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远程教育是现代教育技术的一个重要的发展方向。远程教育在我国经历了三个阶段：第一阶段是函授教育，该教育模式采用文字、印刷品等邮寄函授形式传播知识，函授教育对教育事业的发展起到很重要的促进作用。第二阶段是广播电视教育。主要通过收看广播电视或播放录像带的形式传授教学内容，其代表是各地的广播电视大学，目前这种教育模式仍然被我国... 相似文献
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继函授教育、广播电视大学、网络远程教育之后,移动教育将会成为成人远程教育的新选择。移动教育具有灵活性、个性化、普及性和娱乐性等特征,可以较好地适应成人学习。 相似文献
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质量是远程教育健康发展的关键 总被引：1，自引：0，他引：1
我国远程教育自５０年代开始以来,经历了第一代函授教育、第二代广播电视教育时期,目前又迎来了第三代数字化远程教育时期。信息技术的发展,为教育技术的发展提供了广阔的前景,特别是为多媒体交互式远程教育方式提供了可能。知识经济时代的到来,使知识的创新与传播变... 相似文献
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远程教育形态的分类学研究及其主要成果（下） 总被引：5，自引：0，他引：5
三代信息技术和三代远程教育远程教育的发生和发展始终都与信息技术、教育技术的发展紧密联系在一起 ,并形成一系列历史发展阶段。 2 0世纪 70年代以来 ,函授教育和利用广播电视、录音录像等大众媒介开展多种媒体教学 (以各国开放大学为主要代表 )是普遍公认的远程教育历史发展的两个阶段。自 80年代中期以来 ,一些学者开始提出信息技术和远程教育代的理论 ,其中广为传播并被普遍接受的是伽利森 (Garrison)、尼珀(Nipper)和贝茨 (Bates)等人提出的三代信息技术和三代远程教育的理论。伽利森 1 985年在澳大利亚国际远程教育杂志上发表了题… 相似文献
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远程教育是相对于课堂面授而言的,是在师生异地条件下向学生提供学习机会的教育形式。远程教育发展到今天,经历了三代发展历程:第一代通称函授教育,以印刷资料为学习资源,以邮政传递、书写作业和函授辅导为主要通信手段;第二代为多媒体教育,主要利用广播电视等大众媒体和录音、 相似文献
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田吉仁 《中国教育技术装备》2009,(16):16-16
远程教育经历了第一代的函授教育和第二代的广播电视教育之后,从20世纪90年代起已进入第三代,即现代远程开放教育的发展时期.随着多媒体技术和计算机网络技术的高速发展及广泛应用,带动现代教育技术的迅猛发展,引起教育领域的深刻变革,给教育观念、教学方法和教学组织形式等方面带来深远的影响.从教育技术的角度看,现代远程教育的核心标志是信息技术的广泛应用. 相似文献
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应用现代信息技术促进继续教育的发展 总被引：1，自引：0，他引：1
一、远程教育与继续教育远程教育是指基于媒体技术、师生实体分离的一种教学模式,它是相对于学校教育而言的。教育媒体的发展历程,勾勒了远程教育的发展轨迹,第一代远程教育是基于印刷技术的函授教育;第二代是基于传统视听技术的广播电视教育;第三代是基于计算机互联网、现代视听技术的现代远程教育。1999年《21世纪教育振兴行动计划》提出:实施现代远程教育工程,形成开放式教育网络,构建终身学习体系。国家有关部门批准全国四所高校为现代远程教育试点,此后各高校网络教育学院如春笋般发展起来。目前,广播电视大学的存在和网络教育学院的兴… 相似文献
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现代远程教育是伴随着网络技术和多媒体技术的飞速发展而产生的新型教育形式。它是继函授教育．广播电视教育之后的第三代远程教育。它借助于计算机和网络。实现了跨越时间和空间的教育资源的传递和教学的实施，使得教育真正面向社会大众，达到了任何人，任何时间，在任何地点进行学习的理想境界。 相似文献
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一、成人高等远程教育形式的发展及特点纵观远程教育发展的历史 ,伴随着教育技术媒介的变化 ,远程教育形式的发展呈现出由低水平向高水平、从小规模到大规模的演变过程。到目前 ,其发展已经历了三个大的阶段。第一代远程教育是以书面材料通信为主要媒介进行的函授教育。它是成人系统自学的首创形式 ,萌发于 1 9世纪初。 1 9世纪 70年代在英国正式建立了函授教育制度。本世纪中叶以来 ,函授教育得到迅速发展 ,受教育者逐渐增多 ,几乎扩展到世界各国 ,同时逐步形成了辅导、面授与自学相结合的独特的教学体制。随着广播电视媒介的发展 ,本世纪 … 相似文献
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现代远程教育对终身教育的作用 总被引：9，自引：0，他引：9
一、现代远程教育是构建终身教育体系的脊梁 现代远程教育是以计算机、卫星电视和电信三大通信网络为基础的，师生在时间和空间上处于分离的，以学生自主学习为主的教育活动。现代远程教育是在以函授教育为代表的第一代远程教育和以广播电视教育为代表的第二代远程教育基础上发展起来的第三代远程教育。现代远程教育自身独特的特点和优势，使其成为构建终身教育体系的主要手段。其高度的开放性、良好的交互性、彻底的自主性、广阔的网络性等特点，从根本上改变了传统教学的种种弊端，突破了传统教育的时空局限，激发了学生学习的主动性和创… 相似文献
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灵境教育──第四代远程教育 总被引：4，自引：1，他引：3
当以函授教育为代表的第一代远程教育模式正夕阳西斜,以广播电视教育为代表的第二代远程教育模式正如日中天,以双向交互电子通信教育为代表的第三代远程教育模式正旭日东升的时候,以灵境教育为代表的第四代远程教育模式即将喷薄欲出了。（一）灵境教育将是依托“虚拟现实”（ＶｉｒｔｕａｌＲｅａｌｉｔｙ,英文缩写ＶＲ）技术而产生和发展的。所谓虚拟现实技术,就是充分利用高性能的计算机硬件与软件资源及各类先进的传感器的一种集成技术,其主要技术构成为实时三维图形生成的技术、多传感交互技术以及高分辨率显示技术等。虚拟现实技… 相似文献
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随着计算机技术、多媒体技术、网络技术等现代信息技术手段的快速发展与进步,我国的继续教育模式产生新的变革——由传统的教学模式发展为现代的远程教学模式。本世纪20年代出现了广播教育,40年代末电视又被应用于教育领域。随着卫星技术、电信技术和电子计算机技术的发展,传递信息的媒体日趋多样,远程教育可提供给学生的学习材料也日益丰富,教育过程中师生交互的渠道更为畅通,更为多样化。远程教育在经历了以文字教材为主的函授教育和广播电视教育这两代的发展之后,目前已开 相似文献
13.
