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筹资者:大学校长新角色 总被引：6，自引：0，他引：6
大学校长已成为学校的重要资源,在大学的改革与发展中起着关键性作用。正如我国著名教育家陶行知所说:“校长是一个学校的灵魂,要想评论一个学校,先要评论它的校长”[1]。从某种意义上讲,大学办学的竞争也就是校长素质的竞争。在社会主义市场经济和大学办学自主权不断扩大的形势下,探索大学校长应有的角色要求,对于提高校长的全面素质和促进大学的健康发展是十分必要的。一、经理型校长:发展的观点回顾高等教育发展的历史,我们发现任何一所大学的成功都是与一名校长联系在一起的,如艾略特与哈佛大学、康普顿与麻省理工学院、蔡元培与北京大… 相似文献
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邹烨 《当代教育理论与实践》2013,(3):34-36
现今,在高等教育领域,"外行办学"、"匠人办学"及"行政化办学"等现象十分普遍,阻碍了高等教育的良性发展。这一问题的解决,有赖于高等教育体制的改革;而大学校长是大学的直接领导者和管理者,他们能最高效的带动与引领各大学的改革,从而最终促进我国高等教育的整体改革。因此,大学校长的成长是高等教育改革的重中之重,其成长的理想目标应是"教育家式大学校长"。他们既具有教育家的情怀和品质,又拥有大学管理者的经验或能力,是我国高等教育改革与发展的生力军。而"教育家式大学校长"的成长之路,是一条由国家、社会、高校及大学校长自身的通力协作之途。 相似文献
3.
试论大学校长的办学理念 总被引：7，自引：0，他引：7
陈笃彬 《泉州师范学院学报》2003,21(3):1-9
在高等教育从精英教育向大众化教育的发展过程中，大学校长的办学理念对学校的改革与发展起着十分重要的作用。大学校长办学理念应由大学理想——为什么办大学，大学定位——办什么样的大学，办学方略——怎么样办大学等三部分组成，章对这三部分进行了阐述。 相似文献
4.
探索陶行知“社会即学校”理论的现实意义 总被引：1，自引：0，他引：1
陶行知"社会即学校"理论是他的生活教育理论的一个重要内容。他把整个人生、整个社会都列入生活教育的范畴,这和当今的新课程改革有许多相通之处。本文试从陶行知"社会即学校"的内涵和作用入手,分析陶行知"社会即学校"理论对现实教育改革的借鉴意义。 相似文献
5.
在以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴中,大学校长作为处于大学、政府、社会三方关系的中心人物,要成为办学治校的"大先生",就必须面对其角色发展问题。在回溯国内外关于大学校长角色研究的基础上,研究使用多重角色概念对大学校长角色及治校进行"知情意"的逻辑解读,分别从事实、情感、行为层面厘清了角色领悟、角色期待、角色实践、角色冲突、角色权力、角色支持、角色危机、角色认同概念间的联系,构建了中国大学校长角色与大学内外部关系的互动关系模型。强调大学校长应该成为现代大学制度的捍卫者、教育强国目标的驱动者和社会发展需求的代言人,从而进一步阐释了大学校长教育家身份和职业化发展的理论和现实依据。 相似文献
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中国近代著名大学校长办学的八大特色 总被引：3，自引：0，他引：3
CHENG SIi-hui 《高等教育研究》2008,(2)
中国近代著名大学校长在办学过程中形成了八大特色。即把握大学使命,彰显大学精神,办理想、境界高远的大学;尊重学术研究规律,维护学术尊严,办兼容并蓄、思想自由的大学;重视学校管理的建章立制,办运行有序的法制化大学;注重教授治校与学生自治,构建富有活力的、民主的大学;严格培养过程管理,努力办高质量的大学;既重视开源,更重视节流,办节约型大学;集中力量,形成优势、办有特色的大学;通盘筹划学校发展,创建环境优美、校风纯正的大学。中国近代著名大学校长的办学特色蕴含着大学校长办学治校的基本规律,不仅具有重要的历史价值和理论意义,而且具有重要的现实指导意义。 相似文献
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在简单回望大学校长的独立办学治校史与分析大学校长独立办学治校权产生的基础上,指出履行办学治校权的目的在于捍卫大学学术志业和学术尊严并推动大学发展,独立办学治校权是作为"法人代表"的大学校长进行办学治校的核心权力,独立办学治校权规定了大学校长这个法人代表该具有的主体性,因为它指明了大学校长的职业本质。文章通过分析大学校长独立办学治校权的指向和内涵并点明当代中国大学校长独立办学治校权的阙如,进而指出应从公众认同与法律规范两层面为作为大学第一责任人与法人代表的大学校长独立办学治校权的保障搭建路径。 相似文献
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王飞 《成都教育学院学报》2014,(1)
在简单回望大学校长的独立办学治校史与分析大学校长独立办学治校权产生的基础上,指出履行办学治校权的目的在于捍卫大学学术志业和学术尊严并推动大学发展,独立办学治校权是作为"法人代表"的大学校长进行办学治校的核心权力,独立办学治校权规定了大学校长这个法人代表该具有的主体性,因为它指明了大学校长的职业本质。文章通过分析大学校长独立办学治校权的指向和内涵并点明当代中国大学校长独立办学治校权的阙如,进而指出应从公众认同与法律规范两层面为作为大学第一责任人与法人代表的大学校长独立办学治校权的保障搭建路径。 相似文献
9.
