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为使学生的数学素质教育落到实处,本文从培养学生"数学地看""数学地想""数学地说""数学地做"入手,提高学生的数学能力,从而提高学生应用数学知识分析问题和解决问题的能力。 相似文献
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数学建模能力是大学生必须要掌握的数学应用能力,高校数学建模教师可以分别从"数学建模方法提高数学应用能力""建模步骤也影响数学应用能力""数学建模思想可提高大学生数学软件应用的能力"这几个方面入手培养学生数学建模思想,从而提高大学生数学应用能力。 相似文献
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数学思考是解决数学问题的基础,数学思考能力是学生持续发展的基础。培养学生"用数学的眼光去认识自己所生活的环境与社会",学会"用数学的方法思考问题",是数学课堂教学的重要任务。在数学课堂教学中,如何培养学生的数学思考能力呢?笔者认为,应在"问题""操作""反思"中培养学生的数学思考能力。即在数学课堂教学中,通过解决有价值的问题,引导学生学会数学思考;通过动手操作,以"动"激"活","动"中有"悟",引导学生感悟数学思考;通过解决问题 相似文献
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小学阶段是学生形成基本能力的最佳时期.在这个阶段可以通过"听""看""想""说""做""问""合作"7个方面的能力培养,让学生主动学习数学,提高小学阶段学生学习数学的效率. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(35)
在数学课堂教学中,做好对学生的课堂学习能力培养至关重要。以停课不停学理念为背景,从"开展网络互动教学,保证师生互动质量""实施网络课堂训练,培养学习课堂能力"和"布置实践视频作业,锻炼学生应用能力"三个方面对培养学生数学课堂学习能力的策略予以分析和研究。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
数学是应用广泛的一门科学。随着新课程的实施,小学数学的教学策略也发生了很大的变化,更有利于培养社会型人才和学生的发展教育。通过从"了解学生的认识基础,制定教学方案""教学目标明确,力求主题集中""倡导学术诚信,培养自主学习""构建多元化学习方式,追求高效课堂""小组合作学习,重视团队精神""在学习中培养创新意识,提升个人能力"六大方面探究小学数学中的教学策略,从而使小学生对数学产生浓厚的学习兴趣,可以全面培养其个人能力。 相似文献
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传统的数学课堂表现为"注人式""满堂问"的教学方式,教师包办并替代学生能够独立解决的一切问题,让学生被动的接受教师传授的知识。提倡课程与生活的联系,以数学源于生活又用于生活为主线,着重培养学生的创新意识和动手能力,培养学生学数学、用数学的意识,使其养成良好的学习习惯。 相似文献
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胡方丽 《中国校外教育(理论)》2008,(4):116
在数学教学中,教师应尽可能地把数学问题与实际生活结合起来,培养学生"用数学'的意识.让学生感受到数学来源于生活,又服务于生活;体验到"学数学"、"用数学"的价值.逐步培养学生的数学应用意识,培养学生解决数学问题的能力. 相似文献
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正小学数学教学的目的是使学生会应用所学的数学知识解决生活中的实际问题。为此,我在教学中从"课堂教学的真实""学业评价的务实""作业批改的扎实""课外延伸的踏实"的"四实"方面着手,以期达到引发小学生学习数学的兴趣,不断提高小学数学教学实效,真正提高教学质量。一、课堂教学——真实无忧课堂教学是我们培养学生综合能力的主要途径。新课程理念倡导以"生"为本的思想就是让学生在民主和谐愉悦的课堂氛围 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
在初中数学教学中培养学生提问能力,已经成为当前数学教学的重要关注点和基本效能。从这一主题出发,要想提升初中数学教学中学生提问能力培养成效,需要创设适切情境,优化教学策略,传授给学生基本的提问方法,并善于借助多种多样的活动形式,培养学生"愿问""会问""懂问""喜问"的基本能力,促进学生提问能力的发展。 相似文献
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课程标准强调要培养学生的"推理思想",特别是在小学数学中"推理思想"应用广泛。因此,相应的学生的"推理能力"的培养就是整个小学阶段教师都必须重视的内容,必须从"数与代数""图形与几何""统计与概率""综合与实践"四个方面去落实。 相似文献
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陈晓岚 《新课程导学(上)》2022,(2):79-80
新的数学课程标准增加了"量感"这一核心概念,所谓"量感"就是对事物的计量感知.本文将简述"量感"的内涵和培养价值,接着以"抽象能力"和"想象能力"为主线,从"联系生活""课堂感知""实践操作""主题活动"等角度阐述在小学数学教学中培养学生"量感"的具体策略. 相似文献
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《教育研究与评论(中学教育教学版)》2019,(5)
通过"利用三角板拼角""游戏是否公平""探究菱形的性质""测量旗杆的高度"等教学片段,阐述数学实验的作用:引导学生发现数学规律,帮助学生突破数学难点,培养学生的数学思维,激发学生的数学应用意识。 相似文献
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培养小学生的数学语言表达能力,可以锻炼学生的逻辑思维,提升其综合学习能力。但当前小学生数学语言能力的培养仍有所欠缺,基于此,文章立足当前课堂存在的不足,以"位置与方向"的学习为研究案例,探究如何通过"规范学""合作练""实战思"三个过程来培养小学生的数学语言表达能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(22)
小学数学的解决问题都是以实际生活为出发点,学生能根据实际需要取"精确值",或者用"进一法""去尾法""四舍五入法"取商的近似值。以"小数除法解决问题"一课为例,教师以问题为引导,以对话为形式,在课堂中培养学生利用生活经验自主解决实际问题的能力。 相似文献
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在数学教学中,扎实地掌握好数学概念,生活是学好数学的基础。关键是把数学概念应用到实际生活中去,在生活中体现数学的美,数学与我们生活息息相关。因此,在概念教学中培养学生的应用能力是一个重要环节,也是培养学生思维能力的重要手段,可使学生终生受益。在概念教学中十分重视概念的应用能力的培养,引导学生进行探索、分析、抽象概括和"剖析概念的定义"及加深对概念的理解应用。 相似文献