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中、小学数学教学是一脉相承的两个教学阶段,小学数学是初中数学的基础,初中数学又是小学数学的深入和扩展。然而,义务教育阶段数学教学的中小衔接问题却由来已久。许多小学生升人中学后,在进一步学习数学过程中总会遇到衔接不畅的障碍。如何在中小衔接中实现学生学习数学的顺利过渡呢？本文就“数与式”教学的中小衔接问题以及我校的尝试做简要阐述。 相似文献
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加强中小学语文教学的衔接,是事关语文教育整体性改革的一个不容忽视的问题。这一概念的内涵包括相互联系的两方面:即中学对小学的衔接和小学与中学的衔接,而初中又是小学与高中间的桥梁,因此,首先解决初中对小学语文教学的衔接就显得更为重要。中学语文新教材的启用,引起了广大中学教师的重视。有的学校在教改活动中,组织初中教师到 相似文献
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中小衔接是指小学和初中两个相邻教育阶段之间在教育上的互相连接。小学升入中学后学生生活发生明显变化,不但学习任务和特点有了很大变化,教学及管理也有了很大的不同。在中小衔接的过程中出现了不少问题,本文阐述了中小衔接中存在的问题及产生的原因,并提出了相应的对策,希望能对当前的中小衔接问题有所帮助。 相似文献
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中小衔接是指小学和初中两个相邻教育阶段之间在教育上的互相连接。小学升入中学后学生生活发生明显变化,不但学习任务和特点有了很大变化,教学及管理也有了很大的不同。在中小衔接的过程中出现了不少问题,本文阐述了中小衔接中存在的问题及产生的原因,并提出了相应的对策,希望能对当前的中小衔接问题有所帮助。 相似文献
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我校是一所中学、小学综合学校，经常进行全校性的教科研活动。在听课和与中学教师的交谈中，发现小学生升入中学后，有很多方面不适应，部分学生造成学习上的滑坡。这种学段与学段之间普遍存在的脱节分离现象不利于学生的学业和身心健康发展。作为一名小学高年级教师，务必要引起重视，加强中小学学习习惯和教学方法方面的衔接，为学生中学的学习创设过渡条件。 相似文献
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目前,我国初中、小学教育在管理衔接、知识衔接、学习方法衔接、心理教育等方面还不尽如人意,相当多的小学生进入初中后,不能很好地适应初中的学习生活,造成学习成绩下降、人际关系紧张、心理焦虑,以致辍学的不良后果,这一问题引起了学校的高度重视。 相似文献
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通过目前“一贯制”学校不“一贯”是普遍现象,论述了做好“中小衔接”的重要性。以沈阳市第七十三中学为例,从学校、教师、学生和家长等方面分析了影响“中小衔接”的主要原因,提出了解决对策。指出学校要建立“中小衔接”管理体系、鼓励中学教师到小学段任课或兼课、认真开展以“爱校教育”为中心的新生教育活动,做好学生心理上的衔接、办好家长学校,真正发挥九年一贯制学校的整体功能。 相似文献
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随着外语教学的进一步发展,越来越多的小学开设了英语课,同时社会力量从事的低年龄英语教学也呈现迅速发展的趋势。从不同小学升入初中的学生由于教材、教师、学校、基础等原因,在英语学习进度和学习水平方面差异很大,中小学英语教学存在的衔接问题也越来越明显。解决中小学英语教学衔接这一教学问题,提高英语教学质量,要处理好以下几个关键方面。 相似文献
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四、根据研究需要选取多种研究方法例:协同发展教育研究总方案——区域性中小衔接改革研究从小学升入初中是一个人成长的关键时期,在这一时期,初一学生面临诸多的主客观变化,如,心理成长中的矛盾激化,学校环境、课程内容、教学方法和管理方式的改变等。本课 相似文献
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何建珩 《珠海教育学院学报》2004,10(4):95-97
小学生从小学升人初中后所面临的一个严峻问题是如何适应中学的学习环境，而对于我们中学教育工作而言，面临的是如何做好小学、初中学习的衔接问题，令学生尽快进入中学学习的角色。本人就这个问题，从教与学两方面如何做好小学、初中英语学习的衔接发表一下自己的见解。 相似文献