伴随自上世纪八十年代以来风靡全球的公共教育市场化改革取向, "竞争"成为教育中的一个响亮口号,办学竞争诉求充斥教育改革中,且不断得以彰显. "亲市场性"的学校市场化竞争首先对教育的公共价值属性带来了冲击,也并不必然改善公立学校的办学绩效.这种外在强制性压力并不是学校和学生发展的本源性动力,更导致了学校的内耗与不合作行为,学校市场化办学竞争值得我们去做深刻反思与理性批判. 相似文献
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中国社会普遍认为,有什么样的校长,就有什么样的学校。就是说,大学校长的办学理念与思路,往往决定着一所大学的办学方向与水平。这种习以为常的说法不错,但深究起来也不完全对。就中国来说,大学确实需要教育家型大学校长来管理,但更需要保障大学健康发展以及产生教育家型大学校长的大学制度。大学制度是大学治理的根本保障。在人类历史上,国家治理方式有两种:法治和人治,大学也有类似之处。所以说,校长对于一所大学来说是重要的,但比校长更重要的是大学制度。因此,中国要建立和完善以大学章程为核心的大学制度,进而实现大学由"人治"向"法治"的转变,才是保障大学生命力的根本途径。 相似文献
11.
略论梅贻琦的大学办学思想 总被引：3，自引：0，他引：3
简要论述了梅贻琦的大学办学思想,即培养通才的大学理想;以“大师论”为代表的办学方略;“无为而治”、“吾从众”的办学风格。认为梅贻琦的办学思想对目前我国大学改革有重要的启示意义：一是大学发展要有一个科学的定位;二是办大学,关键要有一支高素质的教师队伍;三是大学校长要讲究治校之道。 相似文献
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作为推动大学发展三大杠杆,大学发展政策的决策者、大学发展理论的研究者、大学发展的实践者三者在各自独立空间中的分裂运行导致三者缺乏一个杠杆合力空间,致使不能适应"教育家办学"趋势对现代大学制度创新与特色的需求。大学校长作为一个可以揉合三大杠杆而产生合力空间的最佳契合点,是推动三大杠杆空间衔接的本然执行者和创造者,是构建大学发展话语权合力空间与当代教育家办学的时代境遇中寻求话语突破与理论诉求的最佳主体。 相似文献
13.
大学的发展是校长的办学理念及其践行的果实,也是其智慧和能力的集中体现,应当成为大学校长聘期考核评价的核心内容。以学校发展规划和有效管理、办学质量以及学校发展趋势为主要内容设计具体指标,以多维比较为手段分析数据,是进行更为客观、公正的研究型大学校长评价的基本思路。 相似文献
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"完善中国特色现代大学制度"与"倡导教育家办学"、"大学去行政化"、"加快大学校长管理专业化进程"是相辅相成、密不可分的。我们需要研究不同类型和层次的大学"校长管理专业化"的内涵及特质,探讨大学校长如何提升自己的专业素养,进而成为"教育家校长"。对哈佛大学前校长德里克·博克所做的个案分析有助于深化我们对这一问题的认识。 相似文献
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王立军 《聊城师范学院学报》2009,(4):121-125
大学理念和大学校长对于大学的办学方向、目标定位、人才培养等起着举足轻重的作用。大学校长对大学理念的确立、发展和实践起着关键作用;科学的大学办学理念是大学校长成功履行职责的基础;大学校长应认真汲取经典大学理念、积极树立现代大学理念、忠实于大学的传统理念、勇于吸纳国外大学理念。 相似文献
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大学的发展是校长的办学理念及其践行的果实,也是其智慧和能力的集中体现,应当成为大学校长聘期考核评价的核心内容。以学校发展规划和有效管理、办学质量以及学校发展趋势为主要内容设计具体指标,以多维比较为手段分析数据,是进行更为客观、公正的研究型大学校长评价的基本思路。 相似文献
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大学资源有限,校长时间有限,大学校长在学校管理中要实现高效管理必须“有所不为”才能使学校更好地发展。“有所不为”在一定程度上反映了大学校长的境界和管理水平。 相似文献
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福建闽侯特殊教育学校是由培智部和聋部组成的,在学校管理上与其他学校有所不同。根据我校的特殊性,我们遵循人本原理,并运用"以人为本"的管理模式,即学校一切工作的出发点和落脚点都要把人放到中心位置,努力做到办学为人、办学靠人,在学校整个管理过程中充分发挥人的作用。一所学校发展如何,关键在于"知人、明人、用人"。如果能抓好学生、教师和领导班子之间的"和谐"发展,就可以增强学校管理的效能,提高办学水平。一、"以人为本"改善环境,提高学生的自信心"在未来的竞争中,人才是关 相似文献
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大学校长及其领导功能在大学的发展过程中发挥着举足轻重的作用。世界知名大学麻省理工学院在经济危机背景下依旧稳定持续地发展,这与这一时期的校长——苏珊·霍克菲尔德的卓越领导紧密相关。作为麻省理工学院的第十六任校长,也是麻省理工学院迄今为止唯一一位女校长,苏珊·霍克菲尔德并没有对学校进行颠覆性的改革,而是通过传承学校办学理念、规划学校发展方向、提升学校已有地位,保证了麻省理工学院在世界高等教育中的领先地位。 相似文献