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本文根据高职院校学生的实际,结合《FLASH动画设计》课程的特点,总结了传统教学的弊端,从教学内容、教学方法、教学模式、课程考核等多方面进行了教学改革探讨,以培养学生动画设计和创新思维的能力,最终实现高职院校专门培养第一线应用型设计人才的教学目标。 相似文献
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在我县全面实施教育"9+3"计划后,中职学校学生质量出现下滑的背景下,在《FLASH动画设计》课堂上,如何调动学生的非智力因素,激发学生兴趣与热情,使课堂教学有效、高效,就成为科任老师教书育人成功的关键。作者结合《FLASH动画设计》课程多年的教学经验,从更新教学理念、注重课程创新改革、精心备课、尊重学生主体地位、合理评价等方面谈谈如何打造高效课堂。 相似文献
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高职教育正逐步形成以就业为导向,以能力为本位,以实践为中心,以获得职业资格证书为目标,突出技术性的一种办学模式。《FLASH动画设计》是一种实践性非常强的课程。在高职教学中如何将《FLASH动画设计》的实践引入教学环境,是实现能力培养的必要手段。将案例教学法引用到课堂中,使学生通过提出问题、互相讨论、实践操作、教师总结点评,从而达到能力培养的目标。 相似文献
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在FLASH动画设计中,创意能力决定了设计者能否设计出新颖而独特的动画.本文认为要把创意的培养渗透到FLASH技术的教学和作品的创作中去,从学生基础课程的学习开始,直到欣赏作品、创作作品,都要把创意精神的培养贯穿其中,从而培养学生具有创作优秀作品的能力. 相似文献
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动画设计课程是一门实践性很强的课程,每一件动画作品都是一个创造的过程。在动画课程的教学中如何培养高职学生的创新能力值得我们去研究。文章结合常州科教城院校的动画设计课程现状出发,以我院动画设计课程为例,采用"工学交替,产学一体"的教学模式,推进动画设计课程的教学改革,收到了一定的效果。 相似文献
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随着高职学院信息化教育的快速发展,云计算技术应用于高职教育领域是教育信息化发展的要求之一。本文从云计算技术简介、传统方式下《FLASH动画设计》教与学中存在的问题、云教学平台的搭建等方面进行阐述,并对云教学平台下《FLASH动画设计》教与学的优势进行分析总结,为高职《FLASH动画设计》的教与学提供一种新的思路。 相似文献
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Flash动画设计是一门操作性强、实践性强、培养学生创造性思维的课程。作者在近几年的FLASH教学实践中。不断探讨,也使用过很多种教学方法,觉得其中任务驱动教学法较为适合。“任务驱动式”教学是将所学新知识隐含于若干个任务中,学生通过完成任务而对所学知识进行建构。“任务驱动”是建立在建构主义教学理论基础上的一种探究式的教学模式,是以“学”为中心的教学方法,适用于Flash这种实操性课程。 相似文献
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刘颖 《中国校外教育(理论)》2014,(2):165-165
科学技术飞速发展的当今社会,计算机技术的广泛普及与应用,使得人们对计算机技术充满了热情,而作为计算机专业的一门必修课程,Flash动画设计越来越被人们认可与追求。Flash动画设计丰富了人们的业余生活,增添了生活乐趣。作为向社会输送职业技术型人才的中等职业学校,如何使学生更好地掌握Flash动画设计这门课程,培养技术过硬,能力过强的专业人才是重中之重。提高中等职业学校的学生对Flash动画设计这门课的热情,从学生的实际情况出发,因材施教,合理的安排教学课程,灵活的调动学生的实际操作能力,在实践中,使学生能够最大程度地感受到Flash动画设计这门课程带来的快乐。本文中,笔者就中等职业学校Flash教学的探索与体会进行了分析和探讨。 相似文献
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张华 《赤峰学院学报(自然科学版)》2019,(1)
