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1.
苏霍姆林斯基说过：“在人的心理深处都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。”培养学生自身的学习能力、创造能力和自我发展能力,是小学数学教学改革的根本出路,因此,教师必须引导学生主动尝试、主动探索、主动了解和发现知识的产生与发展。引导学生在“做”中学数学,在“探究”中学数学,在“合作交流”中学数学。 相似文献
2.
贾慧 《华夏少年(简快作文 )》2007,(3)
“尝试探究教学”是以提高学生自主学习能力,培养学生探索精神、创新意识和实践能力为目标,构建在教师的引导下,学生主动尝试、主动探索。主动了解和发现知识的产生与发展, 相似文献
3.
付春雪 《新课程学习(社会综合)》2011,(9)
新课程标准倡导学生“自主、合作、探究”的学习方式,引导学生主动参与,勤于动手、动脑。培养学生搜集和处理信息的能力,分析和解决问题的能力。因而,在地理教学中应充分运用多媒体课件和地图,让学生主动参与探究学习;通过问题提出,培养学生自主探究的能力;利用探究课,培养学生独立探兖的能力。从而引导学生自主学习、探究发现,合作交流,拓展学生学习知识的渠道,拓展学生能力发展的空间。 相似文献
4.
在中学数学教学中,教师应学会利用探究性学习来激发学生的学习激情,促进学生的自主学习。如创设问题情境,引导学生对问题主动探究：重视课本例题、习题的变式与推广,创设探究情境：开放性题型的探究;创设题组问题情境,引导学生创新发现：利用“数学实验”引导!学生进行自主探究,从而提高学生的创新能力。 相似文献
5.
乔冬丽 《华夏少年(简快作文 )》2008,(4)
在教学活动中,紧密联系学生的生活实际,将抽象的数学概念建立在学生生动、丰富的生活背景上,并引导学生学会做中学数学、探究中学数学、合作交流中学数学的方式。将过去的说数学、听数学、黑板上的数学,转变成为做数学、用数学、生活中的数学,这样才能真正促进学生主动学习,进而获得主动发展。学生真正体会到数学学习的趣味性和使用性,使学生发现数学、喜欢数学,并让学生置身于问题情景之中,积极主动地参与,发现并主动获取知识,才能获得解决问题的能力,才能最大程度地提高学生素质。 相似文献
6.
新课程标准倡导学生“自主、合作、探究”的学习方式,引导学生主动参与、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,分析和解决问题的能力。因而,在地理教学中,我们教师要充分体现“以学生终身发展为本”的教学理念,积极引导学生自主学习,探究发现,合作交流,从而拓展学生学习知识的渠道,拓展学生能力发展的空间。一、训练学生自主学习的能力自主学习是学生学习主动性的一种外在表现,是学习的最高境界。发现学习法的倡导者美国心理学家布鲁纳认为:“实现教学计划、完成教学任务的一个最可靠的方法是善于引导学生自己主动去‘发现’、‘探究’或… 相似文献
7.
王建红 《数学学习与研究(教研版)》2009,(10):46-46
“尝试探究教学”是以提高学生自主学习能力,培养学生探索精神、创新意识和实践能力为目标,构建在教师的引导下．学生主动尝试,主动探索,主动了解和发现知识的产生与发展,实现以学生的主动发展为中心的课堂教学模式．我是在教学实践中,进行了尝试——探究讨论——再次尝试的教学模式,从而为学生进行创新学习创建最宽裕的学习时空, 相似文献
8.
孙建海 《中国基础教育研究》2009,5(9):142-143
新课程标准倡导学生“自主、合作、探究”的学习方式,引导学生主动参与、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力。因而,在物理教学中,我着力体现“以学生终身发展为本”的教学理念,积极引导学生自主学习,探究发现,合作交流,从而拓展了学生学习知识的渠道,拓展了学生能力发展的空间。 相似文献
9.
李新栓 《数学学习与研究(教研版)》2009,(7)
“尝试探究教学“是以提高学生自主学习能力,培养学生探索精神、创新意识和实践能力为目标,构建在教师的引导下,学生主动尝试、主动探索、主动了解和发现知识的产生与发展,实现以学生的主动发展为中心的课堂教学模 相似文献
10.
数学源于生活，并应用于生活，因此在教学活动中，应紧密联系学生的生活实际，将抽象的数学概念建立在学生生动、丰富的生活背景上，并引导学生学会“做”中学数学，探究中学数学。合作交流中学数学的方式，将过去的说数学、听数学，黑板上的数学，转变成为做数学、用数学、生活中的数学，这样才能真正促进学生主动学习，进而获得主动发展。几年来，在教学实践中我从实效性出发，引导学生尝试运用探究学习，取得了一点成效，在此，谈谈自己的体会。 相似文献
11.
