了解今天和展望未来。因此,我们必须重视中国历史和世界历史的学习。 历史教材和历史教学,要以马克思主义为指导,对历史作出正确的叙述和分析,做到思想性和科学性的统一,观点和材料的统一。 中学历史教学,要求学生掌握基础的历史知识,了解中国历史和世界历史的重要历史事件和历史人物,逐步培养学生历史唯物主义的 相似文献
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李伟科 《历史教学(高校版)》2001,(5):29-30
在高中阶段开设历史课始于1992年，教材是彭明先生编著的《中国近代现代史讲座》。此前只在初中开设历史课，高中没有历史课。后来，高中历史课逐渐形成在高一开设中国近代现代史必修，高二、高三开设世界近代现代史和中国古代史选修的格局。在初中和高中分别开设历史课，就有了初中与高中如何衔接、如何分工、如何区别和如何形成整体的问题。 相似文献
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冯一下 《历史教学(高校版)》1982,(6)
我国小学从1981年秋季起已重新开设历史课,所以今年秋季升入初中一年级的学生一般都是上过历史课的。这样,中学历史教学就遇到了一个怎样与小学历史教学相衔接的新问题。这个问题解决得如何,直接影响到中学历史教学的质量,因此应该引起中学历史教师、特别是初一任课教师的重视。要解决好中小学历史教学的衔接问题,中学历史教师对小学历史教学的情况应有所了解。首先是 相似文献
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李可琛 《课程.教材.教法》1982,(4)
胡耀帮同志《在庆祝中国共产党成立六十周年大会上的讲话》中指出:“我们必须继续学习和研究中国的革命历史。因为今天的中国是昨天的中国的发展。而我们大家对昨天的中国,不是懂得太多,而是懂得太少了。”同时还指出要“刻苦地学习马列主义、毛泽东著作,学习党、国家和世界的历史”。赵紫阳总理在五届人大第四次会议的《政府工作报告》中着重指出:“各级学校都要加强中国历史和地理的教学,这是向学生进行爱国主义教育的一个重要内容。”中央领导同志的指示对我们广大的中学历史教师,是一个巨大的鼓舞和鞭策。我们为振兴中华,为现代化建设而奋斗,首先要热爱祖国。热爱祖国就需要了解祖国。不知道昨天的中国,就不能正确理解今天的中国,也就不能展望明天的中国。为此,中学历史课必须重视爱国主义教育。 相似文献
7.
切实加强对中小学历史教学工作的领导,深入研究历史教学中的问题,认真学习全国历史教学的科研成果和新鲜经验,对我们省来说,是当前一项非常重要、非常迫切的任务。历史作为一门科学是早有定论的,历史课作为中学的一门学科也是早已确定了的。但是,在十年动乱期间,由于林彪“四人帮”的破坏,“左”的思想影响和厉史虚无主义,中学历史课也和其它课一样,统统被砍光,使成千上万的青年既不了解中国的今天,更不了解中国的昨天和前天。粉碎“四人帮”以后,历史教学虽然逐渐得到恢复,但是,由于社会上存在着重理轻文的倾向,历史教学仍未占到应有的地位。据了解,我省许多学校是不够重视历史课教学的,有的不按 相似文献
8.
《历史教学问题》1982,(2)
英国的中小学都开设历史课。一般说来,小学三年级以上都开历史课,每周两节,每节三十分钟。中学一年级至三年级的历史课也是每周两节。据国外学者分析,认为英国中学的历史课有如下特点: 1.把注意力放在牢记史实上。 2.重视各次战争的历史以及国王和军事统帅的生平事迹。有关经济方面的历史,或完全不提,或者一笔带过。 3.传统的历史教学大纲竭力把学生引向远古,尽量远离学生周围的一切。技术中学(注)基础班的历史课,只讲到一九三九年,有的甚至只讲到一九一四年。很多学生离开学校时,竟不知道二十世纪的历史。 4.历史教材中往往过高地估价个人在历史上的作用。在某些小学和中学低年级的历史教程里,是以名人传记来安排教学内容的。 相似文献
9.
顾钟麟 《课程.教材.教法》1993,(6)
历史课教学不仅要有历史感,而且要有现实感。为什么历史教学要有现实感?联系现实? 首先,这是由历史和现实之间的紧密关系决定的。历史是昨天的现实,现实是明天的历史。现实的中国和世界是由历史的中国和世界发展而来的。我们不可能也不应该割断历史和现实的联系。 其次,这是由历史教学的根本目的决定的。今天学校开设历史课,是为了培养社会主义现代化建设人才的需要。而历史知识是社会主义 相似文献
10.
在中学里,历史和地理、音乐、美术、体育等课被一些同志称为“小四门”、“小五门”,不予重视,遇到升学考试时,还常常得停课让路。例如在初三年级,到了第十四、十五周以后,不少学校的历史课就得停下来,课时让给语文、数学等主课,使这些主课有更多的复习时间,以期提高升学率。有的历史教师无可奈何地说:“我的课到了抗战,就抗不下去了。”(此时正是初三年级上中国现代史“抗日战争时期”)这还是一个比较普遍的情况。可是,我也曾发现,有些中学的历史课并不受升学考试的影响,初三年级到了学期临近结束时,课仍在正常进行。于是我产生了一个想法,是不是这些学校的领导特别重视历史课呢?经过了解,有的固然如此,有的却并不全然。例如有所学校,原来也决定十五周以后停历史课。结果两位历史老师据理力争,方才“夺”回了这十五周 相似文献
11.