《Flash动画设计》是高职院校计算机应用专业的一门必修课程,根据高职院校面向应用的人才培养目标,针对该课程的自身特点和教学现状,提出将基于思维导图的微课应用到FLASH翻转课堂的教学中.通过教学实践证明,新的教学方法使学生的学习思路更加清晰,实践操作能力和创新创意能力得到显著提高,取得了很好的教学效果. 相似文献
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单瑛遐 《湖南大众传媒职业技术学院学报》2008,8(5):117-118
培养创造性思维是培养创新型人才的关键。《网络动画设计》作为一门新兴课程,对培养学生的创造性思维有着得天独厚的优势。教师应充分发挥主导作用,确保学生的主体地位,在教学过程中通过各种有效途径培养学生的创造性思维。 相似文献
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《FLASH动画制作》作为技校计算机专业的必修课程,是一门理论性与实践性非常强的课程。我们需要改变以往的教学方式,引入更为灵活的"任务驱动+实践教学"来培养学生,通过在教学中设置任务和选取案例提高学生的学习兴趣性和主动性达到良好的教学效果。 相似文献
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Flash动画设计作为中职学校计算机专业的一门必修课程,越来越受重视,各种flash动画如雨后春笋般出现在各种各样的网站中.如何能够让中职学生很好的掌握动画设计技巧,更好的培养技能型人才,Flash的教学也需要教师结合学生实际情况考虑使用的教材以及该要选用的培养学生的教学模式.考虑到Flash在网页编程等中的运用和实际要求学生掌握的教学大纲和学生的实际情况来看我们不能够安照常规的教学模式从一本教材的开头一节一节讲到结尾,而应该将知识点融合到实际的操作之中.在上机操作中制作实例的方法来提升学生对flash软件的认识.同时,引入更为灵活的"案例教学"来培养学生,让学生在实践中提升技能. 相似文献
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《Flash动画设计》是一门结合设计艺术与数字技术的课程.在高职院校的艺术设计、动漫、影视动画专业,作为一门专业必修课开设. 《Flash动画设计》课程改革是以工作过程为导向,进行案例和项目教学,重点提高学生创新意识,培养学生职业能力素质.本文分析了当前课程的现状,通过一个完整的教学过程,阐述改革方法. 相似文献
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李菊 《乌鲁木齐职业大学学报》2008,(3):67-69
问题导向学习(Problem-Based Learning,简称PBL)是以"问题"为核心的一种教学模式,使学生在解决问题的过程中进行学习,并将当前遇到得"问题"提升为一个新的学习目标。FLASH作为一门二维动画技术课程,在教学过程中需要通过边学习边操作来逐步提高学习者自身对动画技术的深入理解和实践。在FLASH教学过程中采用"问题导向式"教学,让学生的学习过程和作品都如同FLASH动画本身一样,真正动起来。 相似文献
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学生是学校的生命,质量是教育的生命,因此,学校的重点和中心工作是如何提高教育教学质量,它是学校教育工作永恒的主题。《FLASH动画设计与制作》作为中等职业学校计算机专业开设的专业课,关注学生,提高教师素质,活跃课堂成为提高教学效果的常见手段。 相似文献
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Flash动画设计是一门操作性强、实践性强、培养学生创造性思维的课程。根据中职学生的文化基础和学习态度等特点,通过笔者在Flash教学中的实践,认为灵活运用案例教学法和任务驱动教学法,能取得比较理想的教学效果。 相似文献
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Flash动画设计作为中等职业学校计算机专业的一个必修课程,越来越受关注,各种Flash动画如雨后春笋般出现在各种各样的网站中。如何能够让中职生很好地掌握这门教程,更好地培养技能型人才,Flash教学就必须从实际出发,综合考虑到教材的选择、学生的学习兴趣以及选用的教学方法来安排教学。从学生的现实情况来看我们不能够按照常规的教学模式进行照本宣科,需要改变教学方式,引入更为灵活的"实践教学"来培养学生的动手能力,让学生在实践中掌握知识,提升技能。 相似文献