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1.
王立英 《中国校外教育(理论)》2009,(7)
多年来,翻译法一度被认为是造成英语学习者语言能力低下的一个重要原因,在英语教学中备受抵制.然而,随着英语教学实践的深化,翻译法在大学英语课堂上所起到的积极作用也再次得到肯定.根据我国高职英语教学的特点及教育部对高职学生的总体要求,英语教学应注意其学习的针对性和实用性,英语教学应结合高职学生的特点.因此,文章从四个方面论述了翻译策略在高职英语教学中的辅助作用,即利用翻译丰富英汉对等词汇;利用翻译教授学生英汉文化和语言差异;利用翻译自评英语学习效果;利用翻译提高学生的母语水平.最后本文还论述了如何提高学生的翻译理解能力. 相似文献
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英语写作是大学英语教学的重要组成部分.本文从分析英语写作在大学英语教学的现状入手,在语言的输入与输出理论的基础上,探讨了其时于大学英语写作教学的启发. 相似文献
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阳玲英 《南昌教育学院学报》2010,25(5):136-137
翻译是思想交流的桥梁和接力,它使得不懂得原语言的人通过译文懂得原文的思想观点,表达的情感以及作者的写作意图等,翻译是技巧又是科学,进行翻译应该既有理论又有实践,在大学英语教学的过程当中,引导学生学习各种翻译的技巧与规律,从而有效地提高学生的英语综合知识应用能力。通过阐述翻译的技巧在大学英语教学中的应用,来帮助非英语专业的更好地进行大学英语的学习。 相似文献
5.
写作是大学英语教学最为薄弱的环节;过程写作法在改善写作方面虽具有不可替代的优越性,但其操作却被传统课堂所限.本文探讨利用博客实施"过程写作法"进行大学英语写作教学,从而发挥其最大的教学优势. 相似文献
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文化图式近些年在国内受到很大关注,并开始与大学英语教学相结合,比如与翻译、阅读、跨文化交际等相结合。然而关于文化图式与大学英语写作教学的相关研究却很少。其实,文化图式对英语写作会产生重要的影响,尤其是对英语写作的篇章结构和衔接产生重要的制约作用。因此,在大学英语写作过程中,应该重视文化图式对英语写作的影响,积极帮助学生构建符合英语文化的图式。 相似文献
7.
写作是大学英语教学的重要环节,也是学生英语综合运用能力的体现.因此,如何提高大学生的英语写作能力成了大学英语教学的重要内容.本文首先分析了大学英语写作教学中存在的问题,并针对这些问题提出了提高大学英语写作的方法. 相似文献
8.
杨景莎 《蒙自师范高等专科学校学报》2011,(4):106-108
英语写作是大学英语教学的重要组成部分,传统的写作教学在外语人才培养过程中发挥了重要作用,但通过写作教学大力提升学生交际水平方面仍待强化.大学英语写作因素.教学存在许多制约语用学与大学英语写作的内在联系,运用合作原则指导大学英语写作教学具有重要作用. 相似文献
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翻译是大学英语教学中着重培养的一项基本技能.在全球化和信息化时代的今天,中国迫切需要大批翻译人才.大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,翻译能力的培养则是培养高质量英语人才的重要一环.它是英语水平综合能力的体现,积极推进翻译教学改革,对于推动整个大学英语教学改革,有着十分重要的意义. 相似文献
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李晓利 《北京教育学院学报》2010,24(2):80-84
研究关注中国英语学习者在英语议论文写作中的选词错误情况,研究者从“北京语言大学中国学生英语笔语语料库”中选取了两组不同水平学习者的语料进行比较调查。参考James（1998）对词汇错误的分类,研究者把语料中的选词错误分为7类：误用形近词、误用固定搭配、从母语直译、凭空造词、误用近义词、错误理解词的指示义和具体语境选词不当。通过分析数据,研究者发现了两组不同水平学习者在选词错误方面的一些特点和差异,并且有针对性地对英语词汇教学和写作教学提出了一些建议。 相似文献
12.
Bin Ai 《Changing English: An International Journal of English Teaching》2015,22(3):294-306
Writing is often a massive challenge for the learners who study English as a Foreign Language (EFL). Many EFL practitioners are searching for solutions to help learners improve the level of their writing. In this auto-ethnographic study, two narratives are discussed. In the first narrative, the primary challenges of EFL writing encountered by a cohort of Chinese international students studying in Australia are narrated and then examined from the perspective of a Chinese EFL researcher. In the second narrative, the author’s personal experiences of EFL writing are recounted, with a focus on dialogical awareness and identity construction of an EFL writer. The interactive relationship for EFL learners between English learning and identity construction is discussed. In conclusion, the author reflects upon a dialogic model of EFL teaching and learning in the Chinese cultural context and calls for the setting up of interactive contact zones to help the identity construction of Chinese learners in their EFL writing practices as well as in EFL teaching and learning. 相似文献
13.