王娜 《河南广播电视大学学报》2007,20(1):61-62
中国远程教育从一个阶段过渡到另一个阶段,在此期间技术革命的推动不言而喻.无论函授教育、广播电视教育还是现代远程教育都是由于在不同时期运用了新技术的结果. 相似文献
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于新明 《济南职业学院学报》1999,(3)
教育部《面向２１世纪教育振兴行动计划》中专辟有章节论述“现代远程教育”,强调要“实施‘现代远程教育工程’,形成开放式教育网络,构建终身学习体系”。发展远程教育,是知识经济的必然选择,是在教育资源比较短缺的条件下办好大教育的重要战略措施。根据《面向２１世纪教育振兴行动计划》的要求,结合山东的实际情况,我认为山东现代远程教育的发展思路,可扼要概括为：巩固一些老阵地（函授教育、广播电视教育）,开拓一个新领域（计算机网络教学）,树立一个新观念（远程教育产业化）。一、巩固并发展函授教育、广播电视教育关于远… 相似文献
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现代远程教育与虚拟图书馆 总被引：1，自引：0，他引：1
李有明 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》1999,(3)
一、教育的发展与现代远程教育１、教育的发展远程教育的发展经历了三个历史性阶段,第一阶段：函授教育阶段。早在１９世纪中叶,邮政通信业日趋完善,使函授教育得以发展;第二阶段：广播电视教育阶段。本世纪２０年代出现了广播教育,第二次世界大战前后,电视又被应用于教育领域;第三阶段：网上教育阶段。随着卫星技术、电信技术和电子计算机技术的发展,传播信息媒体日趋多样化,受教育者利用计算机终端便可获得上网学校的各种信息,是第三代远程教育,它提供给学生的学习材料日益丰富,教育过程中师生交互的渠道更为畅通,更为多样化… 相似文献
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滕欣欣 《中国教育技术装备》2011,(3)
远程教育在我国经历了函授教育、广播电视教育和以信息与网络技术为基础的现代远程教育3个发展阶段,历经10余年的实践与探索之后,我国的现代远程教育取得长足的进展。立足于现状,分析将来国内远程教育发展的趋势,探析远程教育的发展方向。 相似文献
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林国雄 《甘肃广播电视大学学报》2002,12(2):4-5
广播电视大学在经历了第二代远程教育模式的广播电视教育后，正在建设第三代远程教育模式——基于多媒体技术的网络教学。这里试以学生为中心的教育思想论述广播电视大学的网络教育运作模式。 相似文献
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叶俊华 《湖北广播电视大学学报》2010,30(10):11-11
我国的远程教育在经历了函授教育和广播电视教育、网络教育阶段三个发展阶段。随着中国社会经济的高速发展,信息技术的普及,高等教育的大众化。为我国远程教育的发展提供了新的历史机遇。 相似文献
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现 代远程教育往往与教育教学形式的开放联系在一起 ,使公民祈求的教育公平原则在这一高等教育领域的贯彻有了可能和得以施展的平台 ,同时将对构建我国的终身教育体系产生深远的影响。一、媒体技术的发展使远程教育具有了实施教育公平的可能远程教育是在传统的学校教育的基础上发展起来的 ,它是一个发展中的概念。随着传播技术的改进和发展 ,运用于远程教育的教育媒体越来越先进 ,越来越丰富 ,支撑现代远程教育的已是基于计算机网络的多样化的教育媒体技术。早期的函授教育和近代的广播电视教育虽然都属于远程教育的范畴 ,但其内涵和采用的… 相似文献
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我国的远程教育经过了函授教育、广播电视教育和现代远程教育三个历史阶段。现代远程教育的特点是教师和学生能够跨越时空进行实时或非实时的交互。这是现代远程教育与传统教育方式最显著的区别，也是其优势所在。现代远程教育给教与学的概念赋予了新的内涵，将强劲地推动教育观念、教育思想、教育模式和教学方法的更新。 相似文献