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星期二上午第一节课时,我刚踏进教室,就听见学习委员说：“章老师,李强今天又没有完成语文家庭作业。”我一听,顿时满脸“乌云密布”,怒目圆瞪地望着李强,看他那一副委屈的样子,大概又要为自己寻找借口,我不等他开口,就怒气冲冲地说：“先到外面把作业补完,再进教室。还有,下午让你爸爸来学校找我。”他的眼泪一下子涌了出来,我更加恼火：“没完成作业还好意思哭,哭了就可以原谅吗？近来你也太不像话,总是出尔反尔,这次无论如何也不会原谅你,非请家长不可。”在几十双眼睛的注视下,我超出往常地坚决与果断,不再理他。 相似文献
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案例1 在一次关于数学课后作业情况的学生问卷调查中,其中一项是"你是否能按时完成作业?如果没完成,请说明理由."有几名没完成作业的学生给出的理由是:
生1:我上课没学会,不会做.
生2:这么简单的问题,为什么还要浪费时间?
生3:我光上网了,没时间做作业.
生4:我不准备考大学,为什么还要做作业?
生5:我一学习就烦. 相似文献
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一个孩子摔了一交,哭了.你要他不哭,他不听.你说:“小猫在笑你呢!”他可能不哭了.一个孩子没做完作业就来看电视,你赶他走,他不一定听.你如果给他说一个《小猫钓鱼》的故事,他就会高高兴兴地做作业去了.我认为,这就是儿童化教育的威力. 相似文献
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程立海 《思想理论教育(上半月综合版)》2007,(2)
【案例再现一(原文载2006年第11期下半月·行动版)】遇到这样的学生该怎么办? D老师是一位非常敬业的英语教师,他一心扑在学生身上。班级里有几个学生天天不做作业,老师再三教育,也曾和家长联系,甚至放学后亲自到学生家辅导,并监督他们做作业。可之后,这些学生依然如故。所以,每当下课时,D老师就叫他们到办公室来补前一天的作业。一天上自修课的时间,D老师让他们在教室补英语作业,突然教D老师班级的一位副课教师气冲冲地进了教室,很生气地质问：“怎么你们班级每次都有那么多人不交作业?”说完把本子往讲台上一撂就离开了。D老师能体会到同事的感受,可他自己也很生气。就问他们：“为什么不做作业?有什么特殊情况要和老师解释一下。”D老师一个一个地问,其中一个男生却对老师不屑一顾,说：“没做就是没做了。”D老师再三耐着性子询问其中原委,他就是一声 相似文献
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蔡晶旭 《中小学作文教学(小学版)》2003,(12)
自从我上了四年级后,就和徐灵江同桌。他是个男孩。我不喜欢和男孩子同桌,因为男孩子难管!同桌一段时间,发现他很懒惰,常常不完成作业,让我生气。因为老师给我的任务就是管好同桌。他没完成作业,我给他补课,他还想法子气我,对我吹胡子瞪眼的,嘴里还嘀嘀咕咕地唠叨着什么,准是说我坏话。其实他只要认真,上课听讲,他一定会超过我,但他就是不听,跟他说了也是白搭。有时,他反而会埋怨我的不是,把好心当做驴肝肺。你说让人生气不?星期天在家,我就怕他不按时完成作业,特意在星期五下午千嘱咐万嘱咐,希望他能按时完成作业,也让我省省心。他口头上说… 相似文献
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开学第二周的一天早上,组长倩倩跑来告诉我小兵没做作业.我让她把小兵叫到了办公室. "你没做作业?"我轻声地问. 他沉默着. 我又问了一句,他还是一言不发.抿着嘴唇,低垂着眼帘.我说:"你要是真的没做,那总有个理由吧,比如不会做,不想做,或者作业太多,等等." 相似文献
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正大学毕业后,我应聘到一所中学当老师。我本想在开学第一天树立威信,却遇到了挑战老师威信的学生。他叫魏孟州。那天,他迟到了十分钟,也不喊报告,就吊儿郎当地走进了教室。这把我气坏了。我冲他大喊:"你给我出去……"他毫不理会地径直走到了自己的座位上。我顿时觉得威严扫地。我走到他面前问他叫什么名字,他不回答。我更生气了:"你没听到我的话吗?我叫你 相似文献
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在语文的各项训练中,最难做的题就是阅读后做题。为了强化这种训练,每到周末时,我都要印发两篇短文,布置阅读后做题的家庭作业。可是,小贺还从来没有完成过。我非常生气。又到周五下午放学时间了,我拿着印好的阅读后做题片子,心有所思地走进教室:周一早晨我检查作业时,如果谁没完成,那我就给谁的家长打电话,让家长和他在教室外台阶上共同完成之后再上课。实际上,我这话就 相似文献
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老师,晨又忘了带作业。一大早,组长菡气呼呼地向我报告。这段时间晨是怎么了,我快步走到教室,有些生气:你妈妈的电话号码是多少,让她帮你送来吧,顺便我也和她聊聊。话没说完,晨就异乎寻常地大哭起来。教室里静了下来,打扫卫生的、读书的、刚刚走进教室的,大家好奇的目光齐刷刷地看过来。就算 相似文献
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“老师,晨又忘了带作业。”一大早,组长菡气呼呼地向我报告。这段时间晨是怎么了,我快步走到教室,有些生气：“你妈妈的电话号码是多少,让她帮你送来吧,顺便我也和她聊聊。”话没说完,晨就异乎寻常地大哭起来。教室里静了下来,打扫卫生的、读书的、刚刚走进教室的。大家好奇的目光齐刷刷地看过来。 相似文献
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戴宏娅 《新课程导学(上)》2012,(21)
近二十年的班主任工作,使我有诸多的感慨,班主任虽然是"最小的主任",可肩上的胆子却是沉重的.面对不同个体、不同性格的诸多学生,班主任要管理好一个班级,真的要付出许多,要发自内心地去亲近学生,才能有所成效.就我多年的工作经验,我总结了以下几点:
一、坦然面对,真情对待
记得刚工作的时候有个小男孩,开学一个月,他几乎不穿鞋子.当我询问原因时,他不吭声,我很生气,旁边有的孩子开始小声地笑,他的脸更红了,嘴唇抿得更紧,我发火了"要是你不穿鞋子,就不要进教室!"听到这话,他脖子一梗,头一扭:"不进就不进!"说完就走出教室,一副不以为然的样子,我没有想到他这样倔强,也非常生气. 相似文献