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教育部颁发的《中学历史教学大纲》明确指出,历史课在中学阶段应该占有一定的地位,因为"今天的中国是历史的中国的一个发展,今天的世界是历史的世界的一个发展.了解昨天和前天,才能更好地了解今天和展望未来.因此,我们必须重视中国历史和世界历史的学习".但是,从我们最近对广州市各中学历史课的调查情况看来,一般对历史课仍然不够重视,在一部分学校中,甚至处于可有可无的状态.我们了解的主要情况有以下几点:一是开设历史课的情况.由于"四人帮"搞乱教学秩序所造成的影响,有不少中学尚未按照部颁计划在初二、初三、高一各年级开设.有的中学仅在初中开设,高一不开.有的中学仅在高一和高二文科班开设.还有的中学只是象征性地在某个年级 相似文献
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李可琛 《历史教学(高校版)》1983,(4)
广东省历史学会、广州市教育局教研室、市中学历史教研会、市少年宫等单位,于1982年12月18日在广州市少年宫联合举办了广州市中学生爱国主义历史故事竞赛会.这次竞赛是首先在全市各中学普遍组织了校内爱国主义历史故事竞赛活动,各校选出优秀者参加区的竞赛活动,各区评出的优秀者参加市的竞赛会.竞赛会的内容以学习历史,发扬爱国主义精神为中心,如"郑成功收复台湾,""林则徐虎门销烟", 相似文献
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教育部制订的全日制十年制《中学历史教学大纲》规定,中学历史课的教学任务是要使学生掌握历史基础知识和受到思想政治教育,以及“运用历史唯物主义的基本观点观察问题和分析问题的能力。”中学历史教学大纲把培养学生能力作为一项专门的、独立的教学任务提出来,体现了历史教学适应社会主义物质文明和精神文明的建设需要。因此,在中学历史教学中,必须把传授基础知识、进行思想政治教育和培养学生的能力,作为三项同时并举的教学任务去完成,才能达到大纲所规定的教学目的和要求。中学历史教学应当培养学生哪些能力呢?我认为根据历史课的特点,应当注意培养学生的自学能力、记忆能力、思维能力、想象能力等。本文只谈培养学生的想象力问题。 相似文献
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李可琛 《历史教学(高校版)》1979,(7)
一任何历史事件都发生在一定的时间(年代),加强历史基本知识教学,一定要培养学生的时间观念培养学生的时间观念,是历史基本知识教学的任务之一.学习历史,如果没有时间观念,则无从分析各个历史事件之间的因果关系,也无从掌握历史发展的规律性.因此,标志历史发展的重要年代(包括朝代)是应要求学生记忆的.以中国历史为例,要注意记忆的年代有以下几种: 相似文献
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李可琛 《课程.教材.教法》1982,(4)
胡耀帮同志《在庆祝中国共产党成立六十周年大会上的讲话》中指出:“我们必须继续学习和研究中国的革命历史。因为今天的中国是昨天的中国的发展。而我们大家对昨天的中国,不是懂得太多,而是懂得太少了。”同时还指出要“刻苦地学习马列主义、毛泽东著作,学习党、国家和世界的历史”。赵紫阳总理在五届人大第四次会议的《政府工作报告》中着重指出:“各级学校都要加强中国历史和地理的教学,这是向学生进行爱国主义教育的一个重要内容。”中央领导同志的指示对我们广大的中学历史教师,是一个巨大的鼓舞和鞭策。我们为振兴中华,为现代化建设而奋斗,首先要热爱祖国。热爱祖国就需要了解祖国。不知道昨天的中国,就不能正确理解今天的中国,也就不能展望明天的中国。为此,中学历史课必须重视爱国主义教育。 相似文献
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李可琛 《历史教学(高校版)》1964,(7)
目前,教师们都在朝着使学生德智体诸方面生动活泼地主动地得到发展,培养有社会主义觉悟的有文化的劳动者这一总的目标,努为改进教学方法,积极创造和积累既减轻学生负担又提高教学质量的工作经验,这是很可喜的事情。本刊这一期选登的儿篇文章,就是历史教师们在教学改进中的一些新的探索,新的体会。文章中所谈的认识还是初步的,介绍的情况也只是片段的,刊登的目的,是希望能够起到相互启发的作用,以便在更好地总结过去特别是1958年教育大革命以来的经验的基础上,不断发展新的经验,使历史教学在党的教育方针指导下,从学科特点与各校实际情况出发,不断地得到改进。 相似文献
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李可琛 《历史教学(高校版)》1962,(8)
培养学生的时间观念,帮助学生记住重要的历史年代,是中学历史教学的重要任务之一。任何历史事件都必然发生在一定的时间里,而且和其他历史事件的发生,在时间上有着先后的顺序。如果我们抽出时间因素,那便无从考察各个历史事件之间的因果关系,也就无从发现历史发展的规律性。中学历史教材里提到的历史年代是很多的,是不是要求学生全部记住呢?我认为不宜太多,要求他们记忆的只能是标志历史发展过程的最重要的年代。以中国历史为例,我认为要求学生记忆的历史年代主要有这几种: 相似文献
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使学生牢固地掌握历史基础知识,是中学历史教学任务之一。可是就目前中学历史教学的情况来看,学生所学历史基础知识,普遍存在着时间(年代)观念薄弱,空间(地点)观念模糊,历史概念不清,往往张冠李戴等现象。因此,在中学历史教学中重视巩固学生的历史基础知识,是提高历史教学质量的重要问题之一。一、首先要明确学习目的,培养学习兴趣,调动学习积极性。学生学习和掌握历史基础知识的过程,是一种心理活动的过程,要引导学生学习和掌握好历史基础知识,就要了解学生的学习心理。当学生认识到学习历史的重要性的时 相似文献
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