教学情境是指教师根据学生学习知识和技能的过程所设计的学习环境。在数学教学中,新课引入需要创设情境。引导学生操作、实验需要创设情境,培养学生的探究能力和创造能力更需要创设情境。教师要精心设计各种教学情境,以激发学生的学习动机和好奇心,引导学生积极主动地进行探究,使学生在学习中变“被动”为“主动”,变“苦学”为“乐学”,变“学会”为“会学”。 相似文献
12.
从2000年9月开始,我们开展了高中化学“主体探究”教学的探索。这里所指的化学“主体探究”教学,是指引导学生主动地参与化学学习、主动地探索化学的知识和规律的一种教学方法。它特别注重培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,让学生在探究活动中领悟科学本质、发展人的天性并得到有效的科学教育。 相似文献
13.
张仕良 《四川教育学院学报》2003,19(12):53-54
新的课程标准把培养学生勇于探索、通于创新的科学精神 ,明确地写入了基本理念之中。学生创新能力的培养是现在学校教育的方向。数学教学在发展学生的创新能力 ,克服高分低能现象中有不可推卸的责任和义务。中学数学课堂教学中如何培养学生的创新精神、创新能力 ?一、课堂讨论探究 ,启发引导学生“发现”新知。“一个坏教师奉送真理 ,一个好教师则教人发现真理”。我们不仅要传授知识 ,更重要的是要善于引导学生在学习、分析、探究、解决问题的进程中 ,去主动地发现新知 ,使他们获得探索真理的能力。这种能力就是创新能力 ,在数学课堂教学中… 相似文献
14.
新课程标准倡导学生“自主、合作、探究”的学习方式，引导学生主动参与、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力。因而，在地理教学中，我们教师要充分体现“以学生终身发展为本”的教学理念，积极引导学生自主学习，探究发现，合作交流，从而拓展学生学习知识的渠道，拓展学生能力发展的空间。 相似文献
15.
陈素荣 《中国教育发展研究杂志》2007,4(4):46-47
数学源于生活，并应用于生活，因此在教学活动中，应紧密联系学生的生活实际，将抽象的数学概念建立在学生生动、丰富的生活背景上，并引导学生学会“做”中学数学，探究中学数学，在合作交流中学数学的方式，将过去的说教学，听数学，黑板上的数学，转变成为做擞学、用数学、生活中的数学，这样才能真正促进学生主动学习，进而获得主动发展． 相似文献
16.
新课程倡导学生“自主、合作、探究”的学习方式，引导学生主动参与、勤于动手，培养学生分析解决问题的能力、价值判断能力、以及参与能力和社会实践能力。因而,思想品德课教学中,师要体现“以学生终身发展为本”的教学理念，积极引导学生自主学习，探究发现，合作交流，从而拓展学生学习知识的渠道．拓展学生能力发展的空间。 相似文献
17.
《语文课程标准》积极“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”苏霍姆林斯基也说:“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”作为教师,应当尊重学生的这种心灵需要,积极引导学生在阅读时进行自主探究,并为学生提供充分表达、质疑、讨论问题的机会,让学生学会主动探究,并在探究的过程中体验成功、体验快乐,提高自主学习的能力。语文阅读教学如何突出探究呢?一、自读生疑,培养问题意识《语文课程… 相似文献
18.
小学数学教学中让学生自主探究学习 总被引：1，自引：0，他引：1
王欢 《中国教育技术装备》2010,(7):39-39
《基础教育课程改革纲要》明确提出：要转变学生的学习方式,促进学生在教师的指导下主动、富有个性地学习。新的数学教学理念也要求教师要让学生“在实际情境中进行探索”,让学生在观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理的过程中,理解数学问题的提出、数学概念的形成和数学结论的获得以及数学知识的运用。因此在教学活动中,应引导学生在探究中学数学,在合作交流中学数学,这样才能真正促进学生自主探究学习,进而获得主动发展。如何引导学生有效地探究数学知识呢？笔者结合自己对新课程的理解和教学实践,谈些自己的认识。 相似文献
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在数学新课程标准下,教师应该如何创造条件进行有效教学呢？我认为,应根据学生的认知规律,挖掘新教材,创设悬念,把抽象的数学概念建立在学生生动、丰富的生活基础上：开放课堂,引导学生学会“做”中学数学,探究中学数学;开放学生思维,给学生留足探究学习空间;充分为同学们搭建合作交流平台。这样才能真正促进同学们主动学习,进而获得主动发展。下面,我结合自己多年的教学经验谈一些看法,以供读者参考。 相似文献