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1.
莫康栋 《湖北函授大学学报》2012,25(8):110-111
兴趣是最好的老师,我们在排球教学过程中,以培养学生提升排球运动兴趣为主要导向,让其在快乐中学习排球,了解排球.所以本文主要分析了影响学生提升排球兴趣的原因,从而提出了一些主要提升高校学生排球运动项目兴趣的方法和策略,并在排球教学中进行应用. 相似文献
2.
体育兴趣的培养与体育课教学改革──为“专项课”立论 总被引：8，自引：0，他引：8
孙耀鹏 《北京体育大学学报》1994,(2)
通过深入分析体育课教学中影响体育兴趣形成与发展的主要因素和当前我国体育课教学中体育兴趣培养的现状及问题，首次提出了以培养“专项兴趣”为核心的体育兴趣培养目标，并主张在大中小学中全面开设“专项课”。 相似文献
3.
《承德职业学院学报》2008,(1)
兴趣是最好的老师,学生只有满怀兴趣,才能主动完成学习任务并进行自主探究,在语文的学习中亦是如此。具体到在语文课堂中如何激发学生的学习兴趣,我们可以从导入诱趣、设疑激趣、活动调趣以及竞赛促趣几个方面着手。 相似文献
4.
胜利 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2005,18(4):119-120
兴趣是学习的基本动力之一,美术教学中应突出美术欣赏的趣味性,充分发挥美术欣赏特有的魅力,选择的美术作品能形象地吸引学生,并在情感上打动学生,引起学生的兴趣,使学生在广泛的文化情景中认识美术作品,提高审美能力,提高学习兴趣。 相似文献
5.
在体育教学中 ,学生的学习兴趣直接影响学习效果与学习质量 .体育教师要在教学中运用多种有效的教学手段来激发学生的学习动机和学习兴趣 ,从而达到提高学习效果与学习质量的目的 .就体育教学中如何运用“兴趣教学法”激发和培养学生的学习兴趣这一问题 ,进行了分析和研究 ,并在教学实践中 ,采取了直观教学、寓教于乐以及因势利导等教学方法 ,去激发学生学习体育的兴趣 ,树立终身体育的意识 . 相似文献
6.
刘勇梅 《吕梁教育学院学报》2006,(3)
课堂教学的成功与否,与学生的学习兴趣密切相关。教师在课堂教学中若能激发学生的学习兴趣,为教学服务,则能使教学收到事半功倍的效果。那么,教师在教学中应当怎样培养学生的学习兴趣呢?我认为可以从以下几个方面入手:激发学生的学习兴趣,使学生的学习兴趣与学习意识巧妙地结合起来,学习态度由原来的“要我学”变为“我要学”,并逐渐发展为勤学、好学、会学。 相似文献
7.
中职学生在英语学习过程中普遍存在英语基础不扎实,学习能力差,信心缺乏,对英语缺乏兴趣等不利因素。因此,在中职英语教学中,如何激发学生的学习兴趣、提高教学质量是一项具有现实意义的课题。本文通过对中职英语教学的现状以及中职学生英语水平较差原因的分析提出了激发学生学习兴趣是学生学好英语的途径,并指出了激发学生学习英语兴趣的办法。 相似文献
8.
宋平 《雅安职业技术学院学报》2009,(3):35-35,40
兴趣是学习动机中最现实、最活跃的因素,在英语教学中,要想使学生学得积极主动,并取得好的学习效果,培养学生的兴趣至关重要,甚至可以说这是学习英语的前提和保证。 相似文献
9.
张洪霞 《吉林省教育学院学报》2019,35(7):45-48
基础音乐教育最重要的目标首先就是从"情感态度与价值观"层面培养起学生对音乐的兴趣。但是来源于音乐以外的看似令人开心的活动并不能证明学生对音乐抱有真正的兴趣。音乐教师应该在教学中从音乐中来,到音乐中去,有效培养学生对音乐的"真兴趣"。本文从"让学生在音乐中感受到快乐""让学生在音乐中感受到美""让学生锻炼自己敏锐的听觉"等十个方面阐述了如何培养学生对音乐的真兴趣。 相似文献
10.
陆士彬 《玉溪师范学院学报》2000,(1)
1、化学学习兴趣的本质特征。心理学研究认为 :兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动 ,并带有积极情绪色彩的心理倾向。兴趣的最本质特征是 :兴趣是一种积极的情绪表现 ,是一种内在的动力因素 ,总是主体指向一定事物的自我活动。化学学习兴趣 ,是指学生在学习化学知识中产生的 ,对化学学习起推动作用的兴趣。它包括三个方面的特征 :①化学学习兴趣是学生学习化学积极情绪的表现 ;②化学学习兴趣是学生能够积极地自觉地进行化学学习的内在动力 ;③化学学习兴趣总是由学生指向化学学习的自我活动。2、高中化学教学中培养学生学习化学兴趣… 相似文献
11.
借助特质焦虑问卷(T-AI)对湘西地区2所高校96名体育教师和146名非体育教师心理焦虑状况进行调查分析。结果显示:体育教师和非体育教师特质焦虑分值均高于一般人群,其中体育男教师、非体育女教师出现非常显著性差异;非体育教师特质焦分值高于体育教师,女教师特质焦分值高于男教师,均未出现显著性差异。研究表明,湘西地区高校体育教师和非体育教师都存在不同程度的心理焦虑,社会应关注教师的心理健康问题,特别是女教师的心理健康问题。 相似文献
12.
