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[于漪课堂]
<春>教学反思:拒绝重复自我
[教后体会]
在初一下学期,第一次教学生写景散文,着力于细,让学生体会用词的准确、生动,培养学生想象的能力,这个目的基本达到.学生十分喜爱这篇补充读物,学习积极性高涨,争相发表自己的看法. 相似文献
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[教学目标]
1.通过学生自主展示交流点评精读第3段,提炼“绿”的特点,感悟作者强烈的情感和语言魅力.
2.通过多环节的读写活动设计,激发学生阅读和写作的兴趣.
[教学重点] 品味文中富有魅力的语句.
[教学过程]
一、导入
除《春》《背影》之外,你们还读过朱自清的哪些散文?1924年秋,作为浙江省立第十中学的一位国文教员,朱自清先生写下了游记《绿》,从此这道风景连同这篇散文一起蜚声于海内外,拥有无数粉丝. 相似文献
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[教学设想] <紫藤萝瀑布>入选人教版语文教材七年级上第一单元,是一篇语言精美、意蕴丰富的散文.一树盛开的藤萝让"我"驻足观赏、浮想联翩,原来的悲痛和焦虑化为宁静和喜悦.紫藤萝是怎样一种花? 相似文献
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[教学理念]
《春》是一篇描写细腻，富于情致，充满诗情画意的优美散文。教学中既要让学生学习本文的写作手法，又要让学生在课文学习中领会作者热爱自然，赞美自然，热爱生活的美好情感，因此在设计教学时尽量体现以下理念：（一）让学生感悟情境，品味语言，在学习语言中培养情感。（二）从文章结构入手激发学生学习欲望。本文坚持以学生自学为主，激发学习兴趣，培养美好情感。 相似文献
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这是苏教版第十册第六单元的一篇精读课文,是根据著名作家赵丽宏先生的散文改编而成。整篇课文意境优美,语言隽永,是苏教版小学语文课本中一篇典范的文质兼美的散文。这篇课文篇幅较长，可分为三课时进行教学．本课时要在保持散文的整体美、语感训练的整体性的前提下，以课本为点，通过朴实的语言训练、清爽的学习过程、自然的生活对话．丰厚学生的文化底蕴．使学生的语言和思维同构共生. 相似文献
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《背影》是一篇叙事散文。朱自清先生用平淡而又含蓄、朴素而又清新的语言给我们讲述了一个感人肺蛹的爱的故事，我们应借助《背影》这一文学名篇通过科学设计课型全面提高学生语文素养。笔者在教学本课时巧妙地引入多媒体手段，优化了语文教学过程，最大限度地激发学生学习的兴趣，极大地提高了课堂教学效率。[第一段] 相似文献
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[设计意图]本文属文学性作品——散文。教学中应突出一个“读”,在朗读中感知形象,增强语感;着重一个“绘”字,在绘画中领悟情境,培养学生的观察力,想象力;落实一个“评”字,在评图中品味语言美;明确一个“思”字。深人情境,品赏语言风格,培养思维能力,提高学生对散文的鉴赏能力。[设计提要]本设计采用“读——绘——评——思”的构成形式。即:1.朗读《绿》,绘梅雨瀑。2.评图品味语言美。3.从色彩符号中品赏语言风格,体会作者的思想情感。[设计实施]1.朗读《绿》,绘梅雨瀑。 相似文献
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初中语文第四册第三单元是“叙事散文”单元。五篇课文中除《听潮》是“抒情散文”外,其余四篇都是叙事散文。学习本单元后,学生要了解叙事散文的特点,理解散文的结构、语言。这是该单元的教学要求。三篇讲读课文《背影》、《记一辆纺车》和《听潮》的学习重点分别是:叙事散文的特点,描写人物在特定环境下的特征;以具体事物为线索组织材料,记事与抒情相结合;抓住景物特征描写事物,通过讴歌大海的壮美抒情。因此,本单元的教学重点是:议论的基础,情感的载体——对事物的叙述和描写,准 相似文献
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崔满富 《中学语文(读写新空间)》2001,(11):35-36
教学设想:1.教学重、难点:运用“辐射法”写作散文的技巧。2.教学工具:多媒体。3.课型:构思方法学用课。教学模式:整体认知——感悟品味——运思创意。教学过程设计:一、导入课题,显示题目。今天,我们就来学习一篇表现乡愁的文章——《故乡的榕树》。[画面①] 《故乡的榕树》的题目,在《思乡曲》的伴奏下,由远及近缓缓推出,背景是两棵枝繁叶 相似文献
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[教学目的] 1.通过对四篇散文的赏析,理解散文“形”与“神”及其相互联系。 2.学习散中写景与议论相结合的表现手法,理解散文中写景与抒情的有机联系。 3.掌握富有表现力的部分词句,巩固有关的文学常识。 [教学重点、难点、可考点] 相似文献
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[教材简析及教法提示]: 《火烧云》是现代女作家萧红写的一篇状物抒情的散文。主要描绘了夕阳西下时火烧云绚丽多彩的颜色和美妙奇异的形状变化,以及人们看到火烧云时的欣喜心情。 教学本文时,可根据课文描写细致、想象丰富、图文并茂的特点,引导学生观察图画,品味语言,来感受和欣赏火烧云的美,以此激发学生观察周围事物的兴趣,学习作者抓住事物的特点进行观察的方法,注意不断地观察、积累作文的材料。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2020,(10)
散文教学离不开对语言的品析,要教学生品味散文的语言必须做到两点:勿忘初心,牢记使命。所谓"初心",就是"这一篇"散文的教学价值,围绕"初心"去品析散文的语言,我们的教学就有了方向;所谓"使命",就是教师在课堂中所起的作用是引导,而好的引导就是要生成"真"的师生对话,有了"真"的师生对话,学生对散文语言的品析就有了厚度。 相似文献
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《荷塘月色》和《绿》是朱自清先生的两篇著名的写景散文.对于高一的学生来说,体会朱自清先生在特定情境下的思想感情,是有一定困难的,教学时应把重点放在理解和学习景物描写的手法和语言上.当然,景以孕情,研究景物描写不可能不涉及景物描写的意义与旨趣,因此,除让学生熟读课文,背诵写景的几个段落,自然领会作者的思想感情外,在必要时对这两篇散文的写作背景与动机还应作适当的交待介绍。《荷塘月色》导读步骤:拟导语——创设意境 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2008,(33)
[教学设想]《庄子:在我们无路可走的时候》这篇课文是人教版高中语文教材第五册第一单元的一篇哲学论文,这篇文章在表达手法上又具有散文特质。它以生动的比喻、典型的事例、辩证的分析,赞美了庄子思想的博大精深。要深刻理解庄子的哲学思想,高效有序地读解文艺性学术论文,就必须引导学生质疑思辩,综合运用阅读相关能力,进行创造性地学习。 相似文献