面对今天历史课在中学被"边缘化"的尴尬处境,中学历史教师应该反思自我,在新课程标准的指引下,寻求让历史课"活"起来的办法.而在教学中引用图像史料就是一个很好的再现历史的方式.本文从认知心理学视角探讨了中学历史教学中的图像史料教学. 相似文献
12.
严志梁 《课程.教材.教法》1987,(2)
根据教学改革的精神,中学世界历史教学 内容的变化,主要有两点: 第一,初中阶段增设世界史的教学内容。 根据现行的教学计划和大纲,初中一、二年级 开设中国历史课;高中一年级开设世界历史课。 初中没有世界历史的教学内容。这种课程设置, 无疑是有严重缺陷的,因为它将使接受九年义 务教育的公民,在他所受的基础知识教育中,缺 少一个必要的组成部分——最必要的世界历史 知识。现在这个缺陷补上了。国家教委主持修 相似文献
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熊守清 《中学历史教学参考》2001,(3)
英、法等国与我国一样 ,都比较重视历史教育。他们认为 ,“有教育存在的地方 ,便有历史教育”。历史始终是人文社会学科的主要课程之一 ,从小学到高中都开设历史课。法国前总统密特朗曾对缺少历史教科书表示气愤和不安 ,认为忽视历史会造成数典忘祖。1983年 8月 31日他在内阁会议上强调指出“轻史害国”。在他执政期间 ,法国中小学教育改革取得了一定的进展。法国现行学制是小学 5年 ,初中 4年 ,高中 3年。其中有 10年都开设历史课。英国中学分成五类 ,即文法中学、现代中学、技术中学、综合中学和公学。各类中学 ,都开设历史课。由于各类中… 相似文献
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叶正书 《历史教学(高校版)》1986,(12)
中学历史教学大纲明确规定:“历史课在中学阶段应该占有一定的地位”。但是,由于有的教育行政部门、学校领导,对历史课的重要性认识不足,加上重理轻文思想的影响,长期以来,中学历史教学没有受到应有的重视。我们曾对昆明市的安宁县作过调查,全县十一所中学,除安宁一中有一位专职历史教师外,其他十所中学的历史课均为各科教师搭上。在这十一所中学所听的九节历史课中,多数教师都不备课,有的教师上 相似文献
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刘宇 《课程.教材.教法》1984,(4)
目前全国正大兴改革之风以适应社会主义事业发展的新形势,教育方面的改革亦方兴未艾。我认为,现行中学历史课的课程设置亟须改革,它已大大不适应社会现实的需要了。 历史课的现行设置情况是:小学高年级开设历史课,历史教材(上、下两册)用讲故事的形式向学生介绍一些重要的历史人物、历史事件,其中中国史内容占绝大部分。中学阶段,初中开设中国通史(教材1——4册),高中开设世界通史(教材上、下两册)。显而易见,初中毕业生的历史知识是不完整的,只有高中毕业才从学 相似文献
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历史课教学,是我们每一代中国人了解中国发展历程的手段。通过历史课程的学习,我们可以更好地了解世界各个地区的历史发展,了解过去,展望未来。所以历史一直受到中小学生的喜爱。学生学习历史课,受到很多因素的影响,其中教材占有很重要的分量。好的教材会受到学生的 相似文献
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历史课是中学生的一门必修课,它担负着对学生进行历史知识教学、思想教育和智能培养的三大任务。在农村中学历史课怎样完成这三大任务?也就是说采取什么方法达到最佳效果。几年来我作了一些探索。一、现状分析: 众所周知,目前农村中学教学和城市中学有明显的差异,尤其历史教学差异更大。首先是由于师资等原因,农村小学有许多学校不开设历史课,有的即使设置也多流于形式,这就使农村学生严重缺乏历史知识,给中学历史教学带来一定困难。第二是 相似文献
19.
严志梁 《历史教学(高校版)》1987,(5)
根据教学改革的精神,中学世界历史教学内容的变化,主要有两点:第一,初中阶段增设世界史的教学内容。根据修订前的教学计划和大纲,初中一、二年级只开设中国历史课;高中一年级开设世界历史课。这就是说,初中没有世界历史的教学内容。这种课程设置,对于普及九年义务教育的学制来说,无疑是有严重缺陷的,因为它将使只受过九年义务教育的公民,在所受的基础知识教育中,缺少最必要的世界历史知识。现在这个缺陷补上了。国 相似文献
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中学历史课,是中学教育有机整体不可或缺的组成部分。就其本身来说,初一段的中国古代史,初二段的中国近代史,高一段的世界史,也是一个反映中外历史发展的不可分割的有机整体。当前很有必要对整个中学时期的历史课进行整体规划,从分段中求整体,以整体来指导分段,使历史课在中学教育结构这一立体网络中不失其应有的地位,发挥其独特的、不可或缺的作用。 相似文献