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作文批语是作文教学的重要环节。它是写作效果的检验,也是写作训练的继续与深化;是师生双向交流的文字形式,也是教师对学生写作热情的回应。作文评改的批语中的每句话都直接影响着学生作文的心理．关切着学生作文的兴趣和信心。因此,写好作文批语,对于提高学生写作兴趣、训练学生写作能力、培养学生毅力信心、端正学生人生态度、完善学生人格都会起到积极的作用。因此,教师的评语既要指导学生作文,又要引导学生作人。因此,教师要严肃认真、亲切热情,以达到批改的目的。 相似文献
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作文批改是作文教学中的重要一环,给学生的作文下批语,则是这一环节的点睛之笔。作文批语是给学生作文最直接最重要的信息反馈。学生通过老师的批语既能看到自己作文的优点、缺点,又能从批语中学到写作的好方法。因此,批语质量的好坏直接影响学生的写作兴趣,行文效果。一、写作文批语,注重艺术性要提高作文教学的效果,必须讲究批语的艺术性,作文批语要能抓住学生的目光,深入学生的心灵,字里 相似文献
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许久以来．作文教学一直是语文教学中的软叻．而作文改评又是最让语文教师头疼的环节．不论教师批改多么努力．批语写得多么精彩．讲评多么卖力．到最后却只得到学生的草草一瞥!如何把教师从繁重的作文批改、讲评中解放出来．提高学生对作文写作的兴趣．使学生有针对性地、自觉地进行写作训练．是我从教十多年来一直在努力探索的方向．经过无数次的实验,收到了一定的成效。 相似文献
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在作文教学中,我们语文老师往往缺乏整体的思路指引,缺乏学生作文要有阶段性训练意识。每次作文总是老师出题,学生作文,然后教师精批细改,再去讲评,老师觉得很辛苦,学生也很乏味,作文水平提高不快。 相似文献
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林诗红 《中学生(作文版)》2009,(2):8-11
作文教学是长期以来制约学生语文整体水平的瓶颈,老师难教,学生难写。单纯依靠每学期七八篇的课堂作文训练效果总不理想,学生的作文依然呈现出肚子空空“无话说”,不知所云的“胡乱说”,千篇一律“平淡说”的现象。面对分值占语文总分40％的中考作文,什么样的写作训练才更有效？如何改变学生的作文现状,使他们有话说,说得好呢？ 相似文献
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蔡国花 《新课程导学(上)》2014,(9):96
正作文批语,是教师对学生的作文练习指出得失、提示修改、做出评价的意见或建议,是师生双向交流的一种特殊形式,是作文教学后期的一个重要的环节。写好作文批语,对提高学生作文能力和水平,发展写作兴趣,树立学生的写作自信心、自尊心,都会起到积极的作用。有效的作文批语,不仅能有利于指导学生写好作文,而且还能促进与学生的感情交流,增进师生之间的理解和友谊。因此,写好学生作文批语具有非常重要的意义。 相似文献
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中小学作文教学是一项系统工程。它包括指导、习作、批改、讲评四环节。其中最容易被忽视的是批语。我们被办公桌上一叠叠作业搞得头昏眼花,在下作文批语时,往往不经意地批几句无关痛痒的话或挥毫打个等级敷衍了事。我在长期的作文教学中,深切地感到:作文批语马虎抽象,空话大话,学生就会更马虎,甚至不屑一顾。所以批语要切中要害,点拨迷津,语言要鲜活,这样学生就会 相似文献
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俗话说:“文章不厌百回改。”好文章是从修改中得来的。可见,作文批改是作文教学的重要环节。那么,如何给学生的作文下批语呢? 一、人文并重,人文共批文如其人,多数学生的作文是其丰富的内心世界的真实反映,其中洋溢着对真善美的崇尚与追求,对假丑恶的揭露与批判。对此,批语要给予肯定与鼓励。而对那些不健康的思想感情,批语中要中肯指出,严正批评。有些学生的作文不敢说真话、心里话,而满篇的豪言壮语,缺乏生动性,空洞乏味,对此,要给予正确引导,循循善诱。批语要帮助学生既学会作文,又学会做人。那种只评文不评人,只批章法,只改文句,不顾文品与人品,“只顾学生作的文,而忘了作文的学生”的批语是不可取的。二、多就少改,多点少改某些老师工作认真负责,给学生批 相似文献
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作文的本质是什么？学生从小学到高中，大小作文写了几百篇，但他们从重复式的批语，重复式的训练中收获的是“爱你不容易”。可是高考作文60分的分值，又令学生不敢懈怠。学生不得不写，又不得不爱，无奈地在有限的素材里，重新组合“正确的假话”。他们在老师的鼓励下试图用一个公式把如何作文固定下来、规范下来，就自以为取到了如何作文的“真经”。我们可以从那些大同小异的文章里。读到许多冠冕堂皇的“真理”，嗅到古人的八股气，看到作文技法的表演，而就是找不到属于他们的“真我”。 相似文献
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语文教师的教学工作是非常忙碌紧张的,还要面对“作文之山”每天“挖山不止”,力求做到“精批细改”：或者将作文大段大段地删掉,或者改得面目全非,作文本上“满堂红”,或者写了整页的批语,罗列了作文中大大小小的毛病。教师花费了不少精力,而教师的批语并不能得到学生的重视,学生的写作效果并不见佳,结果事倍功半。面对这个“老大难”问题,我经过反复总结,多次尝试,领悟到：对学生的作文进行面批面改,很有实效。 相似文献
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周华 《作文成功之路(高中版)》2014,(2):38-39
作文教学难,学生怕写作文,教师怕批改作文,这是普遍的也是不争的事实。有人甚至提出＂好作文不是改出来的＂的观点。当然,这里的＂改＂,不是修改,而是批改。其用意无非是为＂作文是写出来的,批改无关紧要＂的论调找借口。从我20年的教学实践来看,我觉得作文批改乃写作教学的重要环节,其意义甚大。而且,我以为作文批语,尤其是总评,对学生写作兴趣的激发、对学生写作水平的提升、对写作教学的顺利进行事关重大。在作文评改中,对于文后批语撰写随意不得,也马虎不得,应遵循以下原则。 相似文献
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写作训练是语文教学的重要组成部分,高考中作文分值占全卷的40%,因此,不管语文教师还是学生,没有谁敢轻视作文。但是,在重视作文的同时,广大师生却不可避免地陷入了写作训练中的一些误区,使得写作训练的效果事倍功半,达不到预期的目的。众所周 相似文献
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张艮 《作文成功之路(高中版)》2014,(6):69-69
在作文教学中，作文评改是一项不可或缺的环节。要想提高学生的作文水平，教师必须重视学生的作文批改以及对学生如何写好作文的批语。教师应该帮助学生培养他们自改作文的能力，引导学生之间进行互评互改，让学生自己掌握评改作文的权力，同时教师还应该重视写评语的讲究，注意多用激励性的语言，灵活处理每一个学生的作文。 相似文献