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[于漪课堂]
<春>教学反思:拒绝重复自我
[教后体会]
在初一下学期,第一次教学生写景散文,着力于细,让学生体会用词的准确、生动,培养学生想象的能力,这个目的基本达到.学生十分喜爱这篇补充读物,学习积极性高涨,争相发表自己的看法. 相似文献
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对于高中生来说,如何写好规范的议论文是高中写作教学中的重要内容,但我们学生往往在如何展开议论说理上无从下手,或是以多个事例来代替议论,或是绕来绕去重复几句话,缺乏议论的角度和力度。善假于"文",此处的"文"是指我们教材中的课文。阅读与写作从来都是一个不可分割的整体,教材中的文章在思想情感、 相似文献
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在刘老师这一教学事件中,有两大可贵的思考点。其一,对已经符合教师期望心理的答案并不放心,而是继续追问"舍本逐末"的内涵,并提醒学生不仅可从楚国人的角度,也要从郑国人的角度去思考;其二,面对学生一系列"有理由"的答案,教师反思"为什么我偏偏不肯让学生们从楚国人的角度来讨论呢"?刘老师在此次教学事件中的行为,避免了英国教育家怀特海所提出的教师在训练学生思维过程中的"三大误区"。其一是"以己度人"。在刘老师的这节 相似文献
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“积累常见的文言实词和虚词”是高中语文课程标准中的重要内容。为此,高中的语文教师都非常重视文言字词的解释,但往往重“义”而轻“意”。有很大一部分教师把文言课文从头到尾翻译一遍,字字落实,句句翻译,才可安心,然而,从考试反馈的效果来看并不理想。2008年上海高考语文试卷的第17题“解释加点字”和第19题“用现代汉语翻译句子”两题共10分,全市的平均得分仅5分,得分率只有50％。 相似文献
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高中学生对于网络文学的偏爱已经成为教师和家长共同关注的现象。绝大多数学生在进行网络文学的阅读时缺乏选择性、系统性与批判性。在对待高中学生的网络文学阅读时,不少教师往往采取两种极端的行为：一种是听之任之,一种是全盘否定。本文试从高中学生网络文学阅读过程中教师的行为方法和要求的角度,给予当代网络文学迅猛发展下的教师行为提供一点参考。 相似文献
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高中学生"怕"写作文,高中语文教师"怕"教作文.笔者在平时的调研中,进行了数据的统计:2008年共听课120节左右,其中写作课不到10节,区域层面的公开课不到3节.高中教师的备课笔记中,绝大多数都是阅读教学的教案,写作教学教案极少,且不规范,缺乏整个学期或学年的写作计划. 相似文献
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耿慧慧 《思想理论教育(上半月综合版)》2011,(16):4-7
当前“应试功利泛滥”固然有教育体制、评价环境等客观原因，但与语文老师的观念、心态、行为也直接相关。我们只有跳出“应试功利”的泥沼，真正着眼于学生的成长需求，将知识传授、能力培养、智力发展、思想情操陶冶熔于一炉，才能真正实现“育人”的目标，母语的教学才能焕发出持久的活力与魅力。 相似文献