摘要：体育特级教师是中小学体育教师的典型代表，探明其成长动力及其运行机制对于学校体育人力资源开发具有重要意义。通过对7省（区）19位体育特级教师的深度访谈，运用质性研究的扎根理论方法，对体育特级教师成长动力及其运行机制进行了研究。研究表明，体育特级教师的成长动力来源主要表现为积极人格、专业愿景、重要他人、关键事件、学科“歧视”、社会期待、家庭支持和资源平台8个方面；成长动力的运行机制可概括为，在学校体育实践这一背景下，体育特级教师的成长动力通过体育教师职业认同这一中介条件，内化为自身发展需求，从而主动采取积极措施促进自身成长。同时，在体育教师职业认同与具体行动策略之间，积极体验起到重要调节作用。更多的积极体验，有助于体育教师职业认同与行动策略形成良性互动，更好地促进体育特级教师成长。 相似文献
13.
高秀兰 《六盘水师范高等专科学校学报》2010,22(5):76-78
英语教学中的情感教育和师生间的情感交流直接影响到英语教学的质量和学生的全面发展。在师生间的情感交流中,教师的教态和体态语言,教师上课过程中提问技巧的应用、课堂活动方式的选择及课堂隐性管理方式的应用均与英语课堂教学效果有直接的关系,课堂教学过程中师生间关系的和谐对提高英语课堂教学质量有极大的帮助。 相似文献
14.
崔永红 《河北旅游职业学院学报》2015,(1):89-94
随着高职教育的蓬勃发展,高职教师的工作也日益受到重视。文章针对河北旅游职业学院的部分教师进行了“教师满意度”的问卷调查,并对问卷结果做出了统计、对比与分析,揭示了该学院教师激励状况存在的问题,并对高职教师激励问题提出了有益的思考。 相似文献
15.
林志彬 《安徽职业技术学院学报》2014,(1):66-68,80
引发高校思想政治理论课教师职业倦怠因素诸多,其中学科建设因素不容忽视。学科体系建设滞后,教师事业感不足;教学科研受限制,教师自由感缺乏;课程设置调整快,教师安全感下降;课程开设边缘化,教师自豪感丧失;教学过程控制难,教师尊严感降低;教学效果评价难,教师成就感缺乏。高校思想政治理论课学科建设存在的这些问题长期得不到解决,最终导致了思想政治理论教师职业倦怠产生。 相似文献
16.
摘要：采用文献资料调研、访谈等方法探讨了体育教师专业发展的现实状态及愿景。研究认为,专业性是体育教师专业发展的根本动力和内在根据,但在提升体育教师专业性的过程中却存在着“标准本位”失缺了体育教师的生命完整性,技术理性泯灭了体育教师的生命创造性,“被动发展”遮蔽了体育教师的生命主体性,专业生活降低了体育教师的生命质量等现实问题。从问题出发,寻求由外部促进式体育教师专业发展路径转向内生式体育教师专业发展文化,确立“生命自觉”的核心价值观,立足“3个关注”来建构良性的教师专业发展愿景成为体育教师专业发展的长远观照,旨在促成体育教师专业发展处于“实践——反思——合作——发展——再实践——再反思——再合作——形成个性”的螺旋式上升的过程之中。 相似文献
17.
关于加强高校教师队伍建设的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
宋栋 《天水师范学院学报》2001,21(6):75-77
国家现代化建设的各类专门人才主要通过高等学校培养,高校教师是完成这一任务的主体,既要传授知识,又要创新知识.根据高校教师的基本工作任务,其本身应具备的素质为高尚完善的师德;广博精深的业务素质;积极健康的身心素质;掌握运用教育规律;具备创新意识和创新能力.如何提高这些教师自身素质,加强师资队伍建设,应以师德建设为突破口;以党的建设为龙头;加强常规建设;以青年教师队伍建设为重点.只有这样,才能建设一支结构优化、素质良好、富有活力、水平较高的教师队伍. 相似文献
18.
19.
从目前高校体育教师队伍现状出发,分析存在的问题和不足,运用职业生涯管理理论,有针对性地解决不同阶段体育教师可能出现的不利于职业发展的问题,倡导教师进行职业规划,实现学校发展目标和教师个体目标的一致性,从而提高高校用人质量,实现教师可持续发展。 相似文献
20.
教师职业认同为教师对自己身为教师整体的概念,是教师自我成长的内动力,决定着教师的教学态度和教学行为。探寻中学体育教师职业认同的结构模型,对于体育教师的专业素质的提高和我国教育改革的深入,有着积极的理论意义与参考价值。方法:在文献分析和半结构式访谈的基础上,编制初始问卷;对107名中学体育教师的预试结果进行项目分析和初步的探索性因素分析,编制中学体育教师职业认同正式问卷;对537名中学体育教师正式测试的数据随机分成两半,分别用于探索性因素分析和验证性因素分析,验证问卷的信度和效度,得出了中学体育教师职业认同的结构模型。结论:中学体育教师的职业认同是一个由价值认同、情感认同、能力认同、持续认同和投入认同5个因子构成的多维度结构。本研究编制的《中学体育教师职业认同量表》具有较好的信度和效度,可以作为测量中学体育教师职业认同的工具。 相似文献