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试论高等师范院校的体育教学 总被引：1，自引：0，他引：1
高等师范院校的学生是未来的人民教师 ,体育教学应该充分发挥其功能 ,提高学生对体育健身的认识 ,帮助他们树立“健康第一”的思想 ,培养其终身健身的意识 ,这将有益于他们的健康成长以及日后健康的教学和生活 相似文献
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张国华 《黔东南民族师专学报》2003,21(3):38-40
高等师范院校的学生是未来的人民教师，体育教学应该充分发挥其功能，提高学生对体育使身的认识，帮助他们树立“健康第一”的思想，培养其终身健身的意识，这将有益于他们的健康成长以及日后健康的教学和生活。 相似文献
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为了适应当今社会和学生这两个主体的新要求，体育教师在体育课程教学中所扮演的角色不再是唯一．他们将以新的角色出现，即体育教师在教学过程中是现代体育教育思想和体育文化的传播者，是学生规划学业的导航者和求知的导学者，是教学内容和教材教法的创新者，是学生认识社会的中介者，是培养社会合格人才的直接生产者和学生学习的服务者． 相似文献
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兴趣指一个人认识与掌握某种现象、事物或参与某项活动具有积极情绪的一种心理倾向。在体育教学中,我们一般是在提高人们对体育活动意义认识的基础上促进他们对此产生兴趣,从而养成经常从事体育锻炼的习惯。笔者在此谈谈在高中体育教学中如何培养学生的兴趣。
一、广泛开展思想教育,让学生了解到学好体育的重要性 相似文献
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一、学生对体育学习厌烦的原因
（1）学生对体育学习缺乏全面准确的认知。思想是指挥人行为的决定要素。当一个学生不能用正确思想指导自己的行为时，就不会好的发展。就体育课而言，孩子们因为自身的年龄小，他们没有正确的体育观，就不自愿、主动地参与严格意义的体育活动。调查发现：我们的学生95%以上对体育认识是肤浅的，他们认为只是“玩玩而已”，对体育锻炼的价值和意义一无所知；还有部分学生只知道“一心只读眼前书，两腿不迈房半步”。 相似文献
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一、对体育后进生的认识（一）体育后进生的含义体育后进生是指在体能、运动能力和思想品德等方面发展水平与教育教学不相适应，在体育教学中完不成教学任务，完不成教学要求，跟不上教学进度的这部分学生。他们不属于有伤、有病或残疾的学生，有的素质较差或有的素质虽好，但思想上不重视体育等等，体育成绩常常不及格或较差。（二）体育后进生的成因１．思想上的误区。许多体育后进生对体育锻炼的意义和作用缺乏了解，认识不够。认为体育锻炼无所谓，只要身体好，不生病，锻炼与不锻炼一个样。上课时不认真听讲，练习时注意力不集中，不偷… 相似文献
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普通高校体育与大学生终身体育的形成 总被引：1，自引：0，他引：1
高校体育要全面实施终身体育教育就必须重视学生终身体育思想的形成、提高学生对体育的认识、培养学生对体育锻炼的兴趣和爱好、发挥个性特点、使学生养成锻炼身体的习惯. 相似文献
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体育教学中学生思维观念是怎样进行转变的呢？随着体育课程的改革．教师全面更新观念．使学生从心理上对体育课有了一个新的认识,他们的思想观念不断发展．逐步向新课标看齐。新课程改革的实施．目的要让学生从思想上对其产生深刻认识．明确自己在教学过程中的主体地位,培养学生终身体育意识。但在实际教学过程中发现．学生的思维观念在转变的过程中存在一些问题．这是一个循序渐进、逐渐适应的阶段。本人根据自己在教学过程中积累的点滴体会和经验进行分析研究．供大家探讨、指正． 相似文献
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人的认识是主体在实践基础上对客体的能动反映,人在实践中获得认识,并检验和发展认识,最终达到更好地实践的目的。实践对认识具有决定性的作用,是联系主体与客体之间的桥梁。思想政治理论课教学的内容是否具有真理性、现实性、指导性,仅凭教师的单纯理论灌输是难以让学生信服的,只有经过实践,学生运用课堂学习的观点、原理、方针解答他们心中的疑难,思想政治理论课教学的内容才能真正为学生所掌握,并内化为学生的信念和行动指南。 相似文献
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尹长江 《忻州师范学院学报》2005,21(3):113-115
课程目标是学生学习活动的预期结果，体育课程目标是各个时期教育思想，价值观念和对体育功能认识的反映，本文从现代体育改革的基本理念出发结合高校体育课程中存在的问题提出了构建普通高校体育目标体系的初步构想。 相似文献
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学习体育的兴趣是学生积极认识和优先从事体育活动的心理倾向,是与参与体育活动的需要相联系的意向活动。所以学生学习体育的兴趣影响着他们体育参与的具体活动方向和强度。一、体育教学应面向全体学生,建立“平等受益”的教育理念体育教学面向全体学生,全面关注学生在身体条件、兴趣、爱好、体能和运动技能等方面存在的差异,平等地对待每一个学生,可以使他们享受学习的乐趣,激发他们的学习动机和兴趣。在教学中,我们的出发点应该建立在“健康第一”的指导思想的基础上,根据体育本身所具有的特点和功能,努力提高学生的身体素质、心理素质和… 相似文献
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人的道德认识、情感、意志和行为只能在人类社会活动中、通过引导教育逐渐培养与完善起来．所以学生的思想品德在他们生活的社会环境中．不能不受各种思想的影响。加强对他们的思想品德教育是不容忽视的问题。在体育教学中根据教材的特点对他们进行思想品德教育．提高学生的道德品质显得尤为重要。下面谈谈我对体育教学的德育的几点看法： 相似文献
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人的道德认识、情感、意志和行为只能在人类社会活动中、通过引导教育逐渐培养与完善起来．所以学生的思想品德在他们生活的社会环境中．不能不受各种思想的影响。加强对他们的思想品德教育是不容忽视的问题。在体育教学中根据教材的特点对他们进行思想品德教育．提高学生的道德品质显得尤为重要。下面谈谈我对体育教学的德育的几点看法： 相似文献
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在体育教学中。要提高他们对体育活动意义的认识,明确体育锻炼的重要性和必要性;要关注学生的个别差异,因材施教,培养学生良好的心理素质,并采用趣味性的教学方法,力求教学形式多样化,引导学生积极参加体育活动。 相似文献
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一、中学体育中德育的基本要求
1.应把德育贯穿到体育教学的全过程。在体育教学中,学生的思想活动很多是产生和反映在各项身体练习中,因此,应将思想教育跟教学内容有机地结合起来,根据教学过程中学生思想活动变化的规律,把思想教育渗透到各个教学环节中去,既教书又育人。 相似文献
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学生作为学习的主体,对体育教学改革和发展的认识是如何看待的;他们在中、小学体育课中学到了什么;又如何理解学校体育贯彻落实“健康第一“思想和素质教育。通过对长治学院多名学生进行调查和分析,为目前体育教学的改革与发展提供一些参考。 相似文献
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邓雷 《江苏经贸职业技术学院学报》2003,(3)
快乐体育是一种体育教学思想。在我国,这种思想产生于20世纪80年代。所谓快乐体育,是指从终身体育和个人发展需要出发,从情感入手,对学生进行以健全的人格教育、身体教育为目标的一种体育教学思想。“快乐体育”在形式上是以快乐地从事体育学习为目标,但其本质含意是寓教于乐,对学生进行完整的人格教育,体能教育。使学生能够在学习中认识体育,接受体育,使体育成为他们生活的一部分。 相似文献