Through a comparative study of the use of ACs (ACs) in EFL learners’ writing at different English writing proficiency, Chinese EFL learners’ use of ACs are analyzed with the hope to provide valuabe suggestions in Enligh writing teaching and learning. 相似文献
14.
Selami Aydin 《TechTrends》2014,58(2):59-77
Atitudes toward and perceptions of using Facebook as a portfolio-keeping tool in teaching English as a foreign language (EFL) writing. In general, existing research reveals primarily positive effects of Facebook on educational activities, and research on portfolio keeping in EFL writing shows both benefits and problem areas. Thus, the current study aims to investigate EFL writers’ attitudes toward using Facebook as a portfolio (F-Portfolio) tool and their perceptions regarding its benefits and problems. The sample group consisted of 101 EFL learners. A portfolio attitude scale, portfolio contribution questionnaire and a portfolio problem questionnaire were used to collect data. Four results were obtained from the study: (1) EFL writers have positive attitudes toward the use of F-Portfolios in EFL writing; (2) F-Portfolios improve EFL learNo results have been reported regarding at- ners’ knowledge of vocabulary and grammar, as well as their research, reading and writing skills; (3) EFL learners perceive some problems during the F-Portfolio process; and (4) some independent variables are significantly correlated with a limited number of items in the scales. 相似文献
15.
沈志法 《浙江教育学院学报》2012,(2):24-29
对2006-2011年刊载在8种外语类核心期刊的英语写作研究论文进行分析,结果显示：（1）最近6年,国内英语写作研究呈明显的上升趋势;（2）研究方法以实证性研究为主,非实证性研究为辅;（3）从研究内容来看,基于网络的写作教学模式研究、基于语料库的写作结果研究、英语写作的主体研究、英语写作反馈研究是这一时期英语写作研究的热点。 相似文献
16.
赵巍 《沈阳教育学院学报》2012,14(2):64-66
在元认知理论框架下,采用定性与定量两种研究方法,对大学一年级非英语专业学生在写作中掌握与使用元认知知识的情况进行了调查与分析。试图通过对元认知知识中三个变量的研究,探究一种科学、有效的大学英语写作者元认知知识的测量工具,为大学英语写作教学提供新的教学思路,提高大学英语写作者的写作水平。 相似文献
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余玉秀 《湖北大学成人教育学院学报》2013,(6):98-101
听力理解先于说、读和写等其它技能,是学习一门新语言时首先获得的技能;听力理解为未来习得"说"打下了基础;注重听力理解训练、在最初教学阶段适当放松口头产出要求有助于培养学习者的语言能力,其比集中口头练习有更好的产出效果。本文通过援引二语习得方面重大和权威的研究成果,回顾了听力理解和语言学习的密切关系,探讨了听力理解及其在英语教学中的地位和作用,认为"听力优先说"优于传统的"语法翻译法"和"听说法"。 相似文献
18.
平君 《商丘职业技术学院学报》2013,(1):113-114
基于中国大学生英汉汉英口笔译语料库（PACCEL）,研究程式化语言在中国大学生汉译英中的使用并总结其特征。结果表明：1．学生的程式化语言正确运用能力与学生的翻译成绩呈显著正相关;2．学生在翻译过程中选择短语层面程式化语言的频次很高;3．高分组与低分组学生的程式化语言使用频率呈现显著差异。学生的程式化语言使用能力能够预测他们的翻译水平,应当重视程式化语言教学,提高他们的运用能力。 相似文献
19.
本文使用语料库对比中国大学生和本族语学习者在写作中使用名词化结构的情况,探讨中国大学生在写作中使用名词化结构的特征。研究结果显示:中国大学生与本族语学生在书面语中使用名词化结构存在显著性的差异,中国大学生在写作中使用名词化结构比本族语学生要少;不同水平的中国大学生在写作中使用名词化结构存在显著性的差异,高年级学生在写作中使用名词化结构比低年级的学生多;但高年级学生使用名词化结构的频率与本族语学生相比还有相当的距离,说明中国学生在使用名词化结构的时候可能存在语言僵化的现象。 相似文献
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论文以某医学本科院校为例,通过问卷及访谈的方式,利用数据分析研究了该校低年级本科生在英语写作过程中采取的策略,及不同水平学习者采取写作策略的差异.研究发现:医学本科生广泛地对写作前与写作后的策略使用不足,同时,英语水平高低学习者对写作策略的使用存在显著差异. 相似文献