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DNA复制有一个特点：组成DNA分子的两条链复制时各作为一条模板链，分别指导合成一条子链，然后母链与子链形成一个新的DNA分子。这种复制的方式称半保留复制。按照这个原理，无论复制多少次，最初的两条母链是分开位于两个子代DNA分子中的。在解答相关类型的试题时，如能把已分开的最初两条母链再合并在一起（形成一个DNA分子）加以考虑，也就是所谓的“破镜重圆”法，往往会使解题思路更加清晰。 相似文献
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一、提出问题
在人教版普通高中生物课程标准实验教科书《遗传与进化》的第63页中指出：当细胞开始合成某种蛋白质时,编码这个蛋白质的一段DNA双链解开,双链的碱基得以暴露。细胞中游离的核糖核苷酸与供转录用的DNA的一条链上的碱基互补配对,在RNA聚合酶的作用下,依次连接,形成一个mRNA分子。 相似文献
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DNA双螺旋结构的两条多核苷酸链的方向：一条为5’-3’（即从游离的5’碳原子的磷酸基团到游离的3’碳原子的羟基）;另一条为3’-5’（即从游离的3’碳原子的羟基到游离的5’碳原子的磷酸基团）,如图1。DNA复制为半保留复制,即在子代DNA分子中,有一条链是母链（亲代DNA的多核苷酸链）; 相似文献
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核酸分子杂交技术是利用DNA变性与复性的原理,在某种理化因素作用下DNA双链分子解链变性后,在DNA复性重新形成双螺旋结构时,把不同的DNA单链分子或者DNA与RNA的混合物放在同一溶液中,只要在DNA或RNA单链分子之间存在一定的碱基互补配对关系,就可以在DNA之间或DNA与RNA之间形成杂化的双链.蛋白质分子杂交是一种借助特异性抗体鉴定抗原的有效方法. 相似文献
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目前在高中教学中,对于转录是否需要DNA解旋酶这个问题看法不统一,本人对此理解资料分析认为,RNA聚合酶以基因序列为遗传信息模板,催化合成序列互补的RNA,包括转录起始、延伸、终止等过程。原核生物与真核生物DNA转录都需要RNA聚合酶,但是有所差异。转录为RNA的过程不需要DNA解旋酶。 相似文献
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<正> 在双链DNA分子中,两条链上的碱基配对有一定的规律:A(腺嘌呤)一定与T(胸腺嘧啶)配对;G(鸟嘌呤)一定与C(胞嘧啶)配对。碱基之间的这种一一对应关系,叫做碱基互补配对原则。这一原则对于学生来说,似乎并不难理解,然而,运用其计算DNA分子中某碱基的含量,却让学生感到非常棘手。笔者根据DNA分子中碱基互补配对的规律,总结出一套较为完善的计算方法。 1 在双链DNA分子中,嘌呤碱基之和等于嘧啶碱基之和,任意两个不互补配对的碱基之和恒等,并且为碱基总数的50% 相似文献
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一、DNA分子中碱基的数量关系 核酸所含的碱基有A、T、C、G、U五种。DNA分子与 RNA分子的区别在于 DNA分子中含有碱基T.而不含碱基U,以此可以判别一个未知核酸片段是属于DNA还是RNA。双链DNA分子与单链DNA分子的区别在于双链DNA分子中碱基是互补配对的,存在A=T、G=C的数量关系。如果一个DNA分子中A≠T,G≠C,则说明该DNA分子单链。单链DNA分子较少,仅存在于某些噬菌体(M14)中。对双链DNA分子来说,存在以下关系。 相似文献
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一、什么是DNA指纹 人体包含有100万亿个细胞,它们组成各种器官和组织。染色体是遗传物质,存在于细胞核内。每个人体细胞内含有23对染色体,它们大小各异。遗传信息贮存于染色体内的DNA分子中,也就是说,基因的化学本质是有遗传效应的DNA片段。每个DNA分子含有很多个基因,基因的复制就是通过DNA的复制来完成的。DNA通常以双螺旋型的双链存在,它的基本组成单元是四个碱基,即腺嘌呤（A）、鸟嘌呤（G）、胞嘧啶（C）和胸腺嘧啶（T）。DNA双链通过氢键按A-T、G-C的互补配对方式绞结在一起。上述四种碱基在DNA长链中的不同排列组合,构成了一系列密码,在受精卵到个体形成的整个过程中起到调控作用,从而使得人类个体之间的特征千变万化,互相区别。 相似文献
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碱基互补配对原则是指DNA分子形成碱基对时,A一定与T配对,G一定与C配对的一一对应关系。根据碱基互补配对原则,可推出如下规律． 相似文献
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<正> 1 碱基互补配对类试题方法:画两条横线表示 DNA 分子的两条链,一条横线表示 RNA 分子的链,并在横线上标出相应的4种碱基符号和已知碱基的含量,然后分析简图,得出答案。例1 若一个双链 DNA 分子的 G 占整个 DNA 分子碱基的27%,并测得 DNA 分子一条链上的 A 占这 相似文献
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在哺乳动物细胞中DNA单链断裂的修复过程需要多聚（ADP-核糖）聚合酶、X射线修复交叉互补蛋白1、DNA连接酶IIIα和其他DNA损伤修复因子的参与。该修复过程分为单链断裂的检测、断链末端处理、缺口填补和DNA连接四个环节。 相似文献
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关于DNA分子的计算题可以很好地考查学生对碱基互补配对原则,DNA复制过程以及转录翻译过程的理解和掌握。很多教辅资料总结出了许多诸如＂推导公式解题＂等的方法, 相似文献
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一、设计思路
课堂教学是教师教与学生学的双边活动过程,是师生双方的互动。有效的师生互动,可以大大提高生物复习课的课堂效率,有利于教学目标的达成。
二、教学目标
1.知识与技能：①理解DNA分子结构的主要特点DNA分子的复制;②掌握碱基互补配对原则,能够用相应的公式解题;③掌握DNA复制的过程,并进行相关计算;④培养学生的知识归纳与应用能力。 相似文献