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苏玉卿 《学生之友(小学版)》2010,(13):47-47
中小学学习衔接问题,是近年来基础教育工作者研究的重要课题之一。义务教育数学课程标准三学段教学安排,为中小学教学的衔接提供了学科教学理论方面的支撑。作为一名小学数学教师,应当从学生的发展出发,用＂教小学想中学＂这种具有前瞻性的眼光和意识,在衔接阶段的教学中渗透初中的思维方式和学习方法,提高学生的适应能力和学习能力,为学生的初中学习做好铺垫与准备,让学生拥有一双＂隐形的翅膀＂,使之进入中学后在平稳衔接的同时平稳起飞。 相似文献
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本研究针对中学与小学衔接阶段学生的适应问题,通过自行编制的预备年级学生学校压力源问卷,对学生的学校适应压力状况进行调查。结果发现:中小衔接阶段学生面临的最大压力来自于学习;男生的学校适应压力高于女生;入学前成绩比入学后成绩对学生的适应问题产生更大的影响;外来务工人员子女家庭与人际关系方面的学校适应压力高于上海学生。 相似文献
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中小学在教材、学生和教师方面存在较大的差异,这些差异会影响学生从小学到中学的顺利过渡。教师可从四个方面入手帮助学生：找准中小学科学知识之间的联系,引导学生对新知识的建构;培养学习兴趣,激发学习动机;教师进行中小学教学方法的衔接;对学生进行学习方法的指导。当教师做好中小学的衔接工作后,学生能很快适应初中的学习,有利于在初中阶段取得理想的学习成绩。 相似文献
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学生从小学升入初中,由学算术转入学代数,学习环境改变了,学习内容加深了,抽象思维和逻辑思维∞要求提高了。由于小学传统的教学方法难于适应初中代数的教学任务,往往造成学生升入中学后,数学成绩下降。因此,小学数学教师和初中一年级的代数教师,都应该十分注意中小学数学教学之问的衔接,善于在它们中间铺路搭桥,使小学毕业生一进入中学就能走上中学数学学习的正轨,提高学习成绩。现就小学数学教学应如何与中学代数衔接问题,谈几点看法。供教师们参考。 相似文献
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孙旺 《中小学心理健康教育》2007,(11S):51-51
在从小学升入初中后，常会出现这样的现象：很多学生在小学阶段既全面发展又学习很好，但是进了中学以后却成了学习差生，表现出多种学习问题或行为问题。导致这种现象的原因很多，其中小学升入初中的教育衔接不当是重要原因之一。作为班主任，如果做好小学和初中的衔接工作，不仅能够尽快缩短学生的“过渡阶段”，促进学生早日步人中学生活的正常轨道，而且还会为学生日后的学习和发展打下坚实的基础。对此，笔者作了如下尝试。[第一段] 相似文献
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改革初中招生制度,对于减轻学生过重的课业负担,全面贯彻教育方针,促进学生生动活泼主动的发展,具有重要意义。南京市玄武区自1984年起,改革初中招生制度,实行中小学挂钩,小学毕业生免试直升初中,目前在26所小学和9所中学中,已有14所小学的毕业生免试直升附近的7所中学。改革招生制度后,区教育局把工作重点放在引导学校全面贯彻党和国家的教育方针,积极进行教学改革和考试改革,探索中小学教育教学的衔接,发展社区教育上。经过8年的改革探索。挂钩直升的学校从根本上减轻了小学生过重的课业负担。使学生得到全面发展,学校教育教学质量稳步提高,学校教育呈现生动活泼的局面。 相似文献
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本文作者通过对杭州12所小学的教师、学生、家长及部分初中教师进行深度访谈与问卷调查,了解在中小学教育衔接上存在的主要问题,并在总结有关小学经验的基础上指出,加强心理健康教育是促进中小学教育更好衔接的途径,文章着重对小学如何与中学有效衔接的具体措施与注意事项做了介绍。 相似文献
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百年大计,育人为本。吉林省长春市东光学校针对学生在小学向初中、初中向高中过渡中出现的心理、学习行为衔接不连贯等问题,充分发挥学校小学、初中、高中“一条龙”办学体制的优势,在“十一五”课题规划期间学校确立了“中小学衔接教育的研究”校本课题,进行了中小学、初高中过渡期衔接教育研究的有益尝试,探索出一条符合学校和学生实际的具有东光特色的办学之路。 相似文献